我校獲評(píng)國(guó)家級(jí)課題《英語學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)》實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校
發(fā)表: 2019-12-25 22:40:13 瀏覽: 13012 次
在課程改革深入推進(jìn)之際，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所確定南京市和湖北省為“教育部高中英語學(xué)科教研基地”，承擔(dān)高中英語學(xué)科的基于學(xué)科核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究，我校被確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這是一份榮譽(yù)，更意味著一份責(zé)任。
12月中旬，英語教研組啟動(dòng)了第一次關(guān)于該課題項(xiàng)目的研討會(huì)，課題小組核心成員參與，就該課題做了一個(gè)整體規(guī)劃和部署工作。
教研組組長(zhǎng)及該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人毛悅主持研討會(huì)
該會(huì)議由教研組組長(zhǎng)及該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人毛悅老師主持。她認(rèn)為新高考背景下的教師需要以一種新視野新角度來看待教育，需要一種更具未來智慧的教育視角，引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛地、有遠(yuǎn)見地追求有意義的學(xué)習(xí)，來啟發(fā)人的智慧、增強(qiáng)人的自主性和責(zé)任感。而對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的研究正是對(duì)學(xué)生終生成才的探索，也是教師提升個(gè)人核心素養(yǎng)的一種召喚。
她指出，高中英語教學(xué)中一直存在“語言第一”、“應(yīng)試第一”等難題。新高考背景下教師決不能以考代教，而是應(yīng)該以研究教學(xué)促進(jìn)高考成績(jī)提高。作為一線教育工作者，應(yīng)該大膽改革教與學(xué)的方式，及時(shí)總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀教學(xué)成果，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建項(xiàng)目研究共同協(xié)作體。
副校長(zhǎng)及該課題項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人吳本萍發(fā)言
該課題項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人吳本萍副校長(zhǎng)也對(duì)我校被評(píng)選為國(guó)家課題實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校表示祝賀，同時(shí)，對(duì)如何保證該課題的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提出了要求：老師的高度決定了學(xué)生的高度，課堂的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。參與該課題項(xiàng)目能助力教師研究力的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握新課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。她強(qiáng)調(diào)，一定要保證項(xiàng)目的持續(xù)性和核心團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，并鼓勵(lì)35歲以下年輕教師多多嘗試和思考，通過對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的探究，提升個(gè)人教學(xué)研究力，營(yíng)造有助于教研改革的氛圍，建設(shè)教研共同體，在課改中形成我校特色的教學(xué)模式。
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》
最后，項(xiàng)目核心老師每人被贈(zèng)予一本《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》，大家就“深度學(xué)習(xí)”談了個(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)，就如何開展項(xiàng)目活動(dòng)提出自己的想法和期望，希望“深度學(xué)習(xí)”的研究能對(duì)新課程帶來全局性的理解，給學(xué)生帶來有生命力的教育，促進(jìn)學(xué)生的終生成長(zhǎng)。
科課題研究是體現(xiàn)一個(gè)教研組整體教學(xué)教研水平和能力的重要依據(jù)，也是提升教研組每個(gè)成員教學(xué)理論和實(shí)踐水平的必要平臺(tái)，考驗(yàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，它更能把本組成員團(tuán)結(jié)在一起，合作雙贏，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展和進(jìn)步。課題組成員一致表示，這是全新的領(lǐng)域，也是一個(gè)良好的平臺(tái)，大家一定會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，群策群力，提升業(yè)務(wù)能力，使自己的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
12月中旬，英語教研組啟動(dòng)了第一次關(guān)于該課題項(xiàng)目的研討會(huì)，課題小組核心成員參與，就該課題做了一個(gè)整體規(guī)劃和部署工作。
教研組組長(zhǎng)及該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人毛悅主持研討會(huì)
該會(huì)議由教研組組長(zhǎng)及該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人毛悅老師主持。她認(rèn)為新高考背景下的教師需要以一種新視野新角度來看待教育，需要一種更具未來智慧的教育視角，引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛地、有遠(yuǎn)見地追求有意義的學(xué)習(xí)，來啟發(fā)人的智慧、增強(qiáng)人的自主性和責(zé)任感。而對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的研究正是對(duì)學(xué)生終生成才的探索，也是教師提升個(gè)人核心素養(yǎng)的一種召喚。
她指出，高中英語教學(xué)中一直存在“語言第一”、“應(yīng)試第一”等難題。新高考背景下教師決不能以考代教，而是應(yīng)該以研究教學(xué)促進(jìn)高考成績(jī)提高。作為一線教育工作者，應(yīng)該大膽改革教與學(xué)的方式，及時(shí)總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀教學(xué)成果，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建項(xiàng)目研究共同協(xié)作體。
副校長(zhǎng)及該課題項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人吳本萍發(fā)言
該課題項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人吳本萍副校長(zhǎng)也對(duì)我校被評(píng)選為國(guó)家課題實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校表示祝賀，同時(shí)，對(duì)如何保證該課題的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提出了要求：老師的高度決定了學(xué)生的高度，課堂的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。參與該課題項(xiàng)目能助力教師研究力的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握新課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。她強(qiáng)調(diào)，一定要保證項(xiàng)目的持續(xù)性和核心團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，并鼓勵(lì)35歲以下年輕教師多多嘗試和思考，通過對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的探究，提升個(gè)人教學(xué)研究力，營(yíng)造有助于教研改革的氛圍，建設(shè)教研共同體，在課改中形成我校特色的教學(xué)模式。
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》
最后，項(xiàng)目核心老師每人被贈(zèng)予一本《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》，大家就“深度學(xué)習(xí)”談了個(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)，就如何開展項(xiàng)目活動(dòng)提出自己的想法和期望，希望“深度學(xué)習(xí)”的研究能對(duì)新課程帶來全局性的理解，給學(xué)生帶來有生命力的教育，促進(jìn)學(xué)生的終生成長(zhǎng)。
科課題研究是體現(xiàn)一個(gè)教研組整體教學(xué)教研水平和能力的重要依據(jù)，也是提升教研組每個(gè)成員教學(xué)理論和實(shí)踐水平的必要平臺(tái)，考驗(yàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，它更能把本組成員團(tuán)結(jié)在一起，合作雙贏，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展和進(jìn)步。課題組成員一致表示，這是全新的領(lǐng)域，也是一個(gè)良好的平臺(tái)，大家一定會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，群策群力，提升業(yè)務(wù)能力，使自己的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
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