沙市中學(xué)報(bào)（第120期）
作者/來(lái)源: 高倫強(qiáng) 發(fā)表: 2013-11-09 18:08:28 瀏覽: 9939 次
第一版
高舉素質(zhì)教育旗幟 打造高品質(zhì)的示范學(xué)校
——沙市中學(xué)順利通過(guò)省示范高中復(fù)查
本報(bào)訊(記者 徐善慧)10月30日，我校迎來(lái)了省級(jí)示范高中復(fù)查工作檢查組，檢查組的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合各方面的信息，認(rèn)為我校符合省級(jí)示范高中評(píng)審要求，并同意報(bào)湖北省教育督導(dǎo)室審批。
檢查組由荊州市人民政府教育督導(dǎo)室副主任涂圣權(quán)、荊州市教育局副調(diào)研員殷齊華，荊州市人民政府督學(xué)張繼元、冀學(xué)東，監(jiān)利縣教師進(jìn)修學(xué)校副書記姜大照一行5人組成。檢查組在我校開展了為期兩天的工作檢查，聽取了我校朱勝祥副校長(zhǎng)代表學(xué)校作的自評(píng)報(bào)告，召開了教師和學(xué)生代表座談會(huì)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下參觀了校園校貌，檢查了各項(xiàng)教育教學(xué)設(shè)施，查閱了各種檔案資料，并且電話采訪調(diào)查了家長(zhǎng)，聽取了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。
檢查組對(duì)我校這次復(fù)查工作作了總體評(píng)價(jià)：湖北省沙市中學(xué)靠思想引領(lǐng)、文化滲透展示了一所省級(jí)示范學(xué)校的品味和效應(yīng)，突出的辦學(xué)績(jī)效和豐富的辦學(xué)成果彰顯了一所老牌名校的辦學(xué)風(fēng)貌。認(rèn)為我?；旧线_(dá)到了“五優(yōu)”，即優(yōu)良的管理團(tuán)隊(duì)，優(yōu)良的教師隊(duì)伍，優(yōu)良的教育教學(xué)設(shè)備，優(yōu)良的教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)美的校園環(huán)境。我校堅(jiān)持高舉素質(zhì)教育這面旗幟，通過(guò)文化傳承和滲透，通過(guò)精神和思想引領(lǐng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)了一大批在社會(huì)上有影響的學(xué)生，給復(fù)查組領(lǐng)導(dǎo)和專家留下了深刻的印象，我校學(xué)生在座談會(huì)上表現(xiàn)出的開闊的視野、超強(qiáng)的表達(dá)能力、良好的綜合素質(zhì)讓專家們贊不絕口。
鄧北平校長(zhǎng)對(duì)復(fù)查組領(lǐng)導(dǎo)和專家兩天來(lái)的辛苦工作和對(duì)我校的高度評(píng)價(jià)表示了感謝，也表示學(xué)校會(huì)以這次省示范高中復(fù)查為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，進(jìn)一步梳理各項(xiàng)工作，讓學(xué)校的管理更細(xì)致、更精致。
傳承習(xí)坎文化 引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
荊州市"十二五"初中校長(zhǎng)第四期培訓(xùn)班在沙市中學(xué)開展主題培訓(xùn)活動(dòng)
本報(bào)訊(記者 蘭亭) 十月金秋桂花香，習(xí)坎笑迎八方客。10月29日，沙市中學(xué)迎來(lái)了參加荊州市“十二五”初中校長(zhǎng)第四期培訓(xùn)班的學(xué)員到校開展培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)主題是校園文化建設(shè)與傳承。
上午9點(diǎn)，兩輛大巴載著學(xué)員來(lái)到學(xué)校，鄧北平校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校大門迎候嘉賓。他們首先觀摩了氣勢(shì)恢宏、整齊劃一的課間操，然后由校辦秦卓瓊老師引導(dǎo)參觀了沙市中學(xué)這所歷史名校一以貫之并世代傳承的文化載體：習(xí)坎石、校園浮雕、文化長(zhǎng)廊。學(xué)員們還饒有興致地旁聽了正在這里舉行的湖北省第九屆中小學(xué)生體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
此次活動(dòng)的中心內(nèi)容是聽取沙市中學(xué)校長(zhǎng)鄧北平的《傳承習(xí)坎文化 引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展》的報(bào)告。在學(xué)校微格教室，鄧校長(zhǎng)為學(xué)員們?cè)敿?xì)敘述了沙市中學(xué)的歷史沿革和取得的輝煌成就。他論述了學(xué)校文化的特質(zhì)和組成內(nèi)容以及文化立校的重要作用。他著重闡述了沙市中學(xué)在習(xí)坎文化傳承中提煉出的“砥礪德行、上善若水、克難履艱、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神(習(xí)坎精神)，并從有特色的精神文化、有風(fēng)格的行為文化、有柔性的制度文化、有品位的物質(zhì)文化四個(gè)方面進(jìn)行了剖析解讀。學(xué)員們認(rèn)真凝聽，感悟良深。
沙市中學(xué)以燦爛的習(xí)坎文化作為立校之基，風(fēng)雨七十年，輝煌耀荊楚。如今的沙市中學(xué)在學(xué)校管理、教學(xué)教研、德育創(chuàng)新、高考成績(jī)等方面走在同類學(xué)校的前列，并輻射周邊，發(fā)揮著省級(jí)示范高中的表率作用。此次培訓(xùn)，沙市中學(xué)作為授課主體，將引領(lǐng)校長(zhǎng)們?cè)谝?guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、優(yōu)化校園內(nèi)部管理、推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展方面起到積極作用。我市各縣市區(qū)共63名初中校長(zhǎng)和荊州市實(shí)施教育對(duì)口支援的宣恩縣的5名初中校長(zhǎng)代表參加了培訓(xùn)。
第一版 簡(jiǎn)訊
國(guó)家督查組在沙市中學(xué)
檢查國(guó)防教育和學(xué)生軍訓(xùn)工作
10月14日下午，由教育部、總參謀部和總政治部共同成立的國(guó)防教育和學(xué)生軍訓(xùn)工作督導(dǎo)檢查組抵達(dá)湖北省沙市中學(xué)，對(duì)學(xué)校開展國(guó)防教育及學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng)的情況進(jìn)行了檢查。教育部體衛(wèi)藝司綜合處副處長(zhǎng)趙長(zhǎng)濤代表督查組對(duì)督導(dǎo)檢查情況作總結(jié)。他認(rèn)為，沙市中學(xué)的國(guó)防教育及學(xué)生軍訓(xùn)工作開展得扎實(shí)有效。湖北省教育廳體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)楊躍、荊州市人民政府副秘書長(zhǎng)張長(zhǎng)青、市教育局副局長(zhǎng)施曉峰等陪同國(guó)家督查組進(jìn)行了督導(dǎo)檢查。(文/圖 關(guān)信章 金吉)
湖北省第九屆中小學(xué)生體育教學(xué)
評(píng)優(yōu)活動(dòng)在沙市中學(xué)舉行
10月28日上午，湖北省第九屆中小學(xué)生體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)在沙市中學(xué)舉行。湖北省教育廳體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)楊躍、湖北省教育廳教師管理處處長(zhǎng)姚剛、荊州市教育局局長(zhǎng)詹宇生等領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)自全省教育系統(tǒng)的18個(gè)代表隊(duì)471位參評(píng)教師參加了開幕式。
本屆體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)由省教育廳主辦，荊州市教育局承辦。本次省級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)分別設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)體育課等次獎(jiǎng)、體育教學(xué)案例等次獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。我校體育教師胡明獲得優(yōu)質(zhì)體育課一等獎(jiǎng)第一名。(文/圖 蘭亭 金吉)
荊州市第五屆青少年、第七屆體育舞蹈錦標(biāo)賽
暨省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)資格選拔賽在我校舉行
10月26日，沙市中學(xué)體育館內(nèi)樂韻飄揚(yáng)、舞姿曼妙。2013年荊州市第五屆青少年、第七屆體育舞蹈錦標(biāo)賽暨省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)資格選拔賽在這里火熱舉行，來(lái)自全市的48支代表隊(duì)、2295名運(yùn)動(dòng)員參加了190個(gè)組別角逐，比賽為期二天。(文/圖 蘭亭)
我校發(fā)起籌備宜昌一中、公安一中、
沙市中學(xué)教學(xué)聯(lián)合體
10月22日上午，由我校發(fā)起的沙市中學(xué)、宜昌一中、公安一中教學(xué)聯(lián)合體籌備會(huì)在我校二樓會(huì)議室召開。
鄧北平校長(zhǎng)希望三所學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)合作，共同提高。黃煒副校長(zhǎng)提出了“資源共享、互通有無(wú)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展”的聯(lián)合建議，得到了其余兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致同意。(文/圖 宋飛)
第2版
湖北省沙市中學(xué)2012至2013學(xué)年德育先進(jìn)工作者
高勝華
在十多年的班主任工作中，高老師總是主動(dòng)讓自己融入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生做到：體現(xiàn)尊重、信任，增加學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)的情感 ;對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問題;嚴(yán)格要求、一視同仁，以身作則、為人師表，在平時(shí)的班級(jí)管理中，他要求學(xué)生做到的，自己首先不折不扣地做到。
鄧兆紅
他帶領(lǐng)年級(jí)德育管理團(tuán)隊(duì)以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，辦出特色”為德育教育管理的具體目標(biāo)，切實(shí)制定并落實(shí)好年級(jí)德育教育管理工作的發(fā)展規(guī)劃，形成了“年級(jí)重氛圍，全員樹信心，常規(guī)重細(xì)節(jié)，長(zhǎng)短目標(biāo)結(jié)合，循序漸進(jìn)”的全員育人模式和德育困難生的跟蹤教育機(jī)制，強(qiáng)化了德育效果,保障了高考優(yōu)異的成績(jī)的取得。
金雙嬌
有住宿生在校的日子，每晚便有她守候習(xí)坎公寓的身影，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，都風(fēng)雨無(wú)阻。她毫不懈怠，日復(fù)一日，年復(fù)一年，只為讓每個(gè)住宿生在校都能安全、安心，讓每位家長(zhǎng)都能放心。
湖北省沙市中學(xué)2012至2013學(xué)年優(yōu)秀班主任
張珺
他一直秉承著“一切為了學(xué)生的全面，充分，主動(dòng)，和諧發(fā)展”的信念，認(rèn)為教育的全部意義和藝術(shù)就在于怎樣培養(yǎng)真正的人。他在學(xué)生的心靈園地里，聚精會(huì)神做一位發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)者和引領(lǐng)者，用人格引領(lǐng)人格、讓智慧點(diǎn)燃智慧、以心靈交換心靈。他從不否定學(xué)生，鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)和善行信，尊重每一個(gè)個(gè)體，彰顯生命的個(gè)性。他的學(xué)生，懂得感恩、知曉?shī)^進(jìn)、真誠(chéng)豁達(dá)、樸實(shí)剛毅。
雷玉明
他在教育和教學(xué)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生，用愛心為工作導(dǎo)航。他關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng);他堅(jiān)持做家訪工作，把家庭教育和學(xué)校教育密切地配合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，他將教育工作藏于細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)并積極培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，滋潤(rùn)細(xì)無(wú)聲，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)都充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。
