沙市中學(xué)報（89—3）
發(fā)表: 2010-12-26 22:45:40 瀏覽: 6241 次
謹(jǐn)以此詩
向長江大學(xué)的陳及時、何東旭、方招三位英雄致敬！
向三位英雄的父母致敬！ 、
再別英雄
--------為紀(jì)念長大三位大學(xué)生見義勇為犧牲而歌
沙市中學(xué) 柳浪湖
輕輕的你走了，正如你微笑著來；你輕輕的招手，作別西天的云彩。
那飛濺的浪花，讓你毅然前往；波光里的英姿，在荊楚大地蕩漾。
沙灘上的腳印，飛快地串編連線；在急流漩渦里，你甘心做一條漁船。
那人鏈下的一斷，不是拍戲，是無奈；撕碎在深淵間，悲壯著勇為的夢……
尋夢？伸開你的雙手，向落難者斬浪劈波；滿載父母的希冀，在波濤洶涌里放歌。
但你不能放歌，悄悄是永別的笙簫；秋風(fēng)也為你哀號，哀號是今晚的哀悼！
天堂也有大學(xué)，籃球場上也有明月；霹靂啊阿傻，誰能摧垮你的高樓大廈？
及時盼來及時雨，旭日升來旭日起；招之即來活雷鋒，90后的急---先---鋒！
悄悄的你走了，正如你微笑著來；你揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
死不瞑目的亡靈之眼
——解讀《藥》的觀察視角
黃春黎
解讀小說《藥》，為國民“哀其不幸，怒其不爭”之時，我們也常常會陷入陰冷、悲苦的氛圍：刑場血腥，邪氣干云；茶館壓抑，死氣沉沉；墳場寂寞，冤魂難散……使我們陷入悲哀并久久不能釋重的，不止是悲劇的主題、情境、情節(jié)與結(jié)局，更因為整篇小說的觀察視角，是據(jù)死不瞑目的亡靈之眼而成，其間不只是隱射了對生者相殘、生死兩隔、死者亦兩隔之大陌然大無知的大苦大悲之情，文章自始至終也正是依托清醒的亡魂追隨自己的鮮血與軀體直至埋于墳冢為線索，滲透了它遲遲不忍親見自己命運結(jié)局之真實意義的巨大悲哀以及對人世間已無能為力的巨大傷痛。而這一視角不僅能深化讀者對悲劇主題的理解、對悲劇情境的體驗、對悲劇人物的感知，而且對于體現(xiàn)革命者在失敗后的真實反應(yīng)，以及魯迅先生在辛亥革命后沉痛而復(fù)雜的內(nèi)心世界無疑亦是獨到而深邃的。
一
據(jù)小說布設(shè)的場景與依次展開的人物活動，我們在梳理小說線索時，往往會界定出明線、暗線，即華家的故事和夏家的故事，而將明線與暗線完美交織一起的介質(zhì)，正是“藥”——人血饅頭本身。依明線、暗線兩條線索，華家的故事與夏家的故事并行不悖地運行了順敘、倒敘兩種手法，極為流暢地呈現(xiàn)出二者貌似疏遠(yuǎn)無關(guān)、冷漠對立，實則生死與共的命運悲劇。
小說開端，“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著”。秋天之夜，沉月如瑾，黎明未至，黑暗最深，對秋夜的這一環(huán)境描寫，從文字的寓意上蘊(yùn)含了秋瑾遇害這一事件，也從環(huán)境的摹寫上象征了革命失敗后的社會黑暗而陰沉。
“除了夜游的東西，什么都睡著”，這一句至為緊要，它強(qiáng)烈地寓示了那些在“鐵屋子”里“不久都要悶死了”的人們已經(jīng)“熟睡”，那些不愿睡去的正是孤獨者、清醒者，也是徘徊不安的迷茫者、悲痛者。
而這既不愿睡去，又以不為人察覺的“夜游”的東西，以非人的方式存在，卻又有著包納世態(tài)萬象之心懷與清醒者、悲痛者之情感，在這沉默無聲的深夜，一場斬首示眾的行刑之后，它們以一種特殊的身份和明亮的眼光出現(xiàn)在小說開端，既作了全文故事情節(jié)的見證者，亦可謂對這巨大的“鐵屋子”內(nèi)發(fā)生的一切境象的觀察者，它無身無形，無聲無息，卻又凌空而視，大懷隱悲。跟隨它的視角，從鮮血流淌出來直到尸首埋入墳地，我們可以感到“人血饅頭”正是它追蹤不懈的對象，也正是耐人探究、不能舒懷的多重郁結(jié)之所在。而這一若隱若現(xiàn)的夜游者，我將其理解為死不瞑目的亡靈，文章所講述的華夏兩家的故事，也是通過這死不瞑目的亡靈之眼所見，同時，在小說的明線與暗線之上，還有一根線索，即“夜游的東西”追隨人血與尸身下場的所見所聞。
