我校開(kāi)展2019年春季學(xué)期青年教師讀書(shū)交流分享活動(dòng)(二)
作者/來(lái)源: 李燕成 發(fā)表: 2019-05-22 07:47:18 瀏覽: 10471 次
為進(jìn)一步推進(jìn)“深入開(kāi)展弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，建功立業(yè)新時(shí)代”活動(dòng)的開(kāi)展，繼青年教師教師培訓(xùn)班第一讀書(shū)小組分享交流讀書(shū)收獲與感悟后，5月20日下午，第二讀書(shū)小組也進(jìn)行了分享交流。教科處主任唐年新以及青年教師培訓(xùn)班所有成員參加了交流活動(dòng)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
李燕成老師主持活動(dòng)
九位青年教師就蘇霍姆林斯基的名篇著作《給教師的建議》進(jìn)行讀后的交流。
王詩(shī)穎老師進(jìn)行分享
第一位分享人是王詩(shī)穎老師，王老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分享了自己感觸最深的三個(gè)方面，分別是關(guān)于時(shí)間、關(guān)于閱讀、關(guān)于注意力。作為當(dāng)代教師，要不斷補(bǔ)充知識(shí)的海洋，“所教給學(xué)生的教科書(shū)里的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟”；要教會(huì)學(xué)生閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、推論、觀察和表達(dá)思想的能力；要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是在追求真理，有進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。
謝佳老師進(jìn)行分享
第二位分享的是謝佳老師。她結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)中的感受和心得體會(huì)，說(shuō)了讀完這本書(shū)后的所得所想。她的分享重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)思考和閱讀的重要性。她嘗試著實(shí)踐這個(gè)觀點(diǎn)，挑選時(shí)事熱點(diǎn)，把國(guó)外權(quán)威雜志的文章刪減和替換為現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀水平，在緊扣考試題型同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生積極思考表達(dá)觀點(diǎn)。書(shū)中可能沒(méi)有具體建議，但字里行間表達(dá)的對(duì)教育的觀念讓人受益匪淺。
時(shí)舜老師進(jìn)行分享
第三位分享的是時(shí)舜老師，時(shí)舜老師分享的題目是品名家著作，悟教育人生。時(shí)老師結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己感觸非常深刻的建議，他覺(jué)得教師應(yīng)該對(duì)自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)，所謂“深刻”來(lái)源于教師本身的學(xué)養(yǎng)積累，來(lái)源于自身語(yǔ)言的嚴(yán)格要求，來(lái)源于對(duì)課堂細(xì)節(jié)的精心雕琢。最后時(shí)老師建議大家要博覽群書(shū)，各個(gè)學(xué)科的書(shū)籍都要有所涉獵，這樣才能成為學(xué)生心中所敬佩的老師。
周敏老師進(jìn)行分享
第四位分享自己的讀書(shū)心得的是周敏老師。周老師的交流主題是“得魚(yú)而忘荃，得意而忘言”，她結(jié)合蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書(shū)中闡述的兩類(lèi)教師的上課狀態(tài)，發(fā)表了自己的見(jiàn)解，她認(rèn)為當(dāng)一門(mén)技能被反復(fù)地操練乃至進(jìn)一步內(nèi)化后，那些僵硬的外在模式則成了一種負(fù)累。教師應(yīng)當(dāng)在吃透教材、吃透自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)知識(shí)性的東西有了深刻了解之后，淡化所有設(shè)計(jì)，上課時(shí)，教師要專(zhuān)注于學(xué)生的腦力活動(dòng)，而不是教材教案設(shè)計(jì)，思維要靈敏靈活，不能拘泥于定式，這樣才能生成一節(jié)鮮活的語(yǔ)文課。
孫旭波老師進(jìn)行分享