肖小權(quán)
世界上最怕“認(rèn)真”二字，他卻在扎實(shí)的工作中詮釋了什么叫認(rèn)真;工作中最怕“細(xì)心”二字，他卻在認(rèn)真的督察中顯示了什么叫細(xì)心。吃苦耐勞，他都跑在其它老師的前邊;周日值班，他默默地堅(jiān)持了一個(gè)又一個(gè)三年。朝迎晨曦，晚披月光，他就是一頭任勞任怨的老黃牛。
鄒振斌
他熱愛教育，點(diǎn)石成金，智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng); 他熱愛學(xué)生，春分化雨，無(wú)聲潤(rùn)澤桃李芬芳。他奉守著“沒有愛，便沒有教育”的理念，做到“以心靈贏得心靈，以人格贏得人格”。他真率中不乏瀟灑與熱情，嚴(yán)厲中不乏包容與理解，呵責(zé)中不乏鼓勵(lì)與期待，在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。
丁家順
一腔赤誠(chéng)兩袖青霜衣帶漸寬終無(wú)悔，三秋桂子四海桃李天命踟躕猶風(fēng)流。
美麗習(xí)坎，他默默地堅(jiān)守;莘莘學(xué)子，他拳拳地呵護(hù)。身正為范，學(xué)高為師，他把衷心獻(xiàn)給了事業(yè);朝迎旭日，夜伴青燈，他把勤心獻(xiàn)給了工作;細(xì)細(xì)叮嚀，靜靜撫慰，他把愛心獻(xiàn)給了學(xué)子?！坝肋h(yuǎn)的1105”，在這塊并不肥沃的土地上，他和他的團(tuán)隊(duì)耕種了希望，收獲了喜悅。
吳祥成
他在班主任工作中，關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，所帶班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、精神面貌昂揚(yáng)向上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力超群。他在班級(jí)管理中，采取民主管理的方式，充分信任學(xué)生，充分信任班干部，以尊重信任學(xué)生為教育的基石，既注重學(xué)生的全面發(fā)展又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并做學(xué)生的良師益友。
劉志國(guó)
學(xué)生們親切地稱他“劉爺”。為了一個(gè)學(xué)生，家訪到深夜;為了一件事，操心到天亮;為了一個(gè)集體，他情愿把心分成60瓣。做的事情多，在校時(shí)間多，花費(fèi)精力多，他是學(xué)校的“班三多”。他用愛心在體嘗著一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?br />
羅忠
她將思考與探索化合，生成智慧，激活學(xué)生的思維;她將歲月與關(guān)愛融合，釋放熱量，溫暖學(xué)生的心靈。她以循循之道還原科學(xué)的本質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生揭開化學(xué)的奧秘;她以諄諄之語(yǔ)氧化求索途中的陰影，攜手學(xué)生共享燦爛的陽(yáng)光。她是酒精燈，以執(zhí)著的燃燒升華學(xué)生奮斗的激情;她是催化劑，以無(wú)私的付出催開學(xué)生夢(mèng)想的花朵。
吳俊威
他性格溫和，做事耐心。他的帶班理念是“人盡其才，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能”，他喜歡循循善誘、勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)，用他的超強(qiáng)耐心堅(jiān)持打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，用他的毅力和行為去影響改變學(xué)生。在教書育人的道路上，不管遇到何種困難，他始終會(huì)盡心盡責(zé)，竭盡全力的去幫助他的學(xué)生，因?yàn)樵谒囊活w平常心下面其實(shí)是一顆永不服輸、永不低頭的心。
魏遵平
不停的腳步來(lái)自責(zé)任的動(dòng)力，奉獻(xiàn)的情懷源于心底的大愛。作為青年班主任，他常懷敬畏之心，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，努力探索，敢于創(chuàng)新，不斷提高班級(jí)管理的有效方法。六年班主任經(jīng)歷，他始終嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，以愛喚醒學(xué)生向上的欲望，以情激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的勇氣，以科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。
孫青
她沒有驚天動(dòng)地的事跡，也沒有家喻戶曉的名氣。有的只是對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著，有的只是幾十年如一日的辛勞。有的只是為學(xué)生的前途命運(yùn)和終身發(fā)展而操勞的心。她不僅帶領(lǐng)學(xué)生探索生命的奧秘，還用“對(duì)人感恩，對(duì)事認(rèn)真，對(duì)物珍惜”的理念引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生人格。她不僅對(duì)全班59名學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)狀況了如指掌，還全面了解學(xué)生的生活環(huán)境、家庭狀況，對(duì)家庭困難的學(xué)生總是想辦法給予幫助。她以母愛的柔情編織著師者的大愛，她以勇士的鋼強(qiáng)綻放著女性的魅力!
第二版簡(jiǎn)訊
我校在第33屆湘鄂部分省級(jí)示范性(重點(diǎn))
高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)中取得好成績(jī)
10月26至27日，第33屆湘鄂部分省級(jí)示范性(重點(diǎn))高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)在湘西百年名?！鲜°淞昕h一中舉行。經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐，我校劉芳老師獲得數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)，朱茜老師獲得生物學(xué)科一等獎(jiǎng)，羅虹、汪小明老師分別獲得歷史學(xué)科、班團(tuán)活動(dòng)課二等獎(jiǎng)。(張紹開)
沙市中學(xué)舉行第二十五期馬培班開學(xué)典禮
10月23日上午，來(lái)自沙市中學(xué)各個(gè)年級(jí)的161名馬培班學(xué)員，64名黨章班學(xué)員參加了第二十五期馬培班暨第二十期黨章班開學(xué)典禮。(圖/文 徐 永)
沙市中學(xué)第二屆心理健康宣傳周圓滿閉幕
10月15日晚6:20，第二屆心理健康宣傳周暨首屆“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”在校大階梯教室舉行。10月16日，本屆心理健康宣傳周的最后一場(chǎng)活動(dòng)——心體驗(yàn)(參加心理測(cè)試和參觀心理輔導(dǎo)中心)活動(dòng)正式開始。隨著“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”和“心理測(cè)試活動(dòng)”的順利結(jié)束，我校第二屆心理健康宣傳周順利閉幕。(王知明)
沙市中學(xué)召開2012—2013學(xué)年宣傳工作總結(jié)會(huì)
10月16日下午，湖北省沙市中學(xué)2012—2013學(xué)年宣傳工作總結(jié)暨優(yōu)秀宣傳工作者表彰大會(huì)在二樓會(huì)議室舉行。
徐善慧主任宣讀了2012—2013學(xué)年優(yōu)秀宣傳工作者的表彰文件。唐年新副主任對(duì)學(xué)校2012—2013學(xué)年的宣傳工作作了總結(jié)。朱勝祥校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校宣傳工作提出了更高層次的要求。
我校與多所重點(diǎn)大學(xué)共建優(yōu)秀生源基地
10月18日，我校黃煒副校長(zhǎng)在南開大學(xué)參加了2013年全國(guó)百所重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)論壇。會(huì)上，我校成為南開大學(xué)優(yōu)秀生源基地。此外，我校還獲得了中國(guó)科技大學(xué)創(chuàng)新試點(diǎn)班推薦資格、華中科技大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地稱號(hào)、北京交通大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地中學(xué)稱號(hào)。(宋 飛)
沙市中學(xué)教師撰寫的論文在全國(guó)"新宇杯"
學(xué)校后勤優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)學(xué)校后勤管理學(xué)術(shù)委員會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)于10月25日至28日在云南省昆明第三中學(xué)召開，會(huì)議公布了由學(xué)會(huì)組織的“新宇杯”學(xué)校后勤優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果。沙市中學(xué)副校長(zhǎng)黃煒和信息中心副主任關(guān)信章合作的論文《信息技術(shù)助力，打造節(jié)儉校慶》獲得一等獎(jiǎng)，黃煒撰寫的論文《網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：讓高效后勤成為可能》獲得二等獎(jiǎng)。沙市中學(xué)副校長(zhǎng)朱勝祥作為學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)主持了大會(huì)的論壇交流活動(dòng)。(文/圖 朱勝祥 鄭廣)
第3版
樂教梓楠同受范 習(xí)坎桃李廣成才
—— 談如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
黃 煒 唐年新 高倫強(qiáng)
名校之名在于知名校友，而知名校友的成長(zhǎng)得益于文化的熏陶、名師的教誨，可以說(shuō)，師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰。為此，我校長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)持把師資隊(duì)伍的建設(shè)擺在學(xué)校工作的重要位置，尤其是近十年來(lái)，我校青年教師不斷增加，35歲以下教師達(dá)74人，占教職工人數(shù)的31%。教師隊(duì)伍的年青化，使學(xué)校充滿了生機(jī)與活力，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展增添了強(qiáng)大的后勁，但對(duì)他們的培養(yǎng)與發(fā)展也成了學(xué)校迫在眉睫的工作。近年來(lái)，通過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐，我們逐漸找到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一、文化引領(lǐng)
一所學(xué)校要立于永遠(yuǎn)不敗之地，其關(guān)鍵在于她有沒有深厚學(xué)校文化。文化的概念很廣，她是一種積淀，是一種傳承，是一種渲染，是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。就教師專業(yè)發(fā)展的文化引領(lǐng)而言，它包括了學(xué)校精神引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)、專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)、教育觀念引領(lǐng)。文化引領(lǐng)，主要是讓全體教師樹立崇高的師德，形成較強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神，提升人文底蘊(yùn)，最終培養(yǎng)高的專業(yè)素養(yǎng)。
1、學(xué)校精神引領(lǐng)
作為一所有著70多年悠久歷史傳承的老校，沙市中學(xué)有著豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，這就是汪奠基老校長(zhǎng)提出的“習(xí)坎”二字，經(jīng)過(guò)代代相傳，它成了沙市中學(xué)的代名詞。近年來(lái)，我們不斷對(duì)其整理、提煉，將“習(xí)坎精神”作為學(xué)校精神，闡釋為“砥礪德行、上善若水、克難履艱、自強(qiáng)不息”。每年我們都會(huì)對(duì)教師們進(jìn)行校史教育，目的就是激勵(lì)他們要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，即使處在艱難困頓之中也要胸懷開闊，信念堅(jiān)定，內(nèi)心誠(chéng)實(shí)而能看到光明、亨通。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，就教師專業(yè)化發(fā)展而言，我們對(duì)“習(xí)坎精神”的十六字解釋更多的是從教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，“砥礪德行”直接提出教師要加強(qiáng)道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);“克難履艱，自強(qiáng)不息”要求我們教師要勇于面對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn);“上善若水”則是教師素養(yǎng)的最高目標(biāo)之所在。