二
文章中，對光影聲色的描寫也極其值得尋味。刑場、茶館和墳場所渲染的氣氛無一不是陰森之極，充滿了玄靈詭異的氣息。從光、影、聲、色的相互觀照來看，這三個場所無一不陰冷，無一不似非人間。
此處刑場依舊是殺人的地方，卻并沒有魯迅先生在《<吶喊>自序》里寫到的圍觀殺人的熱鬧喧囂，從老栓出門到行刑完畢，場景一直都是極為靜默的，只有行刑的那一刻，“似乎有點聲音，便又動搖起來，轟的一聲，都向后退”，這聲音的描寫富有極強(qiáng)的震撼，卻又似乎非常遙遠(yuǎn)。這一筆不僅是對老栓從聽覺神經(jīng)到內(nèi)心深處的嚴(yán)重麻木有了輕巧的勾勒，也給刑場襲上了一層古怪詭異的死亡之氣，仿佛那些“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”的人們被某種看不見的神秘力量所操控，并正在經(jīng)受被掐斷脖子而窒息死亡的下場?！昂诔脸恋摹苯?，“灰白的路”，“渾身黑色的人”，兵號衣服前后的“大白圓圈”、“暗紅的鑲邊”，以及染上了鮮血后“紅紅白白的破燈籠”，無一不是以沉重而魑魅的色彩，勾勒著一個死亡的環(huán)境，和一群染有深重的死亡預(yù)兆并行將就木之人。同時，在刑場上，老栓所見眼睛射出的是饑餓的“攫取”之光，這一處“光”的描寫，與“渾身黑色的人”“像兩把刀”的眼光相互呼應(yīng)，并與“渾身黑色的人”高聲的叫囂、兜售、搶掠，共同構(gòu)設(shè)出了一個魔鬼般的世界、一群魔鬼般的人物。
刑場和墳場的中介是茶館，茶館作為一個人氣旺盛的地方依舊充滿詭異，“茶館的兩間屋子，彌滿了青白的光”；人血饅頭在“紅黑的火焰”中烘烤時散發(fā)出奇怪的香味，成了“一碟烏黑的圓東西”；小栓拗開人血饅頭時，饅頭的焦皮里“竄出一道白氣”，仿佛逝者一聲忍耐已久的嘆息：真讓人毛骨悚然的場景！茶客在貌似熱鬧的談?wù)摾?，個個都說著傀儡似的話，似乎既沒有頭腦智力，也沒有體溫靈魂，唯唯諾諾，或默無聲息。高談闊論也與刑場的聲音形成呼應(yīng)，除卻狠毒粗暴的叫囂，即是作威作福的恫嚇、欺凌，以及之下象征病痛與壓抑的猛烈咳嗽。不僅如此，花白胡子、黑衣康大叔，以及話題中阿義的紅眼睛、老栓和華大媽“兩個眼眶都圍著一圈黑線”，對人物外觀鮮有的色彩描摹也顯得十分魑魅。宛若茶館里無一人不是行尸走肉，無一人不是行將就木。
墳場的描寫則更具深意。“一圈紅白的花”、“幾點青白的小花”、“半白的頭發(fā)”、“慘白的臉”、“黑著”的“眼眶”，以及在烏鴉的尖叫聲下，兩張肌肉緊繃的面頰、四只驚恐萬分的眼睛、那微張的嘴，偶爾有一絲聲音，也是平添悲莫悲兮卻無法哭咽的隱痛，這些不僅寫出了環(huán)境的恐怖，同時也刻畫出了身在其中的人物同樣也是萬分恐懼的。
綜觀全文三處環(huán)境與人物的描寫，無處不滲透著死尸的腐氣與陰森的鬼氣，無論光與影，還是聲與色，調(diào)和出來的也無不是“非人間的世界”。在這“非人間的世界”里，夏瑜那句“這大清的天下是我們大家的”就像墳頭那一圈紅白的花，無根可滋，卻畢竟是透露出了零星的活氣。
