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    父母這個稱謂，首先就意味著一種責任。為人父母既是自己選擇的結果，又是一種對象性的角色，因為你只有把孩子帶到這個世界上，才能成為這個孩子的父母，而一旦你成為他的父母，這個角色就終其一生不可改變。選擇做父母也是一件不容易的事，古人說：“一日為師，終身為父”，我覺得這句話可以倒過來：“一日為父，終身為師”。當然，這個“師”不完全等同于教師那個“師”，但這個“師”里面同樣包含著教誨、幫助、指導、督促、成全等責任。然而，在我們原先的家庭格局和社會格局中，對一個人怎樣才能把自己造就成優(yōu)秀的家長關注得很不夠，或者說“職業(yè)化”的程度不高。

　　心理學家弗洛伊德曾經(jīng)把教師稱為世界上不可能的3種職業(yè)之一。他說這是不可能的職業(yè)，并不是說這個職業(yè)不可能有，而是這個職業(yè)很難說做到什么程度才算盡善盡美。一個人認識自己已經(jīng)是一件非常困難的事情，更何況你要那么具體地去教育一個你可能并不熟悉的人。而為人父母這個“師”的職業(yè)就更難了，但既然我們已經(jīng)為人父母，就必須義無反顧地擔當起父母的責任。這個責任在今天看來，最核心的也仍然在教育這個點上。父母是孩子的第一任教師，也可能是孩子一生中最重要的一任教師。

　　面對著不斷成長的孩子，你每天遇到的挑戰(zhàn)都是新鮮的，需要你既有智慧又善于借鑒別人的經(jīng)驗。從某種意義上可以說，做了父母，就要成為一個學習者，就要去了解孩子的身心健康狀況和成長規(guī)律，就要針對這個孩子的問題思考相應的對策，因為我們自己的成長經(jīng)驗往往是很難照搬過來放在孩子身上的。有時候我們出于種種原因，可能會怠慢對孩子的教育，而由于耽誤了孩子的某一個重要的教育階段和教育契機，很可能會影響到他的長遠發(fā)展甚至終身幸福。父母作為個體，即使自己在事業(yè)上取得了再多成就，可一旦你有了孩子，你的角色和責任就發(fā)生了變化，養(yǎng)育孩子、幫助孩子發(fā)展的這個中心工作，是不能被遺忘的。雖然孩子的成功不見得是我們成功的證明，但任何一個孩子的發(fā)展都離不開父母的幫助。為人父母擔負著一個家族一個社會生命傳承的責任，對孩子的責任，也就是對社會的責任。能否把孩子教育好，父母的因素一定大過其他任何機構與個人。

　　蘇聯(lián)著名兒童教育專家馬卡連柯說：“獨生子女是教育不好的?！瘪R卡連柯這句話當然不是針對中國人說的，但看到他這個見解，我既感到吃驚，又頗為遺憾，因為我們今天所面對的孩子大部分都是獨生子女。那么，馬卡連柯為什么會說獨生子女教育不好呢?因為獨生子女不可避免地要成為家庭關注和疼愛的中心。前幾天我碰到一個孩子，他對我說，無論提出什么樣的要求，媽媽都會答應他;無論做錯了什么事情，媽媽都不會懲罰他?？梢哉f，在家庭中自然進行的教育已變得很困難。所以，馬卡連柯更強調(diào)集體教育，這種集體教育其實是文化的一種自然的傳承。比如說像我這一代人，所謂的教養(yǎng)的形成，更多的是在一種家庭文化氛圍中形成的。比如尊重父母的教育本應是很自然的，你可以向哥哥學習、向姐姐學習、向鄰居學習……這樣的教育就是一種榜樣教育，這個榜樣能啟迪你、影響你，甚至能夠督促你、懲罰你。如果你做得不好，可能被哥哥狠扁一頓，而哥哥扁一頓甚至比父母扁一頓還有效果，因為這樣會讓你很羞愧，而且看到哥哥能夠做得很好，自己就只好有則改之、無則加勉了。而今天的教育就變成父母跟孩子說：“你要尊重我啊?！笔澜缟蠜]有這樣的教育能夠見效的。獨生子女還有一個麻煩：因為只有一個孩子，父母甚至連改正錯誤的機會都沒有。前不久，我們在全國幾個省市作了一個問卷調(diào)查，調(diào)查里有個選項：你覺得當父母容易還是從事現(xiàn)在的工作容易?調(diào)查結果顯示，70%以上的家長覺得做父母比做自己的工作難多了，而在這些家長當中，高中學生的父母占到了90%。這一方面說明為人父母確實非常困難，但從積極的方面來說，今天的父母大概也更為注重孩子的教育問題，更有責任感。