多年來(lái)，我們形成了一些有效的行為文化，借助儀式等形式讓習(xí)坎精神深植教師內(nèi)心，如新學(xué)年開學(xué)的教師宣誓儀式、11月的校慶月與校慶日活動(dòng)、升旗儀式上的學(xué)校文化解讀等。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)校精神的引領(lǐng)，教師會(huì)形成一種愛生、愛教、愛校的情懷，這也會(huì)成為他們不斷克服職業(yè)倦怠、追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的不竭動(dòng)力。
2、目標(biāo)引領(lǐng)
目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。目前，“搭建教師主動(dòng)發(fā)展好平臺(tái)”作為學(xué)校的整體價(jià)值觀之一，已成為全校師生的共識(shí)，“智慧的師資”成為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)之一，如何讓教師明確“智慧”二字的內(nèi)涵呢?我們?cè)诮處熓脑~中給予明確的闡釋，即“敬業(yè)樂群，愛生善教;終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新;淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”。當(dāng)然，由于教師的年齡和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不同，每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)各異，學(xué)校制定了教師發(fā)展的近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，明確提出“三年成名師”的口號(hào)，具體地說(shuō)，就是遵循“慢慢熟悉教育教學(xué)工作→能勝任教育教學(xué)工作→合格的教師→良師→名師→大師”這樣一個(gè)目標(biāo)漸進(jìn)階梯。學(xué)校三年一屆的“習(xí)坎名師”、“十佳青年”、“首席教師”、“首席班主任”、“明星班主任”等系列評(píng)選為每一階段的教師發(fā)展樹立了目標(biāo)標(biāo)桿。
3、專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)
目標(biāo)是方向，但如何達(dá)成目標(biāo)，還得具體化、任務(wù)化。教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是專業(yè)人員，這種“專業(yè)”不僅在于教師需要有精深學(xué)科專業(yè)和科研能力素養(yǎng)，更在于教師還需要廣博的教育專業(yè)素養(yǎng)，為此，我們對(duì)教師專業(yè)的引領(lǐng)從這兩個(gè)方面入手，做到兩者都不偏廢，如我們?cè)趯?duì)青年教師培養(yǎng)時(shí)，不僅安排專業(yè)指導(dǎo)教師，也安排了班主任指導(dǎo)教師;不僅要求他們?cè)诮虒W(xué)上有發(fā)展，也要求他們?cè)诳蒲猩嫌谐晒?不僅要注重專業(yè)，也要注重專長(zhǎng)等，對(duì)中年骨干教師，更是要求他們著書立說(shuō)，實(shí)現(xiàn)從教書匠到教育家、從經(jīng)驗(yàn)型向研究型教師的轉(zhuǎn)變。這些做法無(wú)疑是要讓每位教師明確自己的努力方向，清楚達(dá)成目標(biāo)的路徑，真正做一個(gè)全面優(yōu)秀的教師。
4、教育觀念引領(lǐng)
近年來(lái)，教育觀念變化很快，從研究性學(xué)習(xí)的滾滾浪潮，到敘事研究、案例研究的方興未艾，到教師博客、網(wǎng)絡(luò)教研的勃然而興，到先學(xué)后教等有效教學(xué)、高效課堂的教改理念，中學(xué)教育界在不斷探索教育教學(xué)改革的新路。針對(duì)這種形式的瞬息變化，我們采取了一些措施，建立了一些制度來(lái)保障教師們教育觀念的更新。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，在平時(shí)的大會(huì)小會(huì)上，在學(xué)校內(nèi)部發(fā)行的刊物上，我一再引導(dǎo)教師們對(duì)教育觀念和課改理念的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)觀點(diǎn)：
一是對(duì)有效課堂的理解。
新課程背景下的課堂，我將之歸納為四句話：課堂是師生共同交流思想的平臺(tái);課堂是學(xué)科文化流淌的地方;課堂是師生能力共同成長(zhǎng)的空間;課堂是師生共同追求人生價(jià)值的高地。基于對(duì)新課程背景下課堂的理解，我們對(duì)教師的定位也就明晰了，即教師是學(xué)生思想的引領(lǐng)者、智慧的啟迪者，是學(xué)科文化的傳播者，是學(xué)生能力增長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生人生目標(biāo)的領(lǐng)路人。由此，新課程背景下的教學(xué)觀應(yīng)為：以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，實(shí)踐師生的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。
在這一理解的基礎(chǔ)上，我們重新整和了沙市中學(xué)的教學(xué)文化，歸納為六個(gè)“三”：
?、偃齻€(gè)理念。即以生為本的理念;教學(xué)的根本任務(wù)是全面、充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的理念;打造智慧課堂的理念。
?、谌S目標(biāo)。即知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感態(tài)度價(jià)值觀。
?、廴N學(xué)法。即自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
?、苋?段)學(xué)習(xí)。即課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)。
⑤三有課堂。即有學(xué)習(xí)目標(biāo)和創(chuàng)景設(shè)問、有學(xué)生探究訓(xùn)練、有反饋總結(jié)。
⑥三會(huì)。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
總的來(lái)說(shuō)，就是：牢固樹立三個(gè)理念，科學(xué)組合三種學(xué)法，智慧組織三種學(xué)習(xí)，切實(shí)達(dá)成三維目標(biāo)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)三會(huì)。
近年來(lái)，我們的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞六個(gè)“三”的教學(xué)文化展開，本學(xué)年，我們重點(diǎn)是圍繞五種課型展開教學(xué)研究。
二是強(qiáng)化反思文化。
反思與研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要方式。教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中提出的問題并對(duì)問題作出價(jià)值判斷，這就是教育教學(xué)反思。通過(guò)反思，教師在對(duì)過(guò)往的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上，為了解決教育教學(xué)事件或教育教學(xué)問題，就會(huì)不斷地去尋找自己成功或者失敗的原因，尋求更好的解決辦法，這樣就可以讓反思者的教育教學(xué)觀念不斷得到更新，教育教學(xué)方法不斷得到改進(jìn)，教育教學(xué)行為不斷受到調(diào)控，教育教學(xué)水平不斷得到提升，教育教學(xué)思想不斷得以完善，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。
二、服務(wù)需求
學(xué)校一方面要引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)還要極力為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校管理的根本是服務(wù)師生的需求，服務(wù)于教師專業(yè)化發(fā)展的需要。為此，我們主要從以下六個(gè)方面入手：
1、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，落實(shí)專家治教。
為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)水平，學(xué)校成立了校學(xué)術(shù)委員會(huì)，它是學(xué)校最高的學(xué)術(shù)咨詢、評(píng)議和決策機(jī)構(gòu)，是體現(xiàn)校內(nèi)學(xué)術(shù)民主，保障校內(nèi)“學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)自由”的重要形式。在教育管理、教學(xué)研究、職稱評(píng)定、人才引進(jìn)、教師評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮著重要作用，學(xué)校行政對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的評(píng)定結(jié)果給予充分尊重。
2、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，為教師專業(yè)化發(fā)展構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。
一是通過(guò)紙質(zhì)媒體烘托學(xué)習(xí)氣氛，這主要是校報(bào)?？?，主要刊登教師學(xué)習(xí)及在教育實(shí)踐中的體會(huì)，教師教學(xué)的反思及當(dāng)今教育界中的熱點(diǎn)介紹。
二是通過(guò)校園網(wǎng)，刊登國(guó)內(nèi)外教育研究有關(guān)資料，讓教師及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。
三是開設(shè)習(xí)坎講壇，我們經(jīng)常請(qǐng)專家來(lái)校開設(shè)教育講座，使教師能夠親耳聆聽大師的聲音，并與大師面對(duì)面地交流。
四是加強(qiáng)常規(guī)集備工作的管理，保證各科每周半天的集備時(shí)間，對(duì)集備人員、集備內(nèi)容等都有嚴(yán)格的考核。
五是學(xué)校還鼓勵(lì)并支持教師外出學(xué)習(xí)，比如在職研究生的深造等等，我校目前有研究生學(xué)歷的教師近50人。近年來(lái)，教師外出實(shí)地培訓(xùn)工作不斷加強(qiáng)，180多位班主任、科任教師分別到北師大、華東師大、北師大二附中實(shí)地培訓(xùn)提高。
3、推進(jìn)名師工程建設(shè)，健全名師考核機(jī)制。
學(xué)校立足教師的崗位成才，實(shí)施“名師工程”。堅(jiān)持三年一屆的“十佳青年教師”、“習(xí)坎名師”、“骨干班主任”、“明星班主任”、“首席班主任”等等的系列評(píng)選。我們開展了一系列的“學(xué)習(xí)坎名師精神，走智慧育人道路”的宣傳活動(dòng)，我們通過(guò)《沙市中學(xué)報(bào)》、《荊州晚報(bào)》、《荊州廣播電視報(bào)》、荊州電視臺(tái)等多種媒體，在校園大門口的展板上、在精美的臺(tái)歷上、在校園網(wǎng)的主頁(yè)上大張旗鼓的宣傳表彰他們的先進(jìn)事跡、教育智慧，發(fā)揮榜樣示范作用，形成了“學(xué)名師、做名師”的氛圍。
同時(shí)，光環(huán)之下，我們強(qiáng)化考核，使之履行職責(zé)，名副其實(shí)。學(xué)校制定了《名師考核方案》等一系列評(píng)優(yōu)及其他責(zé)權(quán)利的方案，進(jìn)一步讓名師明確自身的職責(zé)與使命，讓他們把自己的工作和學(xué)校發(fā)展大局聯(lián)系起來(lái)，在工作中高標(biāo)準(zhǔn)、高姿態(tài)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真指導(dǎo)青年教師，更好地發(fā)揮名師的核心力量與推動(dòng)作用。
4、建立青年教師培訓(xùn)班，推動(dòng)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
青年教師的培訓(xùn)工作，被作為我校發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。目前，青年教師培訓(xùn)已成為我校的一個(gè)特色文化，如每月一次的說(shuō)題、每學(xué)期一次的調(diào)研課成為常態(tài)化的工作。