而刑場、茶館、墳場，三個場地之上所發(fā)生的故事，無一不透露著生者與死者之間、生者與生者之間以及死者與死者之間巨大的隔膜與空前的寂寞：革命者與民眾之間，民眾之間，親族之間，父母與子女之間，長輩與青年之間，長輩與長輩之間，青年與青年之間，甚至同是作了“闊人家里祝壽的饅頭”的死者墳冢之間，無一不是不可逾越的溝壑，而他們自身又無一不是孤獨之極，既無人可理解他人的荒涼，也無人可理解自我的悲哀。而唯有巨大的悲痛降臨時，他們才能感受到一絲對人生與世界的茫然，否則，行尸走肉的命運連半點困惑也不會有。當(dāng)腐朽而麻木的長者以骨子里最深沉的喪子之痛來祭奠墳冢里的亡兒，一貫深信不疑的荒唐邏輯才開始轉(zhuǎn)由疑惑；當(dāng)進(jìn)步而熱血的青年以血液里最凝重的愛民之情來祭殺遮天蔽日的亡國之奴時，一貫堅定不移的真理正義也開始轉(zhuǎn)由冷卻。這是一個讓舊人不能安然為舊人的時期，同是讓新人不能激進(jìn)為新人的時期，這同樣也是一個人人人命危淺，卻不懂自危的時期，這巨大的鐵屋子少有幾個清醒者，吶喊了幾聲，也盡被變賣了鮮血，并一道作為人飯后的談資！如同那蒼涼而陰冷的墳頭上，分明應(yīng)引為琢磨的花環(huán)，竟只是被人看作了墳頭自慰可喜的綴飾！
三
在死亡之色之氣里，《藥》的主題變得更為沉郁了，而《藥》對不同人物的情感，也有了不同層面的觀照。
對民眾而言，死者與后死者又將如何告慰呢？死者不僅死得不明不白，也死得無聲無息。這種生而無歡死而無由的巨大冤屈，又該如何去申訴呢？后知后覺者自有其難言的苦衷與恐懼，其茍得生存的依托尚不知所在，又何談思謀改變命運的覺醒與反抗呢？極度狹小的空間使他們無心也無力去關(guān)注一場轟烈的革命所能帶來的長遠(yuǎn)影響，他們只能低頭去關(guān)心體魄的饑餓與疾病如何解除，而革命者的鮮血與憂患卻是他們無法抬頭凝望的。雖人人自危，渴求以某種未知的途徑乞求更長久地活下去，但他們分明性命危淺，已是一群行將就木的行尸走肉之人。這“夜游的東西”為民眾深重的苦難與彎曲佝僂的脊背而沉痛，它以滿心的憂郁、愁苦、悲傷看著這人間的屠戮與迷信，病痛之深以至無從下藥的哀情彌散在文章里，留給我們的是一個無可奈何卻大苦大悲的胸懷！
對革命先驅(qū)來說，如何來告慰其亡靈呢？死者并不能因其無畏的犧牲而獲得理想的意義，他們的死并未換來民眾的覺醒，也沒能贏得政治上的成果。革命者邁向失敗的結(jié)果時，他們或許對新生的時代、迥然的世界依舊懷有無限的期望與假設(shè)，當(dāng)作者以沉痛的筆觸寫到革命者的頭顱落下后的真實境象，我們不難設(shè)問，如果革命者在天有靈，當(dāng)他們看到自己的鮮血被變賣，他們的尸首不兩全，他們的墳頭像祭品，他們還會義無反顧地拋頭顱、灑熱血嗎？他們?nèi)绾嗡蓝磕?？“夜游的東西”對鮮血與尸首以至第二年清明祭奠的這一場全程跟蹤，于逝者而言，無疑是一次嚴(yán)肅而殘酷、悲痛而同情的探問與追思！
對革命的領(lǐng)袖與尚存者而言，默哀與悼亡之間，該從何如何反思這場失敗的革命??！他們陷入了一種巨大的迷茫與沉痛的總結(jié)，對生命的無限惋惜無言可達(dá)，革命的去路也無處可循，一切都如這個秋夜，只有休止的靜默，茫茫而漫長。可親可敬的同志倒下了，血泊之中的頭顱若在天有靈，尚是看不見民眾的覺醒的，一片冰心、滿腹抱負(fù)，不過換來一點談資，使民眾更恐懼，使倀鬼更跋扈，使弱者更軟弱，使死水更絕望。革命領(lǐng)袖、革命幸存者，以及包括魯迅在內(nèi)的志士仁人，也都隨著他們生命的死，而死了一回希望的火種。他們看著這非人間的可憎可悲之處，卻只能將對疾苦的民眾、對已逝的革命者的悲苦之情，對殘暴的當(dāng)政者、對跋扈的奴狗的仇恨之情，化作對后來者、新生者的希望。但這點希望分明是零星而微茫的，所以作者“不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)”，而這個花環(huán)卻又是沒有根的，如同烏鴉的尖叫，抑或是一種顯靈，但烏鴉分明又是無知覺的簡單的動物罷了。