第五位分享的是孫旭波老師，他說(shuō)要成為一位優(yōu)秀的體育教師就要有一顆寬容的心、善良的心、要有豐富的科學(xué)知識(shí)，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，始終以此為目標(biāo)做為對(duì)自己的鞭策。閱讀《給教師的一百條建議》一書(shū)，書(shū)中提出不少的教學(xué)建議，每一條建議都是幫助自己解決教學(xué)中的實(shí)際遇到的問(wèn)題，其中有的是用實(shí)際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問(wèn)題和真實(shí)教學(xué)案例，書(shū)中其中一條《怎樣使學(xué)生注意力集中》，知道了控制注意力的問(wèn)題，它是教師工作中最精細(xì)而且研究還不充分的領(lǐng)域之一，要能控制注意力，可以做到兩點(diǎn)：一是，要懂得高中生的心理，了解他的年齡特點(diǎn)。二是，注意力持久的關(guān)鍵是學(xué)生上課會(huì)思考，并能體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的快樂(lè)，即學(xué)生一邊能積極地思考，一邊能大膽模仿動(dòng)作，積極練習(xí)，教師及時(shí)的給與鼓勵(lì)贊賞和展示，把不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的注意力才能保持高度集中，才不會(huì)感到疲憊不堪。
彭瑾瑤老師進(jìn)行分享
第六位分享的是彭瑾瑤老師，彭老師分享的題目是后進(jìn)生的工作。在彭老師看來(lái)后進(jìn)生是最難啃的硬骨頭，在學(xué)習(xí)上，他們理解和記憶要比其他人多花好幾倍的時(shí)間，其次，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。再有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，她從書(shū)中收獲了很多：擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍；集中學(xué)生注意，引起學(xué)生思考；思考學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例講解知識(shí)點(diǎn)；要思考，不要死記；教師的任務(wù)就是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，讓學(xué)生在情感上引起共鳴，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)很喜歡這門(mén)課。她認(rèn)為，做到了這些，教師就可以逐步把自己塑造成后進(jìn)生喜歡的老師!
王祎豪老師進(jìn)行分享
第七位分享的老師是王祎豪老師。王老師分享的題目是《閱讀、反思與交流》。王老師認(rèn)為，閱讀反思與交流，對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不可或缺。教師應(yīng)當(dāng)有持續(xù)的閱讀計(jì)劃，努力提升閱讀量，使自己能夠?qū)ψ约核虒W(xué)科有更加深刻的認(rèn)識(shí)。不斷擴(kuò)充知識(shí)視野，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能高屋建瓴，在教學(xué)中更加游刃有余，成為教育教學(xué)能手。
陳露老師進(jìn)行分享
第8位分享的是陳露老師，陳老師認(rèn)為做一名好教師，根本上需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，才會(huì)愛(ài)你這門(mén)學(xué)科。然后，需要學(xué)會(huì)放手學(xué)生，相信學(xué)生自己一定能夠做到，最后，老師要多閱讀，才能有更淵博的知識(shí)給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
李燕成老師進(jìn)行分享
最后一位分享的是李燕成老師，李老師分享的題目叫做像蘇霍姆林斯基的老師，在李老師看來(lái)，那樣的老師是被學(xué)生喜歡的，有基于感性的情感依賴，也有基于理性的深刻認(rèn)同，并從敬畏課堂，掌握教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧，和孩子們一起閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)日記和保持對(duì)教育事業(yè)的熱忱等五個(gè)方面詮釋了一名優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基把自己的一生獻(xiàn)給了教育事業(yè)，成就是卓越的。最后李老師反思自我，人一生要做的事情有很多，如果把一件事做到極致，作為老師把教育教學(xué)這件事做到極致，那么我們也將成為一名優(yōu)秀的老師甚至是教育家!