5、通過(guò)現(xiàn)代化的手段，搭建教師專業(yè)成果平臺(tái)。
我們開發(fā)了教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)，讓教師規(guī)劃自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，記錄并反思自己的成長(zhǎng)歷程。其中，教師個(gè)人簡(jiǎn)歷模塊劃分為十三種類型分別填報(bào)，這包括工作經(jīng)歷、學(xué)歷進(jìn)修、在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)兼職、榮譽(yù)稱號(hào)、教研成果、年度考核等，連續(xù)三年來(lái)，我們?cè)谛?nèi)進(jìn)行如職稱評(píng)定等各項(xiàng)評(píng)比、晉升時(shí)，摒棄了紙質(zhì)材料，評(píng)委們通過(guò)評(píng)審教師的個(gè)人電子檔案進(jìn)行評(píng)定。
這一經(jīng)驗(yàn)也在各種高規(guī)格的全國(guó)會(huì)議上作為經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。
6、優(yōu)化人際關(guān)系，帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。
和諧的人際關(guān)系是教師專業(yè)發(fā)展的基石。學(xué)校只有有了和諧的人際關(guān)系，管理者才能專心為教師發(fā)展做實(shí)事，教師才能專心從事教育教學(xué)工作，因此學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，為教師提供良好的發(fā)展氛圍。
一是健全教代會(huì)制度，為教師全面行使民主權(quán)利，參與學(xué)校重大決策，實(shí)施監(jiān)督和保障教職工的合法權(quán)益，提供了組織和制度保障。
二是校務(wù)公開到位，把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，人事變動(dòng)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)狀況，評(píng)先晉級(jí)，年度考核等涉及教職工切身利益的重大問題，在校務(wù)公開欄上公布，使教師獲得安全感和對(duì)學(xué)校的信任感，保持著良好的心理狀態(tài)和工作激情。
三是管理中倡導(dǎo)三多三少，即多一點(diǎn)情感投入，少一點(diǎn)硬性要求;多一點(diǎn)引導(dǎo)激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)指責(zé);多一點(diǎn)教育指導(dǎo)，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教，努力做到既管人，更管心。
四是實(shí)行“互通、互助、互促”的備課組研討活動(dòng)機(jī)制和組內(nèi)捆綁式獎(jiǎng)勵(lì)辦法。使組內(nèi)教師共同探索，共同提高，共同發(fā)展。
五是充分信任教師。在管理工作中我們堅(jiān)持“用人不疑，疑人不用，用人所長(zhǎng)，避其所短”，一旦使用，充分信任。不但相信那些工作能力強(qiáng)，工作效果好的教師，也相信那些工作能力相對(duì)差一些，效果暫時(shí)不太理想的教師，尤其對(duì)后者在充分信任的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)常給他們一些好的建議和指導(dǎo)幫助。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定，以激發(fā)他們的上進(jìn)心。
三、規(guī)范管理
每個(gè)人都有一定的惰性，在政策激勵(lì)不成的時(shí)候，必要的規(guī)范管理是必須的，為此我們：
1、制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
發(fā)展規(guī)劃主要包括了五年學(xué)校教師發(fā)展的目標(biāo)，相關(guān)要求及條件保障，有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，可以說(shuō)，這是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性指導(dǎo)方針。
同時(shí)，為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展水平，學(xué)校今年要求各位教師制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并針對(duì)教師在制定個(gè)人規(guī)劃中的一些困惑，提出了一些指導(dǎo)性意見，形成了專門的文件。
2、建立教師培訓(xùn)管理機(jī)制。
校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科主任層層負(fù)責(zé)，教科室是具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
同時(shí)，我們還加強(qiáng)了管理團(tuán)隊(duì)的課堂調(diào)研和率先垂范的制度，學(xué)校在干部管理團(tuán)隊(duì)中推行“九個(gè)一”活動(dòng)，即每個(gè)成員每周至少要完成“聽一節(jié)課”、“與一位教師交流”、“與一位學(xué)生交流”、“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題”、“發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)”、“提一個(gè)合理化建議”，每學(xué)期至少做到“讀一本教育專著”、“舉行一次讀書交流會(huì)”、“寫一篇管理方面的文章”的工作要求。為此開發(fā)了《“九個(gè)一”網(wǎng)絡(luò)填報(bào)系統(tǒng)》，管理成員根據(jù)授權(quán)，每周在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)上網(wǎng)填報(bào)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動(dòng)匯總成表，直接在網(wǎng)站公布。其中，管理團(tuán)隊(duì)成員深入課堂并與教師交流是重要內(nèi)容之一，這也營(yíng)造了全體領(lǐng)導(dǎo)干部齊抓共管的教師培訓(xùn)管理的氛圍。
3、完善觀課議課制度。
專業(yè)化的發(fā)展具體的落實(shí)是在課堂。我們不斷在實(shí)踐中改進(jìn)，完善了名師示范課、骨干教師展示課、青年教師調(diào)研課體系。近年來(lái)，為了推動(dòng)教學(xué)研究工作的進(jìn)一步深入，提高每個(gè)參與者的教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，學(xué)校對(duì)教學(xué)研究課的基本流程做出進(jìn)一步豐富和規(guī)范，要求教研課能夠按照“說(shuō)課——上(觀)課——議課——改課——反思(授課者和觀察者)”的步驟認(rèn)真實(shí)施。為了規(guī)范規(guī)程，學(xué)校對(duì)于教研課基本流程提出了指導(dǎo)性意見，制定了相關(guān)制度。
4、讓反思成為制度。
一直以來(lái)，我在教育、教學(xué)、管理行為中厲行反思，積極推進(jìn)“四步反思法”，即①我們?cè)鯓釉谧?(做了些什么)②我們?yōu)槭裁催@樣做?(闡明做的理由)③我們這樣做效果如何?(工作的感受與工作的績(jī)效)④我們應(yīng)該怎樣改進(jìn)?(措施及尋求的幫助)。目前，反思成為全校師生的高度認(rèn)可的一種文化現(xiàn)象?！胺此既瓿擅麕煛?，這一口號(hào)也讓許多年輕教師迅速成長(zhǎng)為省市，乃至全國(guó)都有一定知名度的教師。
專家治教教有方，名師領(lǐng)銜實(shí)力雄。目前我校有在職省特級(jí)教師4人，全國(guó)模范教師1人，全國(guó)優(yōu)秀教師4人，省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，湖北名師2人，市拔尖人才4人，市明星教師、骨干教師50人，市首屆突出貢獻(xiàn)人才獎(jiǎng)1人。近三年來(lái)，我校多個(gè)學(xué)科的青年教師代表荊州參加教學(xué)比武，共有10多人次獲得了省級(jí)及省級(jí)以上的一等獎(jiǎng)。在荊州市2012年課內(nèi)“比教學(xué)”活動(dòng)中，我校有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)共十個(gè)學(xué)科的青年教師獲得一等獎(jiǎng)第一名。四位教師在人教社、省教育廳等部門組織的國(guó)家級(jí)、省級(jí)新課程培訓(xùn)中，受聘為主講教師。站在進(jìn)一步提升學(xué)校軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度，我們正一步一個(gè)腳印地落實(shí)著“智慧的師資”的總體目標(biāo)。
(本文系在第33屆湘鄂部分省級(jí)示范性(重點(diǎn))高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)“校長(zhǎng)論壇”上的發(fā)言)
第4版
點(diǎn)亮心靈的明燈
第三十三屆湘鄂部分省級(jí)示范(重點(diǎn))高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)班會(huì)課點(diǎn)評(píng)
李昌坤
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：理想的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，閃爍著學(xué)生智慧的靈光，張揚(yáng)著學(xué)生的個(gè)性。班會(huì)課是開展德育工作的主陣地，是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的場(chǎng)所，是靈動(dòng)的心靈之旅。一堂好的班會(huì)課能蕩滌學(xué)生的心靈，能改變學(xué)生的不良習(xí)慣，能樹立學(xué)生崇高的人生觀和價(jià)值觀，能極大的促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和班集體的健康發(fā)展!一堂好的班會(huì)課，也許能改變一個(gè)孩子的一生!但一堂好的班會(huì)課需要老師或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)付出的智慧和艱辛是無(wú)法想象的!我們認(rèn)為，班會(huì)課是最不好上的課，無(wú)綱可依，無(wú)本可查，每一堂班會(huì)課都是一次創(chuàng)新，一次智慧的結(jié)晶，尤其像這種面對(duì)不熟悉的學(xué)生的班會(huì)課，更是一種莫大的挑戰(zhàn)!
如何上好一堂班會(huì)課，這是目前各學(xué)校正在探討的熱門話題。關(guān)于一堂好的班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn)，本次沅陵一中提供的班會(huì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)做了清晰而且全面的闡述。我們認(rèn)為，其中最重要的是如下幾點(diǎn)：一是要確定教育目的，富有教育性;二是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性;三是要貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代性;四是要有真情實(shí)感，具有真實(shí)性。而如何使系列班會(huì)課常態(tài)化，這必須靠各學(xué)校的學(xué)生教育主管部門舉全校之力為之!我們真心希望，各兄弟學(xué)校能相互合作，整合各校的資源，形成班會(huì)教育的校本課程!
讓我們驚喜的是，本次活動(dòng)的七節(jié)班會(huì)課，精彩紛呈，高潮迭起，讓全體評(píng)委和聽課老師耳目一新，也受益匪淺!也讓全體上課的學(xué)生經(jīng)歷了思想的升華和靈魂的洗禮!
首先，我們欣賞的是七位上課的老師，他們雖然風(fēng)格各異，但充分展示了自己獨(dú)特的個(gè)性和迷人的魅力!臨澧一中的史錦林老師理性嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默;澧縣一中的閔娟老師溫婉親切而不失激情;常德一中的夏金林老師熱情奔放而不失堅(jiān)毅;沙市中學(xué)的汪小明老師平和中透出果敢;夷林中學(xué)的左金龍老師思路清晰而充滿激情，善于表?yè)P(yáng);岳陽(yáng)一中的陳次宜老師睿智熱情，溫文爾雅;沅陵一中的舒紹軍老師感情豐富，氣勢(shì)磅礴?？梢哉f(shuō)，一堂成功的班會(huì)課離不開授課老師迷人的個(gè)人魅力!另外，七位老師課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，或妙語(yǔ)如珠，或激情洋溢，或溫文爾雅，或風(fēng)趣幽默，但震撼學(xué)生心靈的，必定是班主任語(yǔ)言中閃耀的人生智慧!其中，臨澧一中的史錦林老師、沙市中學(xué)的汪小明老師、夷林中學(xué)的左金龍老師在課堂中點(diǎn)評(píng)及時(shí)、準(zhǔn)確，常有點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生的思想境界不斷得到升華，班會(huì)課的效果得到了很好的體現(xiàn)!