夜游者是否還會夜游呢？如作者所言“不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年”，在革命美好前景的夢想里那睡著的青年，前仆后繼的革命者、志士仁人，又是否該被作者這樣的清醒者的吶喊喊醒，多一些苦和寂寞呢？于作者而言，他又何嘗不是一個徘徊在濃黑的黑暗里的夜游者呢？那不能閉目假寐的，又何嘗不是心隨革命死過一回，卻無法排解憂愁與悲哀的作者呢？
因而，當(dāng)夜游者獨特的觀察視角貫穿文章始末，我們才能理解到如此深刻的社會主題下一個民族最大的悲哀與傷痛，也才能感知到如此陰冷的社會環(huán)境下一個行將就木的民族積累的各種痼疾，身體、心理尤其精神靈魂，無一不是亟待解救的病體，也才能體會到辛亥革命失敗后覺醒者探尋這個衰亡民族的解藥時巨大的迷惘與孤苦無助，也才能推延到整部《吶喊》里所注入的大愛、大恨、大苦、大悲的深厚民族情感與對新生者寄予的深切希望與呼喚！
[CENTE]R等待花開的聲音
夏 凈
二00五年八月，我接手了新的高二（3）班的班主任工作，這是全年級中最特殊的一個班級——它在高一時被稱為農(nóng)村班，升高二時改為外縣市班，實則為一個綜合班級，有外縣市的學(xué)生，有青海省的委培生，又因為高二時學(xué)校分文理科，所以另有從被拆的理科班級中抽的許多學(xué)生，總之全班六十二名學(xué)生生源雜、差距大、住讀生多。
為了盡快了解學(xué)生，我布置了一篇以“我”為話題的作文，其中一篇《我要去流浪》的作文引起了我的注意，作者有著和他的年齡不相符合的思想，而且全文流露出對海子的崇拜以及海子般的憂愁，我記住了作者的名字——黃雨辰。沒有想到九月十一號我又收到了他寫給我的一封信，在信的開頭，他告訴我：“選擇今天給您寫信的原因是今天是九月十一號而不是九月十號，我不喜歡太多的形式化的祝愿……我的感謝與祝愿不是一種形式……這幾天我感覺到您是一個負(fù)責(zé)的老師，可以承擔(dān)我給予的信任……希望您能看完這些字跡潦草的信（我是躺在床上寫的，寢室里的桌子不夠用）?！酉聛硭嬖V我，他母親在他三歲的時候去世，父親在他四歲時為了他們兄弟三人的學(xué)習(xí)生活費用外出打工，后來又為他們找了一個很好的繼母，他們兄弟三人一直和伯父一家生活。所以他養(yǎng)成了獨立的性格，自主意識很強(qiáng)，凡是他覺得對的沒有人能反對，別人指出他的缺點他認(rèn)為不該改的也堅決不改，有一些積習(xí)習(xí)慣了也就不想再作改變了?！耙驗槲医?jīng)歷的苦太多，因而我想得也更多,我的人生觀價值觀已經(jīng)是初具雛形”。他還向我坦誠他的初戀，并特別強(qiáng)調(diào)我不要因為這件事向他說什么，他還告訴我高一的時候他是一個狂熱的網(wǎng)蟲，他的父母是農(nóng)民工，因此希望我以后在錢的方面少一些敦促多一些諒解。
我又通過各種渠道了解到黃雨辰更多的信息，他是松滋縣劉家場鎮(zhèn)人，三歲時，母親因和父親口角吞農(nóng)藥自殺，其后舅家經(jīng)常找人來糾纏，其父被逼無奈只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工，將三個年幼的兒子托付給大伯，特殊的家庭環(huán)境形成了黃雨辰倔強(qiáng)獨立自卑自負(fù)的多重性格，好在父親在外打工順利，得以供三兄弟讀書。黃雨辰從小成績優(yōu)秀，初中畢業(yè)時考了全校第一名，本該按規(guī)定保送荊州中學(xué)的，但保送的名額卻被別人拿走了。黃雨辰很不服氣，自己一個人跑到沙市中學(xué)找到校長爭取到了正取讀書的機(jī)會，這一段經(jīng)歷讓老師同學(xué)對他刮目相看。