唐年新主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言
最后，教科處主任唐年新對(duì)此次分享活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，他認(rèn)為此次分享交流體現(xiàn)了思考深入、結(jié)合自身教學(xué)緊密、說(shuō)貼心話真心話等鮮明特點(diǎn)，九位教師對(duì)于如何提高教師個(gè)人素養(yǎng)、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力、如何集中學(xué)生的課堂注意力等話題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，作為成長(zhǎng)中的青年教師，無(wú)論是自身精神成長(zhǎng)還是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，都需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，需要經(jīng)典專(zhuān)著的引領(lǐng)，讀書(shū)是一個(gè)永恒的話題，并建議青年教師將讀書(shū)作為一個(gè)能堅(jiān)持下去的愛(ài)好。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
李燕成老師主持活動(dòng)
九位青年教師就蘇霍姆林斯基的名篇著作《給教師的建議》進(jìn)行讀后的交流。
王詩(shī)穎老師進(jìn)行分享
第一位分享人是王詩(shī)穎老師，王老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分享了自己感觸最深的三個(gè)方面，分別是關(guān)于時(shí)間、關(guān)于閱讀、關(guān)于注意力。作為當(dāng)代教師，要不斷補(bǔ)充知識(shí)的海洋，“所教給學(xué)生的教科書(shū)里的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟”；要教會(huì)學(xué)生閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、推論、觀察和表達(dá)思想的能力；要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是在追求真理，有進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。
謝佳老師進(jìn)行分享
第二位分享的是謝佳老師。她結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)中的感受和心得體會(huì)，說(shuō)了讀完這本書(shū)后的所得所想。她的分享重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)思考和閱讀的重要性。她嘗試著實(shí)踐這個(gè)觀點(diǎn)，挑選時(shí)事熱點(diǎn)，把國(guó)外權(quán)威雜志的文章刪減和替換為現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀水平，在緊扣考試題型同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生積極思考表達(dá)觀點(diǎn)。書(shū)中可能沒(méi)有具體建議，但字里行間表達(dá)的對(duì)教育的觀念讓人受益匪淺。
時(shí)舜老師進(jìn)行分享
第三位分享的是時(shí)舜老師，時(shí)舜老師分享的題目是品名家著作，悟教育人生。時(shí)老師結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己感觸非常深刻的建議，他覺(jué)得教師應(yīng)該對(duì)自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)，所謂“深刻”來(lái)源于教師本身的學(xué)養(yǎng)積累，來(lái)源于自身語(yǔ)言的嚴(yán)格要求，來(lái)源于對(duì)課堂細(xì)節(jié)的精心雕琢。最后時(shí)老師建議大家要博覽群書(shū)，各個(gè)學(xué)科的書(shū)籍都要有所涉獵，這樣才能成為學(xué)生心中所敬佩的老師。
周敏老師進(jìn)行分享
第四位分享自己的讀書(shū)心得的是周敏老師。周老師的交流主題是“得魚(yú)而忘荃，得意而忘言”，她結(jié)合蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書(shū)中闡述的兩類(lèi)教師的上課狀態(tài)，發(fā)表了自己的見(jiàn)解，她認(rèn)為當(dāng)一門(mén)技能被反復(fù)地操練乃至進(jìn)一步內(nèi)化后，那些僵硬的外在模式則成了一種負(fù)累。教師應(yīng)當(dāng)在吃透教材、吃透自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)知識(shí)性的東西有了深刻了解之后，淡化所有設(shè)計(jì)，上課時(shí)，教師要專(zhuān)注于學(xué)生的腦力活動(dòng)，而不是教材教案設(shè)計(jì)，思維要靈敏靈活，不能拘泥于定式，這樣才能生成一節(jié)鮮活的語(yǔ)文課。
孫旭波老師進(jìn)行分享