其次，老師個(gè)人感情的融入，無(wú)疑會(huì)不斷地激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的感情得到強(qiáng)烈的體驗(yàn)!使學(xué)生的思想境界得到強(qiáng)有力的提高!在這方面，沅陵一中的舒紹軍老師無(wú)疑是做的最好的!他通過(guò)講述自己的故事告訴學(xué)生道理，以情動(dòng)人，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生得到強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，令人震撼，現(xiàn)場(chǎng)不少學(xué)生都流下了眼淚，我們相信，上過(guò)這堂班會(huì)課的學(xué)生，一定會(huì)懂得什么是愛，懂得什么叫大愛無(wú)邊，一定會(huì)給予別人更多的愛心。此外，澧縣一中的閔娟老師，岳陽(yáng)一中的陳次宜老師等在這方面也都做得很好!
此外，很多老師在課堂中非常用心，令人感動(dòng)，可見之前做了大量的準(zhǔn)備工作!岳陽(yáng)一中的陳次宜老師專門設(shè)計(jì)了填寫人生目標(biāo)的卡片，臨澧一中的史錦林老師、常德一中的夏金林老師各自設(shè)計(jì)了貼畫、燈的造型等教具，使教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。
本次班會(huì)的選題是“點(diǎn)亮心靈的明燈”，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)選題很有針對(duì)性和時(shí)代性，也極富教育意義，可見主辦學(xué)校沅陵一中的用心!該題的突破可以從多個(gè)角度進(jìn)行，范圍可大可小，大到國(guó)家、民族，小到個(gè)人、班級(jí)、家庭，都可選材。我們看到，本次的七節(jié)課都能做到切入角度準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。臨澧一中的史錦林老師以夢(mèng)想為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧、嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，啟迪學(xué)生從個(gè)人夢(mèng)想到集體夢(mèng)想，最后升華到中國(guó)夢(mèng);澧縣一中的閔娟老師視角獨(dú)特，選取了問題學(xué)生的教育，讓學(xué)生討論如何幫助他們;常德一中的夏金林老師從多個(gè)角度闡述了如何點(diǎn)亮心靈的明燈;沙市中學(xué)的汪小明老師從為自己、替別人點(diǎn)亮心靈的明燈兩個(gè)角度告訴了學(xué)生正確的人生態(tài)度;夷林中學(xué)的左金龍老師從學(xué)會(huì)欣賞的角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己、愛同學(xué)、愛老師、愛家人;岳陽(yáng)一中的陳次宜老師從樹立理想、堅(jiān)持理想的角度教育學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;沅陵一中的舒紹軍老師通過(guò)挖掘?qū)W生的愛心來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感恩父母，感恩老師?？梢哉f(shuō)七節(jié)班會(huì)課都分別從不同角度切中了主題，極大地發(fā)揮了班會(huì)的教育功能，達(dá)到了教育目的。
從課堂的呈現(xiàn)方式來(lái)看，除了傳統(tǒng)的視頻、圖片、討論、辯論、朗誦、歌唱等形式外，很多老師獨(dú)具匠心，形式新穎生動(dòng)，讓人耳目一新，如沙市中學(xué)的汪小明老師設(shè)計(jì)的游戲，臨澧一中的史錦林老師、常德一中的夏金林老師設(shè)計(jì)的理想樹等。
從課堂的細(xì)節(jié)處理來(lái)看，各位老師也都是精雕細(xì)琢，追求極致。臨澧一中的史錦林老師以偉人故事猜想引入課題，課堂氣氛活躍;澧縣一中的閔娟老師分組討論，向?qū)W生贈(zèng)送禮物;常德一中的夏金林老師以名著引入;沙市中學(xué)的汪小明老師以盲行游戲引人，讓學(xué)生得到現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)體驗(yàn);夷林中學(xué)的左金龍老師以經(jīng)典哲理故事引人，學(xué)生分組合理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生集體榮譽(yù)感;岳陽(yáng)一中的陳次宜老師帶領(lǐng)全班學(xué)生快速進(jìn)入角色，過(guò)渡自然，水到渠成;沅陵一中的舒紹軍老師以小游戲蘊(yùn)含大道理，設(shè)問嚴(yán)密，課堂情緒掌控得心應(yīng)手，經(jīng)驗(yàn)老到，都給我們留下了深刻印象。
總之，七節(jié)班會(huì)課凝聚了七所學(xué)校的老師的個(gè)人智慧和集體智慧，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了新課程理念。貼近學(xué)生的生活世界，從學(xué)生身邊挖掘德育素材，正如羅杰斯所說(shuō)：“如果我們想要學(xué)生做自由和負(fù)責(zé)的人，我們就必須讓他們直面自己?！眳⒓颖荣惖睦蠋煻寄軓膶W(xué)生的實(shí)際中找到突破口，以完善人格為宗旨，融時(shí)代性、思想性、知識(shí)性、趣味性于一爐。匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，激情投入的表演，不時(shí)贏得陣陣掌聲，喚醒了學(xué)生塵封已久的道德情結(jié)，也深深感染了各位評(píng)委。
當(dāng)然，教學(xué)也是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，本次的班會(huì)活動(dòng)，也還存在這一些需要完善的地方，我們認(rèn)為主要是：
一、部分課題的突破還不夠具體，應(yīng)更突出重點(diǎn)。
二、學(xué)生應(yīng)共同參與而非部分看客。
部分班會(huì)課雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但活動(dòng)的學(xué)生不夠多，一部分同學(xué)充當(dāng)了觀眾。班會(huì)課是一種民主生活，是全體學(xué)生參與活動(dòng)的一種高效形式，對(duì)完善學(xué)生心智、思想、人格、價(jià)值觀有積極的自我教育的效果。不僅可使整個(gè)集體煥發(fā)生機(jī)，而且可使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分發(fā)揮。如果能讓內(nèi)向或?qū)w冷漠的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，讓所有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中拓展道德空間，必將更加完美。
三、作為比賽，部分班會(huì)課的時(shí)間分配不夠合理，各個(gè)程序的安排和取舍還要下功夫。
四、班會(huì)課要不要板書，如何板書值得探討。我們認(rèn)為班會(huì)課同樣應(yīng)該有合適的板書。
有人說(shuō)，班主任的工作就是實(shí)現(xiàn)文化的傳承、精神的構(gòu)建，班主任的工作充滿研究和創(chuàng)造。我們注意到，本次比賽的七位老師，有四位語(yǔ)文老師，一位英語(yǔ)老師，一位化學(xué)老師和一位地理老師。也許語(yǔ)言學(xué)科的教師在班會(huì)課的組織上更有優(yōu)勢(shì)，但我們真心希望，上好班會(huì)課應(yīng)該成為所有班主任的必修課，無(wú)論是什么學(xué)科的教師!我們真心希望，班會(huì)課能成為各兄弟學(xué)校的常規(guī)課，成為學(xué)生健康發(fā)展的主要陣地!
最后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真商量和取得的一致意見，我代表所有班會(huì)學(xué)科評(píng)委向活動(dòng)組委會(huì)提一個(gè)建議，我們認(rèn)為，目前的班會(huì)比賽每半年一次太過(guò)頻繁，各學(xué)校壓力較大，我們建議以后改為每學(xué)年的秋季舉行一次，而且定點(diǎn)上課對(duì)象為高一，因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛進(jìn)高中，更有可塑性，班會(huì)教育也更及時(shí)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)考慮!