不過他性格中的固執(zhí)偏激，我行我素很難讓人接受。他還有一個特點就是只要和別人意見不同就開始大聲爭執(zhí)，而一爭執(zhí)就開始哭，所以他是一個讓老師頭痛而又不大受同學(xué)歡迎的人。但憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，我知道這是一個很特殊的學(xué)生，他需要正確的引導(dǎo)，細(xì)心的關(guān)愛和慈母般的寬容，他更需要我們耐心的等待。所以在后來的教學(xué)過程中我有意無意的和黃雨辰接觸，還經(jīng)常跑到他們寢室提醒他勤洗衣服勤曬被子。他經(jīng)常感冒，我便隨時提醒他添減衣服，在他和別人爭執(zhí)時我也盡量不批評他，只是提醒他不準(zhǔn)哭，但似乎我的一切關(guān)心他并不在意，也并不領(lǐng)情。
轉(zhuǎn)機(jī)是在二00六年三月十四日，那天晚上九點多鐘，我上完晚自習(xí)正在教室里收拾東西準(zhǔn)備回家，突然幾個學(xué)生慌慌張張的從教室外沖進(jìn)來：“夏媽媽，不得了不得了，黃雨辰，血、血……”原來，下晚自習(xí)后，黃雨辰急匆匆跑往寢室，在穿過操場時，不知道卷閘門被哪個調(diào)皮的學(xué)生放了一半，結(jié)果猛撞上去后又被反彈回來重重摔在地上。我急忙邊跑邊打120，當(dāng)我看到渾身是血的黃雨辰躺在地上昏迷不醒時，我的心猛的一陣揪痛以至全身發(fā)抖，但當(dāng)救護(hù)車趕到時，我毫不猶豫的和值日的領(lǐng)導(dǎo)將黃雨辰抬到車上直奔醫(yī)院急診，黃雨辰的上腭、鼻梁、頭部三處不同程度的被坎開，那天我一直在醫(yī)院待到半夜十二點多鐘，直到學(xué)校派來的老師接班后才回家。
我和老公兩地分居，平時一個人帶孩子很辛苦，每天早晨六點多鐘就要趕往學(xué)校上早自習(xí)，中午又匆匆趕回家為兒子做飯，最怕生活規(guī)律被打亂，但我更清楚我必須抓住黃雨辰受傷的機(jī)會讓他真正信任我喜歡我。于是第二天一大早我就給我同學(xué)打電話讓她幫忙給黃雨辰買一套外衣，因為頭一天晚上我說要幫黃雨辰到寢室拿干凈衣服，他告訴我沒合適的衣服了。上完上午的課我匆忙趕往菜場，醫(yī)生交待，黃雨辰只能吃流食，我買回瘦肉豆腐雞蛋泰國米熬成粥后又餓著肚子匆匆趕往醫(yī)院。黃雨辰躺在床上輸液，我便只好站在他床前彎著腰一口一口喂他吃粥．那些天我每天中午都是一點多鐘才吃飯，吃完飯又匆忙趕往學(xué)校上班。我還讓班長組織同學(xué)們每天中午輪流去醫(yī)院探望黃雨辰，讓他感受集體的溫暖同學(xué)的友情。我又為他爭取到不用自己掏錢出住院費，當(dāng)他身體恢復(fù)健康我去接他出院時，他特別高興，他說：“夏媽媽，你讓我體會到了媽媽的滋味，我能抱抱你嗎？”接著他說了許多感激我的話，不過他明確的告訴我：“我是不會輕易幫助任何人的?！蔽腋嬖V他：“只有你幫助了別人，別人才會幫助你；別人幫助了你你卻不去幫助別人，那別人幫助你的幾率也會越來越少．就好比這次我?guī)土四悖矣龅嚼щy時你卻不幫助我，那下次我就不想幫你了，即使我是你的老師我也不想幫了?！彼泵ι贽q：“我不是說不幫您，我是說不幫別人?！蔽抑牢也豢赡芤幌伦痈淖兯?，于是沖他笑了笑，拍了拍他的肩。