第五位分享的是孫旭波老師，他說(shuō)要成為一位優(yōu)秀的體育教師就要有一顆寬容的心、善良的心、要有豐富的科學(xué)知識(shí)，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，始終以此為目標(biāo)做為對(duì)自己的鞭策。閱讀《給教師的一百條建議》一書(shū)，書(shū)中提出不少的教學(xué)建議，每一條建議都是幫助自己解決教學(xué)中的實(shí)際遇到的問(wèn)題，其中有的是用實(shí)際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問(wèn)題和真實(shí)教學(xué)案例，書(shū)中其中一條《怎樣使學(xué)生注意力集中》，知道了控制注意力的問(wèn)題，它是教師工作中最精細(xì)而且研究還不充分的領(lǐng)域之一，要能控制注意力，可以做到兩點(diǎn)：一是，要懂得高中生的心理，了解他的年齡特點(diǎn)。二是，注意力持久的關(guān)鍵是學(xué)生上課會(huì)思考，并能體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的快樂(lè)，即學(xué)生一邊能積極地思考，一邊能大膽模仿動(dòng)作，積極練習(xí)，教師及時(shí)的給與鼓勵(lì)贊賞和展示，把不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的注意力才能保持高度集中，才不會(huì)感到疲憊不堪。
彭瑾瑤老師進(jìn)行分享
第六位分享的是彭瑾瑤老師，彭老師分享的題目是后進(jìn)生的工作。在彭老師看來(lái)后進(jìn)生是最難啃的硬骨頭，在學(xué)習(xí)上，他們理解和記憶要比其他人多花好幾倍的時(shí)間，其次，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。再有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，她從書(shū)中收獲了很多：擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍；集中學(xué)生注意，引起學(xué)生思考；思考學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例講解知識(shí)點(diǎn)；要思考，不要死記；教師的任務(wù)就是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，讓學(xué)生在情感上引起共鳴，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)很喜歡這門(mén)課。她認(rèn)為，做到了這些，教師就可以逐步把自己塑造成后進(jìn)生喜歡的老師!
王祎豪老師進(jìn)行分享
第七位分享的老師是王祎豪老師。王老師分享的題目是《閱讀、反思與交流》。王老師認(rèn)為，閱讀反思與交流，對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不可或缺。教師應(yīng)當(dāng)有持續(xù)的閱讀計(jì)劃，努力提升閱讀量，使自己能夠?qū)ψ约核虒W(xué)科有更加深刻的認(rèn)識(shí)。不斷擴(kuò)充知識(shí)視野，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能高屋建瓴，在教學(xué)中更加游刃有余，成為教育教學(xué)能手。
陳露老師進(jìn)行分享
第8位分享的是陳露老師，陳老師認(rèn)為做一名好教師，根本上需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，才會(huì)愛(ài)你這門(mén)學(xué)科。然后，需要學(xué)會(huì)放手學(xué)生，相信學(xué)生自己一定能夠做到，最后，老師要多閱讀，才能有更淵博的知識(shí)給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
李燕成老師進(jìn)行分享
最后一位分享的是李燕成老師，李老師分享的題目叫做像蘇霍姆林斯基的老師，在李老師看來(lái)，那樣的老師是被學(xué)生喜歡的，有基于感性的情感依賴，也有基于理性的深刻認(rèn)同，并從敬畏課堂，掌握教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧，和孩子們一起閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)日記和保持對(duì)教育事業(yè)的熱忱等五個(gè)方面詮釋了一名優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基把自己的一生獻(xiàn)給了教育事業(yè)，成就是卓越的。最后李老師反思自我，人一生要做的事情有很多，如果把一件事做到極致，作為老師把教育教學(xué)這件事做到極致，那么我們也將成為一名優(yōu)秀的老師甚至是教育家!
唐年新主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言
最后，教科處主任唐年新對(duì)此次分享活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，他認(rèn)為此次分享交流體現(xiàn)了思考深入、結(jié)合自身教學(xué)緊密、說(shuō)貼心話真心話等鮮明特點(diǎn)，九位教師對(duì)于如何提高教師個(gè)人素養(yǎng)、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力、如何集中學(xué)生的課堂注意力等話題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，作為成長(zhǎng)中的青年教師，無(wú)論是自身精神成長(zhǎng)還是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，都需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，需要經(jīng)典專(zhuān)著的引領(lǐng)，讀書(shū)是一個(gè)永恒的話題，并建議青年教師將讀書(shū)作為一個(gè)能堅(jiān)持下去的愛(ài)好。
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