第5--8版
衡水中學(xué)的“封神”之路
超級(jí)高考工廠
《南方周末》10月10日刊文《衡水中學(xué)的“封神”之路 ——超級(jí)高考工廠》。文章稱，“完全可以把衡水中學(xué)當(dāng)做一家工廠來(lái)看待。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工。”此外，文章對(duì)衡水中學(xué)爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源也給予了關(guān)注。本報(bào)對(duì)此文進(jìn)行轉(zhuǎn)載，供全校師生參閱。
(作者 南方周末記者：雷磊 南方周末實(shí)習(xí)生：藏瑾)
衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學(xué)生頭像一字排開。街道不夠長(zhǎng)，考入港大和新加坡國(guó)立大學(xué)的77名學(xué)生沒能露臉。
衡水的GDP長(zhǎng)年徘徊河北末三位，但衡中撐起了“教育名城”的所有名聲。放假時(shí)校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數(shù)17萬(wàn)，如今參觀須交600元會(huì)務(wù)費(fèi)。
學(xué)校實(shí)行“無(wú)死角管理”，從早上5點(diǎn)半到晚上10點(diǎn)10分，時(shí)間安排具體到分鐘。成績(jī)、德行、衛(wèi)生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發(fā)呆、吃零食等都屬扣分范疇。
衡中“像黑洞一樣”吸納全省優(yōu)秀生源，河北高考漸成獨(dú)唱。2013年高考衡中獨(dú)占河北省清華北大招生人數(shù)的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北“衡中沒有對(duì)手”。
“衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背后，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。
完全可以把衡水中學(xué)當(dāng)做一家工廠來(lái)看待。流水線從每天清晨5：30開始運(yùn)作，到每晚上22：10關(guān)機(jī)停工，其間的每一分鐘都被精確管理。拿著衡水中學(xué)的作息時(shí)間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學(xué)生們自由支配的。
現(xiàn)代企業(yè)的流水線終于被無(wú)縫移植到中學(xué)教育當(dāng)中。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)，因?yàn)椤昂霉芾怼薄齻冊(cè)谝?guī)定的時(shí)間點(diǎn)上，嫻熟地把語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目考試所需要的知識(shí)，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個(gè)工廠的產(chǎn)品，便是每年6月份的高考升學(xué)率。
整個(gè)河北省的初中，都是衡水中學(xué)的原材料供應(yīng)商。盡管惡評(píng)不斷，當(dāng)?shù)卣捕啻纬雠_(tái)政策限制跨區(qū)域掠奪優(yōu)秀生源，但衡水中學(xué)仍能輕松從全省甚至從北京遴選優(yōu)秀生源。
在這所超級(jí)中學(xué)的“英才街”上，2013年104位考入清華北大學(xué)生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。
300米的小街顯然不夠長(zhǎng)，考入香港大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等國(guó)際名校的77名學(xué)生甚至都沒能一一露臉。
在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。
英才街熱鬧的背后，2013年河北省高考幾乎是衡水中學(xué)的獨(dú)奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過(guò)全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學(xué)獨(dú)占兩校河北招生人數(shù)的80%，并成為河北自新中國(guó)成立以后首個(gè)兩校錄取學(xué)生過(guò)百的中學(xué)。
這已經(jīng)是衡水中學(xué)連續(xù)第14年在河北省高考中奪魁，在全國(guó)15000余所中學(xué)里再添傳奇。而在民間，衡水中學(xué)被追捧為“超級(jí)中學(xué)”之上“神一樣的學(xué)校”。
中國(guó)恢復(fù)高考36年，在基礎(chǔ)教育層面則是逐漸擺脫“農(nóng)村包圍城市”，資源向城市傾斜的歷史過(guò)程。在此基礎(chǔ)上形成的“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象，在屢創(chuàng)應(yīng)試神話的同時(shí)，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落后地區(qū)眼中，“超級(jí)中學(xué)”被形容為一個(gè)個(gè)超級(jí)“黑洞”。
衡水中學(xué)則是一個(gè)例外。和大城市超級(jí)中學(xué)若干分庭抗禮不同，衡水中學(xué)在整個(gè)河北沒有對(duì)手，且像一個(gè)反向“黑洞”般將石家莊乃至北京的優(yōu)秀學(xué)生盡收門下。衡水這個(gè)經(jīng)濟(jì)省內(nèi)倒數(shù)、曾經(jīng)貧瘠的鹽堿地也因這所學(xué)校而成為盛名遠(yuǎn)播的“教育名城”。
一直以來(lái)，圍繞衡水中學(xué)的質(zhì)疑和獲得的成績(jī)一樣巨大。作為落后地區(qū)基礎(chǔ)教育一次難得的“逆襲”，以半軍事化管理、績(jī)效量化等現(xiàn)代公司管理手段為特點(diǎn)的“衡水模式”在國(guó)內(nèi)迅速傳播并被爭(zhēng)相仿效，一邊被捧作濟(jì)世良藥，一邊又被斥為應(yīng)試教育的復(fù)辟和濫觴。
如今，出身小城的衡水中學(xué)已經(jīng)站到了當(dāng)?shù)亍敖逃鷳B(tài)鏈”的頂端，并繼續(xù)扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育“雪上加霜”。衡水中學(xué)帶來(lái)的爭(zhēng)論還遠(yuǎn)未休止。正如《人民日?qǐng)?bào)》在2013年7月一篇文章的標(biāo)題——衡水中學(xué)：沒對(duì)手有隱憂。
朝圣者
家長(zhǎng)來(lái)了，全國(guó)各地的老師們也來(lái)了，他們是衡水中學(xué)的“朝圣者”。
位于北京以南270多公里的河北衡水有著便捷的交通，卻有著與之不相稱的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，由于資源缺乏，GDP長(zhǎng)年徘徊河北末三位。衡水中學(xué)幾乎撐起了這座小城所有的名聲，學(xué)校位于市區(qū)西南一片低矮的居民區(qū)，來(lái)往大貨車卷起的塵土?xí)r常將街道陷入一片灰蒙。
衡水周期性的繁榮，則出現(xiàn)于每個(gè)月學(xué)校放假的日子。外地家長(zhǎng)們趕來(lái)衡水看望念書的孩子，掛著各地牌照的小汽車會(huì)將街道塞滿，整個(gè)城市都會(huì)陷入擁堵之中。
衡水中學(xué)是擁堵的中心，其門口有時(shí)會(huì)停駐近4000輛小汽車，綿延數(shù)公里。天長(zhǎng)日久，“衡中堵車”已經(jīng)成了市民長(zhǎng)期反映的民生難題。衡水交警部門還為此專門制定《關(guān)于衡中放假期間聯(lián)勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學(xué)附近通暢。
“能考個(gè)好大學(xué)，見不到孩子也值得?！奔议L(zhǎng)們對(duì)擁堵也很能忍耐，他們每個(gè)月只能見一次孩子，陪孩子吃頓飯。他們覺得孩子能到衡水中學(xué)念書，就是送進(jìn)了“大學(xué)的保險(xiǎn)箱里”。這是一件值得感恩的事。
家長(zhǎng)來(lái)了，全國(guó)各地的老師們也來(lái)了，他們是衡水中學(xué)的“朝圣者”。雖然是以研討會(huì)的名義來(lái)到衡水的，但老師們的參觀并不免費(fèi)，為此他們需要繳納600元的“會(huì)務(wù)費(fèi)”。
“這是我去過(guò)的地方里門票最貴的。”一位參觀過(guò)衡水中學(xué)的老師打趣說(shuō)。他早就聽聞衡水中學(xué)的名號(hào)，學(xué)校派他和同事來(lái)這里的目的，是希望借助這里的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升升學(xué)率。
當(dāng)老師們走進(jìn)衡水中學(xué)所在的英才路時(shí)，一眼難以看到盡頭的頭像貼畫會(huì)令他們感到震撼。邊走邊看，這些圖騰般的圖畫會(huì)讓他們心情變得虔誠(chéng)。等到衡水中學(xué)門口，數(shù)字化介紹高考成就的巨大展板會(huì)再度強(qiáng)化他們的驚異。
脖子上掛著吊牌，他們像學(xué)生一般排隊(duì)，在衡水中學(xué)工作人員的帶引下進(jìn)入校園參觀。激情課間操震天的口號(hào)，無(wú)人抬頭的自習(xí)課，午飯時(shí)間學(xué)生的奔跑，都會(huì)給這些老師留下深刻印象。然后認(rèn)真地在筆記本上記錄下“封閉管理”、“量化教學(xué)”這些詞語(yǔ)。當(dāng)然，不少人還會(huì)反思自身，寫下長(zhǎng)篇大論的參觀感受。
云南等地的中學(xué)更為直接，老師帶著學(xué)生坐了36小時(shí)的大巴來(lái)到衡水中學(xué)參觀，為的就是在這些學(xué)生心中“埋下信念的種子”。
除了造成擁堵之外，這些外來(lái)者仍不無(wú)可愛之處，他們會(huì)住滿市區(qū)數(shù)量龐大的酒店，購(gòu)物消費(fèi)。曾經(jīng)，一個(gè)全國(guó)性的高中校長(zhǎng)論壇在衡水中學(xué)舉行，校長(zhǎng)張文茂一再要求減少參會(huì)人數(shù)，原因是“衡水市區(qū)的賓館住不下”。2011年衡水中學(xué)承辦會(huì)議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會(huì)者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。
十余年來(lái)，到衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的外地官員、師生就有17萬(wàn)人。衡水中學(xué)宣傳處主任張永笑稱，衡水中學(xué)為衡水的賓館業(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。
但這些取經(jīng)者學(xué)到了什么“真經(jīng)”呢?換句話說(shuō)，衡水經(jīng)驗(yàn)，是否可以在全國(guó)復(fù)制?
陜西老師劉波9月初參觀了衡水中學(xué)，他對(duì)學(xué)生瘋狂的學(xué)習(xí)態(tài)度感觸頗深，回校之后他發(fā)現(xiàn)自己所在的學(xué)校環(huán)境根本沒法那樣要求學(xué)生，憋到最后，他覺得自己唯一能做的就是多給學(xué)生布置一些作業(yè)，結(jié)果換來(lái)一片哀嚎。
衡水中學(xué)成名了，山東的老師曾慕名來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)。但來(lái)過(guò)以后，之后就不再來(lái)了，因?yàn)樯綎|禁止中學(xué)補(bǔ)課?！昂馑Ｊ降幕A(chǔ)是建立在對(duì)學(xué)生時(shí)間控制之上的。”曾在衡水中學(xué)任教10年的李娟說(shuō)，禁止補(bǔ)課打斷了生產(chǎn)線的連續(xù)工作。
強(qiáng)人校長(zhǎng)的“藥方”
“國(guó)家級(jí)示范高中”建設(shè)的政策并沒有出臺(tái)過(guò)。但李金池卻憑借這個(gè)虛擬的幌子，完成原始積累。