不過，在受傷事件后的一段時間里，我明顯感覺到黃雨辰變得沒原來沖動了，和同學(xué)們的關(guān)系也改善了不少。但在不久后的一節(jié)英語課上，他又因小心眼誤解英語老師當(dāng)場和英語老師發(fā)生了激烈的爭吵。當(dāng)時他有一個問題沒理解過來，老師就打比方說“一”字橫著是“一”，豎著也是“一”，他卻認(rèn)為老師在鄙視他、侮辱他。面對他這一次的無理取鬧，我沒像以前那樣原諒他，而是對他的盲目自尊給予了毫不留情的批評，開始他仍然很激動，認(rèn)為英語老師就是和他過不去，后來他看我真的不原諒他便不再吱聲。令我沒想到的是，在當(dāng)天的英語晚自習(xí)上，黃雨辰當(dāng)著全班同學(xué)的面給英語老師誠懇道歉，他的這一舉動令全班同學(xué)驚訝愕然，同學(xué)們感嘆：“沒想到，沒想到，夏媽媽將一塊石頭焐熱了。”
但是，一波才平一波又起。期中考試時，不上晚自習(xí)，黃雨辰和寢室的另外三個同學(xué)又違反學(xué)校紀(jì)律，每晚都擅自跑出校門很晚才回校?？荚嚱Y(jié)束后，我讓他們每人寫一份情況說明，他們居然集體跑去上網(wǎng)以示抗議，氣得我恨不得把他們?nèi)s回家去。因為在此之前就他們上網(wǎng)的事，我找他們談過很多次，也讓他們嘗試過許多戒網(wǎng)癮的方法，已初見成效，這一次不知是誰帶起這個壞頭。但我知道生氣歸生氣，解決問題才是關(guān)鍵，我也不打算追查帶頭的人，而是思考怎樣才能讓這些來自農(nóng)村的孩子真正戒掉網(wǎng)癮，把心思用到學(xué)習(xí)上，不辜負(fù)父母的期望。首先我請來四個孩子的家長或監(jiān)護(hù)人，請他們聯(lián)合起來教育孩子們要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，然后我才出面對他們進(jìn)行苦口婆心的教育，教育他們對父母要有孝心，要懂得感恩所有關(guān)心愛護(hù)他們的人，讓他們明白：“我們沒有辦法選擇自己的出身，但我們可以改變自己的命運。”隨后我又給他們一人買了一本李開復(fù)的《做最好的自己》，在每本書的扉頁上根據(jù)他們各自的特點寫上幾句勉勵的話。從那以后，直到高三畢業(yè)，四個孩子再沒去泡過網(wǎng)吧。黃雨辰還主動告訴我，他在周末偶爾也去網(wǎng)吧，不過只是查點資料或與哥哥們聯(lián)系一下。
進(jìn)入高三以后，雨辰再沒有與任何同學(xué)發(fā)生大的沖突。放寒假時他還向我咨詢應(yīng)該給病人買什么吃的，原來他伯母前段時間生病了，這次放假回家他想給伯母買點禮物。雨辰知道感恩了，我不知道有多高興，連忙親自到超市買來白木耳、蓮子、紅棗等，讓他帶給他伯母。高三下學(xué)期，他更是沒再讓我操多少心，各院校自主招生開始后，他向我征求意見。那一年，正是五大師院招免費師范生的頭一年，根據(jù)他家的實際情況，我建議他參加華師的自主招生考試。盡管他內(nèi)心不是很情愿，但他最終還是聽從了我的建議，報名參加了自主招生考試并順利通過了考試，。在二00七年高考中他考了553分，只超過一本線5分，但因他通過了自主招生考試，所以被華師順利錄取，選擇了他喜歡的計算計系。大一放寒假時，他因要去與在海南打工的父親團(tuán)聚，沒有回荊州，但他托同學(xué)給我捎來兩盒武昌魚，一封信以及他的一篇生活隨筆。在信中，他告訴我，他已轉(zhuǎn)到物理系（當(dāng)初我不是很贊同他讀計算機(jī)系）。信末他寫道：“夏媽媽，我忽然想到，您會不會再碰見一個像我一樣的學(xué)生呢？希望您不會遇見了，要不然又不知道要操多少心了……但愿以后我這個黃老師不要誤人子弟才好??！”合上信，我真是感慨萬分而又無限的欣慰。
二00八年五月下旬的一個周六的下午，我突然接到雨辰從武漢打來的電話：“夏媽媽，您還好嗎？您猜我在干什么？”“在閱覽室？”“不對。”“在逛街？”“不對，我在獻(xiàn)血站，聽說汶川急需大量血液。我已在風(fēng)中排了幾個小時的隊，等著獻(xiàn)血呢？”我忽然想起雨辰在生活隨筆中寫的：“一張稚嫩的青澀的臉，期待著長大的一天，期待著成為周圍人群中的一員，期待著擁有自己小小的幸福?！蔽蚁嘈女?dāng)他決定去獻(xiàn)血的時候、當(dāng)他在風(fēng)中堅持站了幾個小時的時候，他一定會有一種長大成熟的幸福感！