　　其實，任何一位教師要教育好自己的孩子，總會有許多“方便之門”，比如教育孩子的專業(yè)水準、從教育學生中獲得的豐富的經(jīng)驗、孩子在你的學校甚至你的班上學習，而你有可能給予他細致的關注與幫助等。應該說大多數(shù)教師都具有把自己的孩子教育好的鮮明意識，也能夠在教育孩子方面花費心力，所以把自己的孩子培養(yǎng)好的教師可以說占了大多數(shù)。但是，為什么也有一些教師對子女的教育相當失敗呢?

　　我認為，原因可能首先在于這些教師對教育好自己孩子責任的忽略。無論是由于你對自己本職工作的過分投入還是因為其他，任何教育子女責任的忽略都是一件不可原諒的事情，這樣所造成的后果往往也是你自己必須承擔的。個人所有的成功并不能補償子女教育失敗的苦澀與沉重，同樣，你即使把別人的孩子教育得再好也無法抵消對自己孩子教育天職的忽略。

　　其次，“起始處”的教育是最重要的，所謂的“起始處”至少包含兩層意思，一方面是0歲到6歲的教育，這個時期父母對孩子的影響具有一種刻印般的作用，父母細致耐心的啟迪、手把手式的教育，對孩子所起的作用就像馬卡連柯所說的那樣：“在這個階段把孩子教育好了，他以后的成長就不會那么費力?！绷硗?，“起始處”還指的是，孩子在成長過程中難免要犯各種各樣的錯誤，而當錯誤初犯或剛剛發(fā)生之時，及時恰當?shù)慕逃亲顬橛行У?。要想在“起始處”的教育獲得成功，只有一個辦法，就是要盡可能多地和孩子生活在一起，這既是為人父母的責任，也是教育的秘訣所在。美國明尼蘇達大學營養(yǎng)學家茲泰妮研究發(fā)現(xiàn)，全家人一起吃晚餐，有助于孩子獲得較好的營養(yǎng)、較高的學業(yè)成績，較少抽煙、喝酒、吸毒、打架、過早的性行為。而著名電影導演基耶夫斯基也認為，一個人的未來幾乎是由餐桌上提醒你的“那只手”所決定的。可以說，比專業(yè)能力更重要的是你對孩子成長的用心與盡力，不是有空時才教育，更不是生氣時才想起教育。

　　再其次，教師教育子女失敗的原因還在于，有些教師想當然地把自己的孩子當作心目中最有天分的學生。期望值過高、要求過嚴，既不能容忍孩子“其實并不優(yōu)秀”的現(xiàn)實，也難以承受孩子暫時落后的狀況，所以相當多的教師子女感到壓抑與沉重，他們的成長往往容易走入自卑、怯弱與乖戾、反叛這兩極?？梢哉f，教師教育子女過程中最難的恰恰就是順其自然的平常心。

　　應該說，教師要教育好自己的孩子，既有專業(yè)方面的優(yōu)勢，也有工作上的諸多便利。但是，我們?nèi)匀灰阉斪鞅茸约旱谋韭毠ぷ鞲y的一件事而努力!

　　孩子不需要擔心，而需要關心;孩子不需要責罵，而需要理解;孩子不需要說教，而需要分享;孩子不需要考驗，而需要分擔;孩子不需要冷落，而需要疼愛;孩子不需要寄予希望，因為他本身就是希望。

　　(《中國教育報》2008年09月18日)