時(shí)間倒前20年，衡水中學(xué)還只是衡水市(縣級(jí)市)下轄的一所中學(xué)，招生范圍僅限于全市。衡水中學(xué)退休教師戴藏云還記得，當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)房屋破舊，還有被洪水淹過(guò)的痕跡。1992年，李金池開始擔(dān)任校長(zhǎng)，這成為衡水中學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
“學(xué)校管理十分混亂，教學(xué)也是一團(tuán)糟。”李金池回憶說(shuō)，當(dāng)年衡水中學(xué)召開班主任會(huì)，副校長(zhǎng)講話，臺(tái)下有人喊了聲“別聽他瞎掰扯，散了吧”，眾人一哄而散，留下幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上面面相覷。1992年，在衡水地區(qū)十一個(gè)縣的教學(xué)評(píng)比中，衡水中學(xué)排名靠后。
“當(dāng)時(shí)組織部物色校長(zhǎng)時(shí)找了不少人，但大家都不愿理這個(gè)爛攤子?！苯拥饺蚊?，李金池回到家一宿未眠。
戴藏云與李金池是河北師范學(xué)院77級(jí)的同學(xué)，畢業(yè)后又一起被分配到衡水中學(xué)?！八緛?lái)是一名歷史教師，有些家國(guó)情懷?！贝鞑卦普f(shuō)，李金池還善于管理。
面對(duì)衡中的沉疴，李金池開出的第一個(gè)“藥方”是整頓校風(fēng)校紀(jì)。當(dāng)年，衡水中學(xué)圍墻低矮，學(xué)生紀(jì)律渙散經(jīng)常逃課，而一些社會(huì)青年也可以翻墻入校滋事行竊，甚至騷擾女生。“我當(dāng)時(shí)忙完一天的工作，還要帶領(lǐng)學(xué)校中層蹲點(diǎn)抓流氓，經(jīng)常抓到一兩點(diǎn)?！崩罱鸪卣f(shuō)，為了震懾流氓，常常抓住后是先打一頓，然后再扭送派出所。
1993年，衡水中學(xué)關(guān)閉校門，實(shí)行全寄宿、準(zhǔn)封閉管理，要求所有學(xué)生一律住校?！霸o籬笆，管理就方便了。”
但與落后的硬件水平相比，校園管理還不算多大的難題。當(dāng)時(shí)衡水地區(qū)尚未建市，仍是個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)，市區(qū)僅有三萬(wàn)人口。鹽堿地里廣種薄收，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后也牽制了教育。戴藏云還記得，那時(shí)很多中學(xué)連一幢像樣的房子都沒有，教學(xué)和住宿都在平房里。
李金池窮得連一塊磚都買不起，當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)一年的辦公經(jīng)費(fèi)僅有一二十萬(wàn)元，僅夠發(fā)教職工的工資。1993年，李金池聽到一個(gè)消息——教育部正在醞釀建設(shè)1000所國(guó)家級(jí)示范高中。他認(rèn)為機(jī)會(huì)來(lái)了。
他先在學(xué)校的大會(huì)小會(huì)上頻頻提及這個(gè)未經(jīng)證實(shí)的事情，并勉勵(lì)師生為之奮斗。當(dāng)年教師節(jié)，衡水市委書記與市長(zhǎng)都來(lái)到衡水中學(xué)考察。李金池重點(diǎn)匯報(bào)了衡中爭(zhēng)創(chuàng)“國(guó)家級(jí)示范高中”的目標(biāo)，他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“衡水地區(qū)必須要爭(zhēng)取一所，衡水中學(xué)要擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。”
時(shí)值上世紀(jì)九十年代初，湖北的黃岡模式正風(fēng)靡中國(guó)，憑著“奧賽、高考和教輔”三大法寶，黃岡中學(xué)締造了基礎(chǔ)教育的第一代“神話”，宣稱“把中國(guó)考起來(lái)”。紅火之時(shí)，黃岡中學(xué)不僅上央視上教材，大賣教輔試卷，每年都有全國(guó)人大代表名額。僅十余年后，學(xué)校每年效益就過(guò)千萬(wàn)，還到外地開分校?；A(chǔ)教育為貧困地區(qū)帶來(lái)的名聲與經(jīng)濟(jì)反哺，刺激了地方教育政績(jī)觀的興起。
“國(guó)家級(jí)示范高中”這個(gè)餅畫得很有誘惑力。戴藏云回憶當(dāng)年一次全市干部會(huì)，市領(lǐng)導(dǎo)特別提及衡水中學(xué)，希望能把學(xué)校辦好。經(jīng)過(guò)李金池向市領(lǐng)導(dǎo)的多次請(qǐng)纓，衡水決定花力氣辦好衡水中學(xué)，校園硬件建設(shè)被提上日程。
“當(dāng)時(shí)市里投資1200萬(wàn)，分三年支付?！崩罱鸪卣f(shuō)，每年400萬(wàn)在當(dāng)時(shí)的衡水已經(jīng)非常可觀，占去衡水地區(qū)每年財(cái)政預(yù)算教育支出的三分之一。第二年，衡水市財(cái)政困難，只拿出了200萬(wàn)元。為了保證工期，李金池開始東拼西湊，連一些低分生繳納的“借讀費(fèi)”也拿了出來(lái)。資金到位之后，很快新的教學(xué)樓、圖書館都建立起來(lái)了。這些建筑衡水中學(xué)一直使用到現(xiàn)在。
事實(shí)上，“國(guó)家級(jí)示范高中”建設(shè)的政策并沒有出臺(tái)過(guò)。但李金池卻憑借這個(gè)虛擬的幌子，完成原始積累。1995年，衡水中學(xué)成為衡水地區(qū)升學(xué)率排位的第一名。1996年，衡水撤地設(shè)市，衡水中學(xué)被劃為市教委直管中學(xué)。借助扶搖直上的辦學(xué)成績(jī)，李金池又向市委市政府提出提升衡水中學(xué)行政級(jí)別，以比肩其他地市的知名中學(xué)。1997年，衡水中學(xué)升格為正處級(jí)單位。
“如果說(shuō)有什么可以分享的經(jīng)驗(yàn)，那就是善借外力?！?0年后，李金池這樣總結(jié)衡水中學(xué)的崛起。
一切公司化
就連處理學(xué)生的早戀問題，衡水中學(xué)的量化也做到極致，如男女學(xué)生交往頻繁，會(huì)酌情量化扣除班級(jí)德行分。
衡水中學(xué)開始騰飛的1994年，800公里外的湖北黃岡中學(xué)恰逢90周年校慶，黃岡市城區(qū)許多單位放假一天，中央政治局五位常委為其題詞，七十多家中央及地方媒體蜂擁而至。
這樣的殊榮，對(duì)衡水教育界構(gòu)成了不小的沖擊。置身于發(fā)達(dá)的京津唐工業(yè)區(qū)之外，經(jīng)濟(jì)指數(shù)全省倒數(shù)的衡水也在努力尋找出路，李金池和衡水中學(xué)也不例外。
對(duì)衡水中學(xué)而言，學(xué)習(xí)大城市高薪聘請(qǐng)名師自然是不可行的，衡水并不具備這樣的條件。因此，李金池后來(lái)回顧的治校措施，更多是從衡水中學(xué)內(nèi)部發(fā)掘潛力?！案?jìng)爭(zhēng)是衡水中學(xué)發(fā)展起來(lái)的關(guān)鍵?！睙o(wú)論李金池還是衡水中學(xué)的老師們，都會(huì)這樣總結(jié)。
“衡水中學(xué)管理的特點(diǎn)就是沒有死角。”戴藏云說(shuō)。所謂“沒有死角”，就是實(shí)行全寄宿、封閉管理，在校內(nèi)，學(xué)校全面安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息。而林林總總的校規(guī)細(xì)致到“能否帶橘子進(jìn)教室和穿短褲睡覺”。
流傳于網(wǎng)絡(luò)的一張課表，記錄了衡水中學(xué)校園生活的緊湊，學(xué)生從每天早上5點(diǎn)半起床開始，一直到晚間9點(diǎn)50分，排得滿滿的。就算是晚間放學(xué)之后，學(xué)生也必須十分鐘內(nèi)跑回宿舍并上床休息。如果學(xué)生違反，將面臨懲罰。
衡水中學(xué)的一天，是從操場(chǎng)上震天的口號(hào)聲中開始的。每個(gè)班級(jí)音量的大小，直接決定了這個(gè)班級(jí)的量化考核分?jǐn)?shù)。就算是站在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生手中也都拿著書本在朗誦，爭(zhēng)分奪秒。就算是吃飯，學(xué)生們也是爭(zhēng)先恐后跑去食堂，一度學(xué)校規(guī)定不許跑，甚至派人檢查，仍然管不住。
“我來(lái)衡中做什么，我要做一個(gè)什么樣的人，我今天做得怎么樣?！苯?jīng)典的“衡中三問”，是衡水中學(xué)學(xué)生頭頂?shù)摹暗赖侣闪睢薄６?lì)人心的口號(hào)則見于每個(gè)班級(jí)和學(xué)校的各個(gè)角落，就連上樓的階梯上都是各種各樣的公式。積極、競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)深入校園里的每個(gè)角落。
“衡水中學(xué)的管理說(shuō)到底就是封閉管理和量化考核，這是一個(gè)鋼镚的兩個(gè)側(cè)面?！崩罱鸪馗嬖V南方周末記者，封閉管理是第一步，可以為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)單純的環(huán)境。而要調(diào)動(dòng)老師的積極性，量化考核則是不可或缺的。而有去過(guò)衡中的參觀者認(rèn)為，績(jī)效量化其實(shí)就是借助現(xiàn)代公司手段管理校園，無(wú)止境地追求效率和數(shù)值考量。
從量化班級(jí)入手，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生狀況，都會(huì)影響考核成績(jī)。而考核的成績(jī)直接與班主任、任課老師的績(jī)效評(píng)定發(fā)生聯(lián)系?！氨热缱啵炕瘯?huì)具體到每個(gè)小時(shí)。”李娟曾在衡水中學(xué)任教10年，她說(shuō)執(zhí)行量化考核的是學(xué)校課少的音體美副科的老師和教務(wù)干事，他們統(tǒng)計(jì)成表并公布出來(lái)。
“學(xué)校利用了老師們的自尊心。”李娟說(shuō)，量化考核鞭策結(jié)果是，老師只能拼命工作。
對(duì)于量化考核、坐班等措施，教師中不少人反對(duì)?！爱?dāng)時(shí)一些教師抵觸，在背后罵我?！崩罱鸪鼗貞浾f(shuō)。戴藏云覺得李金池有自己的政治智慧，他常常將一個(gè)制度先在學(xué)校中層干部會(huì)上透風(fēng)，但并不急于實(shí)行，等到教師們下面罵完了，情緒平靜后，他才突然宣布實(shí)施，反對(duì)的聲音就小了。
除開硬的一面，李金池還有軟的方法。推行班級(jí)量化考核，反對(duì)最厲害的是班主任，因?yàn)榭己私Y(jié)果最終會(huì)落到他們頭上，李金池一度將班主任的津貼從8元提高到40元。學(xué)校經(jīng)濟(jì)寬裕之后，他給教師們蓋了住房，他和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都靠后，好房子讓一線的教學(xué)骨干先選。
統(tǒng)一的管理逐漸有了成果，衡水中學(xué)考上清華北大的學(xué)生從幾人到了十幾人。2000年高考，衡水中學(xué)力壓石家莊二中這些傳統(tǒng)名校，成為河北省的高考冠軍。
“你們中要出更多的吳儀，要出更多的魯迅?！贝鞑卦圃啻慰吹?，李金池的一句話就能讓臺(tái)下的學(xué)生嗷嗷叫。李金池成為這個(gè)學(xué)校的標(biāo)志。他每天早上會(huì)帶領(lǐng)師生跑操，和5000名學(xué)生一起高喊口號(hào)。按照他信仰的“工作安排緊湊了就是激情”，衡水中學(xué)的時(shí)間表里每件事都被精確到了分鐘。
就連處理學(xué)生的早戀問題，衡水中學(xué)的量化也做到極致，如男女學(xué)生頻繁交往等“非正常接觸”，會(huì)酌情量化扣除班級(jí)德行分。
2002年9月，中國(guó)教育報(bào)頭版連續(xù)四天以《一個(gè)教育函數(shù)式的解讀》為題報(bào)道了衡水中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，衡水中學(xué)聲名鵲起，被稱為“教育神話”。李金池還記得，當(dāng)時(shí)學(xué)校里找他的電話都被打爆了。2004年，李金池從校長(zhǎng)位置上調(diào)任衡水市教育局局長(zhǎng)，那時(shí)他在衡水已經(jīng)家喻戶曉。
難道教育局管不了他們嗎?