我常想有人把我們教師比著辛勤的園丁，那么我們的學(xué)生就是花園里的花朵，只是每一花開的季節(jié)不同，需要我們精心呵護(hù)，耐心等待。我愿意傾其畢生心血呵護(hù)我的學(xué)生，因為我喜歡聽花開的聲音！
后記：二00九年六月二十六日，是雨辰二十歲生日，謹(jǐn)以此文送給雨辰，希望他在花一樣的年華里珍惜一切，并祝他在華師學(xué)業(yè)有成，將來成為我們這個教師隊伍中的優(yōu)秀一員！
付出點滴真愛，即使“冰山”也能融化
張安群
背景：
剛接手2006級3班時，同事都說我是幸運的。班上60個學(xué)生，大部分來自各縣市區(qū)，無論學(xué)習(xí)還是品質(zhì)都是很優(yōu)秀的，帶這樣的班想起來就輕松。然而，當(dāng)我走進(jìn)這個班級，才深深體會到，任何一個班級都會有本難念的“經(jīng)”。遠(yuǎn)離父母的孤獨，進(jìn)入高中后繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的壓力，缺少朋友的迷茫，城市網(wǎng)吧的誘惑，讓一些孩子漸漸掉隊了。特別是一位叫張元林的孩子，常常遲到、曠操、曠課，成績也滑落下來。一找他詢問情況，他就滿不在乎地看著一邊，始終不吐半個字。面對這樣一座“冰山”，我該怎么辦呢？
德育主題：
記得巴特爾曾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！蔽蚁胗米约赫嬲\的愛去融化張元林這座“冰山”，讓生活的陽光照亮他的心房。
過程描述：
照例是下午的兩節(jié)自習(xí)課，孩子們剛?cè)敫咧?，還沒有學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)生活。身為班主任，我來到教室進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。一推門，看見了那個空位——張元林又曠課了。跑到學(xué)生公寓，不在；環(huán)顧操場，沒有！我的心里一緊：“肯定又跑出去上網(wǎng)了！”不知找他談過多少次了，每次都是我自言自語，他呢，就擺著一幅甘心受批的樣子，左耳進(jìn)，右耳出，絲毫沒有認(rèn)識到曠課上網(wǎng)的危害。
我感到有些無奈，曉之以理也好，動之以情也好，他反正是一臉漠然。問題的癥結(jié)到底在哪里呢？沒有辦法，我只好撥通了他家長的電話，也許能從家長那兒獲得教育支持。
“張元林是不是又曠課上網(wǎng)去了？”我剛自報家門，家長就主動問了起來。奇怪，我是第一次和他爸聯(lián)系，還沒反映情況，他爸怎么就知道了呢？
“是啊，我不敢貿(mào)然批評，所以想先向您了解情況。”我誠懇地告訴家長，避免家長因為我的“告狀”而去懲罰孩子，這樣可能會引起孩子的逆反心理，那工作就更不好做了。
“我這孩子有點特殊。中考前，他媽媽因病去世了，他就變了，開始曠課上網(wǎng)、消極冷漠了。剛好初中班主任又很急躁，兩個人拗著了，孩子有一個多月硬是不肯上學(xué)了。后來好不容易才勸他參加了中考。這孩子很麻煩，跟我也從不說話，我不知道他心里在想什么，也拿他沒辦法，還要老師多費心了。”家長的語氣里滿是無奈。
聽到這里，我暗自慶幸，幸虧我沒有采取極端的做法，不然會和他的初中班主任一樣尷尬。原來他是單親家庭的孩子，又有過被傷害的經(jīng)歷，難怪這樣消極。掛上電話，我有了自己的辦法。
因為失去愛而消極冷漠，那么我堅信，只要給他的心靈播撒愛的陽光，這座“冰山”就一定會慢慢融化！
學(xué)校一直很注重學(xué)生的儀表，可張元林的頭發(fā)從來都是長長的、亂蓬蓬的，像野草。不知提醒過多少遍了，他都不剪。我悄悄給他爸打了電話，讓他爸帶他去剪了頭發(fā)。記得那天做操，一頭短發(fā)的他看起來格外精神，我走上去，微微一笑，夸道：“小伙子剪了頭發(fā)真精神！”一向面無表情的他竟然臉微微一紅，低頭笑了。從那略帶羞澀的笑里，我感覺到了一絲希望。這孩子是在乎別人的評價的！
又有一次自習(xí)課，他不在。難道去上網(wǎng)了？班長說他請的是病假，我立即跑到公寓，一敲門，他果然在，我懸著的心終于落下了。走進(jìn)寢室，見他的鼻子時不時抽一下，是真感冒了?！俺运幜藛?？”我關(guān)切地問。“吃了?！焙唵蔚脹]有多的言語，又冷冷地埋下了頭。“要多喝開水，衣服要勤加勤減?！闭f著，感覺有一陣?yán)滹L(fēng)襲來，抬頭一看，原來是寢室臨街的窗戶敞開著。我連忙走過去，推上窗戶，囑咐他要注意保暖，窗戶透透風(fēng)就可以關(guān)上了。出去的時候，雖然他沒有什么言語，但我想他的內(nèi)心也一定有了熱度。
在一年多的學(xué)習(xí)生活中，他成績進(jìn)步了，我總是及時鼓勵；他有時管不住自己，我總是細(xì)心引導(dǎo)；他生活上有了小麻煩，我總是悉心照顧。我還囑咐他身邊的同學(xué)，一定要多幫助、多關(guān)心他。
學(xué)生反映：
慢慢的，張元林變得開朗了，碰見我還會主動跟我笑了。有一次查寢，在樓梯上碰見他，竟然聽他很響亮地叫著：“張老師好！”聽到這清亮的問好，我心里感到別樣的欣慰。
案例反思：
我相信每一個孩子的心靈都有一個窗口，而敲開這窗扉之前，先得試著以一顆平等的、關(guān)愛的心去理解這顆心靈。印度詩人泰戈爾曾說：“愛是理解的別名?！蔽ㄓ羞@樣，你才能在與孩子的交流中找到正確的入口。當(dāng)理解的橋梁被孩子的任性或抵觸給截斷時，老師要合理地利用孩子身邊的信息資源，來幫助自己尋找突破口，而不能簡單地用紀(jì)律來強(qiáng)行要求或批評孩子，那樣往往會適得其反。找準(zhǔn)學(xué)生違反紀(jì)律的深層原因，對癥下藥，方是良策。
其次，喚醒一顆心靈，需要的是真誠。老師若能抓住生活的點點滴滴，給予孩子細(xì)膩的關(guān)愛，一顆漠然的心，也會慢慢找到溫度。每一個孩子都渴望被關(guān)注，被呵護(hù)，沒有哪一個孩子愿意去觸犯紀(jì)律。身為老師，我們不要采用粗暴、武斷的方式來對待學(xué)生的“錯誤”，因為教育是以心育心的過程。當(dāng)我們用心靈去溫暖一顆心靈，孩子自然會積極起來，自覺地嚴(yán)格要求自己，去回報老師的愛。這樣孩子才能在與環(huán)境和他人的和諧相處中，達(dá)到身心的和諧和愉悅。
詮釋與研究：
不同的孩子有著不同的個性，不同的孩子曠課有不同的原因。老師在處理中以孩子為本，從孩子的個性生活中探求他違紀(jì)的根本原因，并能用情感的力量去感化溫暖孩子，從正面激勵孩子自律、自省，幫助孩子形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的人生態(tài)度，促進(jìn)了孩子的和諧發(fā)展。這給我們一些教益，面對孩子的錯誤，我們不能急躁，不能一味用刻薄或過激的語言去批評，用對學(xué)生的愛去呼喚學(xué)生對生活的愛，再堅固的“冰山”也會慢慢融化。
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