衡水中學(xué)等超級(jí)中學(xué)的“掐尖”，使得大部分縣市中學(xué)的處境越來(lái)越惡化，被業(yè)內(nèi)人士形容為“站起一個(gè)，倒下一片”。“難道教育局管不了他們嗎?”一份投訴材料這樣寫。
李金池離開衡水中學(xué)之后，他原來(lái)的下屬?gòu)埼拿尤魏馑袑W(xué)校長(zhǎng)一職。這時(shí)候的衡水中學(xué)儼然是河北省內(nèi)首屈一指的名校。全國(guó)政協(xié)委員遲福林曾認(rèn)為，地方政府是“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象的始作俑者，許多地方領(lǐng)導(dǎo)以轄區(qū)內(nèi)擁有“超級(jí)中學(xué)”為榮。
而對(duì)于衡水當(dāng)?shù)囟?，衡水中學(xué)無(wú)疑是手中籌碼，如果運(yùn)用得當(dāng)，這將是小城最耀眼的“名牌”。
在河北，超級(jí)中學(xué)的苗頭則出現(xiàn)在2003年。這一年石家莊二中成立分校，在河北教育界引發(fā)震動(dòng)。當(dāng)時(shí)許多教育專家已經(jīng)預(yù)測(cè)到這將帶來(lái)的“黑洞效應(yīng)”和對(duì)教育公平的破壞。此后，河北省內(nèi)的知名中學(xué)仍紛紛設(shè)立分校擴(kuò)大招生。
當(dāng)時(shí)，高考已經(jīng)成為超級(jí)中學(xué)的秀場(chǎng)。人大附中、西工大附中、南開中學(xué)都已經(jīng)形成氣候。這些中學(xué)多分布在首都和省會(huì)，當(dāng)時(shí)優(yōu)質(zhì)的師資和生源向大城市流動(dòng)是趨勢(shì)。相比而言，衡水中學(xué)面臨一場(chǎng)逆流而上的戰(zhàn)斗。
2006年9月，衡水中學(xué)將一所民辦中學(xué)收入旗下，改名為滏陽(yáng)中學(xué)，專門招收復(fù)讀生。憑借衡水中學(xué)的名氣，第一年就有近千人入學(xué)就讀。利用生源的“馬太效應(yīng)”，衡水中學(xué)開始在河北省各個(gè)地市吸收生源。
“實(shí)際上，衡水中學(xué)能考上十幾個(gè)清華北大，已經(jīng)到了極限?！焙颖苯逃缛耸繉?duì)南方周末記者說(shuō)，衡水中學(xué)原來(lái)的招生范圍僅限全市，多數(shù)學(xué)生都來(lái)自于市區(qū)桃城區(qū)(原來(lái)衡水縣級(jí)市)。衡水中學(xué)已經(jīng)將這些學(xué)生的潛能最大程度挖掘了。
衡水中學(xué)要繼續(xù)邁進(jìn)，就必須打破“不得超范圍招生”的藩籬，廣納全省的優(yōu)秀生源而教之。李金池說(shuō)，在他任校長(zhǎng)最后的兩年里，已經(jīng)有外地的學(xué)生慕名來(lái)衡水中學(xué)。衡水中學(xué)的加入，使得河北超級(jí)中學(xué)的爭(zhēng)奪倍加激烈，主要體現(xiàn)是優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪，免收學(xué)費(fèi)甚至是給錢給物這樣的招生“諜戰(zhàn)”在各處上演。
大魚吃小魚，小魚吃蝦米，頂級(jí)的“尖子生”則流入了衡水中學(xué)這樣的一流中學(xué)。2010年中考，邢臺(tái)市區(qū)前100名學(xué)生留在邢臺(tái)的只有30多名，接近70人流向石家莊二中和衡水中學(xué)。
“縣里招生環(huán)境越來(lái)越惡劣，很難招到和留住優(yōu)秀學(xué)生，高考升學(xué)率滑坡嚴(yán)重?！焙颖辟澔士h中學(xué)校長(zhǎng)侯樹軍曾對(duì)媒體說(shuō)，衡水中學(xué)等超級(jí)中學(xué)的“掐尖”，使得大部分縣市中學(xué)的處境越來(lái)越惡化，被業(yè)內(nèi)人士形容為“站起一個(gè)，倒下一片”。
2011年，贊皇縣中考前200名，最后留贊皇中學(xué)的僅60人。贊皇中學(xué)一度出臺(tái)政策，將出十萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)考入清華北大的學(xué)生，但一直沒有機(jī)會(huì)兌現(xiàn)。而某名校招生老師在贊皇還被打了。而河北當(dāng)?shù)孛襟w，不時(shí)接到關(guān)于衡中等名校違規(guī)招生的舉報(bào)和投訴，“難道教育局管不了他們嗎?”一份投訴材料這樣寫。
2011年7月15日，河北教育廳基教處曾通報(bào)衡水市第二中學(xué)、臨城中學(xué)、石家莊二中分校等三所學(xué)校違規(guī)招生，但并無(wú)詳細(xì)處理說(shuō)明。
衡水中學(xué)成為亂局中的贏家。從十幾人到近百人，衡水中學(xué)考入清華北大兩校的人數(shù)占掉了全省大部分，超越石家莊二中等傳統(tǒng)名校，獨(dú)霸河北。雖然河北省教育廳一再禁止超范圍招生，最終都不了了之。
“在我們的班上，當(dāng)時(shí)就有超過(guò)20個(gè)同學(xué)是外地人?！焙馑袑W(xué)2007屆學(xué)生張雨說(shuō)，甚至不少北京、山東等地的學(xué)生也在衡水中學(xué)學(xué)習(xí)。
雖然，本地學(xué)生的主體地位受到了沖擊，衡水中學(xué)服務(wù)本地的作用下降了。但衡水當(dāng)?shù)卣畢s跟衡水中學(xué)進(jìn)入了“蜜月期”。每年高考成績(jī)出榜之后，衡水中學(xué)的網(wǎng)站會(huì)掛滿衡水各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的賀詞。
2009年，衡水市原市委書記陳貴在考察衡水中學(xué)擴(kuò)建工作時(shí)也表達(dá)強(qiáng)力的支持：“衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重?！彼蠛馑袑W(xué)擴(kuò)建所涉及的部門、單位都要密切配合。
除開當(dāng)?shù)厥形姓亩αχС郑馑袑W(xué)還有另外一張可供資助的“關(guān)系網(wǎng)”。據(jù)熟知衡水中學(xué)招生的人士說(shuō)，衡水中學(xué)一座難求，外地學(xué)生要進(jìn)去必須有高官的“條子”。能拿到“條子”的學(xué)生，不是子女也會(huì)沾親帶故。這些關(guān)系會(huì)幫助衡水中學(xué)免去不少麻煩。
“從現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)的通訊錄就可以看出，不少家長(zhǎng)都非等閑之輩?！痹鲞^(guò)衡水中學(xué)班主任的王莉告訴南方周末記者，她和丈夫在高速路上因嚴(yán)重違章被扣車，她忽然想到班上一名學(xué)生的父親是交警部門的領(lǐng)導(dǎo)，就撥通電話求助，很快她和丈夫就直接開車走人。
“我一個(gè)普通老師都可以這樣，學(xué)校能動(dòng)員的資源就更厲害了。”王莉說(shuō)。
走中間路線了
李金池在接受媒體采訪時(shí)也承認(rèn)：當(dāng)年搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，拼學(xué)生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事?！拔椰F(xiàn)在走的是一條中間路線?！?br />
58歲的李金池現(xiàn)在是石家莊一所民辦中學(xué)的校長(zhǎng)。2010年，他從衡水教育局長(zhǎng)位置上退下來(lái)后，再度回到熟悉的教育實(shí)踐領(lǐng)域，任精英中學(xué)的校長(zhǎng)。
“他將自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在這里，學(xué)校很快有了起色?！蓖诵莺笤诰⒅袑W(xué)兼職的戴藏云說(shuō)，李金池到達(dá)精英中學(xué)后，他的“名人效應(yīng)”使得這所民辦中學(xué)當(dāng)年招生就滿額，優(yōu)質(zhì)的生源開始往這里流動(dòng)。2013年高考，精英中學(xué)的一本、二本上線率就達(dá)到了石家莊全市第一，人們驚呼“衡水中學(xué)奇跡再現(xiàn)”。
“我現(xiàn)在走的是一條中間路線?！崩罱鸪卣f(shuō)，到精英中學(xué)之后他對(duì)教育又有新的思考。但他的方式仍然沒有變化，精英中學(xué)封校后實(shí)現(xiàn)了封閉管理，李金池仍舊在這里提倡他在衡水中學(xué)運(yùn)用過(guò)的“激情教育”。
近年來(lái)，關(guān)于衡水中學(xué)教育模式的討論從未停息。李金池在接受媒體采訪時(shí)也承認(rèn)：當(dāng)年搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，拼學(xué)生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事。有些老師甚至體罰學(xué)生，采用棍棒教育，學(xué)生累得發(fā)昏，老師累得吐血。他說(shuō)，從1997年后他也開始探索課堂改革，增加學(xué)生課堂參與度。
吊詭的是，越來(lái)越多的中學(xué)都開始以衡水中學(xué)為師。對(duì)于河北那些利益受損學(xué)校而言，要生存下來(lái)就只能學(xué)習(xí)衡水中學(xué)。然而，衡水中學(xué)的“馬太效應(yīng)”已成，要撼動(dòng)幾乎不可能。
李娟介紹說(shuō)，如今衡水二中、衡水十三中都是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的治校模式，甚至在某些做法上青出于藍(lán)。衡水二中提倡“低進(jìn)優(yōu)出”，招收衡水中學(xué)余下生源中的優(yōu)秀者，目前每年也都有5人左右考上清華北大，實(shí)力遠(yuǎn)超其他地市的名校。
“比如衡水中學(xué)的每日教研——把老師聚齊開會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)的做法，就是學(xué)習(xí)二中的。”李娟笑說(shuō)，衡水的中學(xué)間展開了發(fā)揚(yáng)“衡中模式”的比拼。
“衡水中學(xué)的本質(zhì)是一種過(guò)度教育?！币晃缓馑袑W(xué)的離休領(lǐng)導(dǎo)告訴南方周末記者。
張雨還能記起她2007年在衡水中學(xué)復(fù)讀的日子，發(fā)呆、吃零食、撕紙都會(huì)被記錄，損失班級(jí)量化考核的成績(jī)。一天晚間，她尿急去上廁所，就被工作人員記錄下來(lái)，第二天通報(bào)批評(píng)就上了黑板報(bào)，班級(jí)量化考核被扣掉一分。
如今，無(wú)數(shù)渴求升學(xué)成就的學(xué)校將衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)奉為圭臬。這讓李娟感到憂心，教師的狀態(tài)最終會(huì)影響到學(xué)生，考核的壓力也會(huì)間接轉(zhuǎn)移到他們身上。
“誰(shuí)的青春可以被量化呢。”李娟說(shuō)。
(文中張雨、李娟、王莉?yàn)榛?
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