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    從四川高考生物試題看教師未來(lái)教學(xué)努力方向——
    2010年四川省高考理科綜合試卷的生物部分，無(wú)論是命題形式、命題內(nèi)容，還是命題技巧等，都給人以耳目一新的感覺。

　　—以能力立意為指導(dǎo)—

　　“依據(jù)教材考雙基，抓住主干考重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境考能力，注重探究考實(shí)驗(yàn)”，是四川卷生物試題非常鮮明的特點(diǎn)。

　　試題命制以實(shí)驗(yàn)探究為主線，以思維能力考查為核心，以圖表承載重要考點(diǎn)為特色，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)牟牧辖M織，巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，力圖引導(dǎo)考生在解題過(guò)程中，展現(xiàn)審題的聰慧和技巧，呈現(xiàn)答題方法的靈活與簡(jiǎn)捷，以體現(xiàn)“能力立意”的命題指導(dǎo)思想。

　　試題比較恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了高考與教學(xué)不可分離的特點(diǎn)?？季V中所列的生物知識(shí)內(nèi)容是高考命題的知識(shí)依據(jù)，而教科書則是這些知識(shí)考點(diǎn)的承載體。

　　四川卷生物試題所考查的都是高中生物學(xué)的主干知識(shí)和核心概念，沒(méi)有偏難和生僻的知識(shí)。從試題所涉及的考點(diǎn)來(lái)看，都是圍繞學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)?？疾榈膬?nèi)容主要集中在細(xì)胞、代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等章節(jié)。

　　試卷中的9個(gè)圖表蘊(yùn)含的信息量較大，涉及的知識(shí)內(nèi)容綜合性較高，不僅增大了對(duì)考生能力要求的考查，也適當(dāng)提高了試題的難度，增強(qiáng)了高考的選拔功能。

　　不少教師認(rèn)為，今年試題的整體難度并不大，給人以“下筆較為容易，收筆并不如意”的感覺，能夠比較明顯地區(qū)分出不同類型教師的教學(xué)水平。

　　—傳承之中有創(chuàng)新—

　　四川卷生物試題不僅繼續(xù)保持自主命題5年來(lái)的“平穩(wěn)推進(jìn)”，而且通過(guò)選用反映學(xué)科發(fā)展的新情境材料，從考查角度和呈現(xiàn)方式上有所創(chuàng)新。其中，最具有亮點(diǎn)的試題主要有以下兩個(gè)。

　　一是第30大題的第II小題。以“典型濕地生態(tài)系統(tǒng)潮間帶”為背景，通過(guò)對(duì)濱螺的移出和移入實(shí)驗(yàn)，以圖表形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以種間關(guān)系為主線，隱含生境問(wèn)題，考查考生對(duì)“種間關(guān)系”、“生態(tài)因素”、“食物鏈”等生態(tài)學(xué)核心概念的理解。這些概念對(duì)考生來(lái)說(shuō)，都是教科書中最基礎(chǔ)的，也是最熟悉的。試題通過(guò)A、B、C三幅坐標(biāo)圖像，簡(jiǎn)明扼要地設(shè)置了全新情境，使考生一看就懂，一目了然?？忌灰辞鍒D中的橫、縱坐標(biāo)含義以及曲線的變化、題干文字的敘述，就可以順利求出答案。

　　二是第31大題的第一小題。以通過(guò)基因工程技術(shù)提高小麥抗旱性為背景，題意簡(jiǎn)明、圖像簡(jiǎn)潔、包含知識(shí)考點(diǎn)豐富，比較綜合地考查考生對(duì)孟德爾定律、減數(shù)分裂、種子形成中的發(fā)育遺傳問(wèn)題等現(xiàn)代遺傳學(xué)的知識(shí)的理解和運(yùn)用，而答案用語(yǔ)又只有寥寥幾字。這樣的命題特點(diǎn)，大大減少了考生的試題閱讀量，增加了思維的時(shí)間和空間。

　　同時(shí)，試題在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查方面，也有所創(chuàng)新。比如首次將考試大綱指定的教科書中的實(shí)驗(yàn)，命制成綜合性較強(qiáng)的選擇題，對(duì)考生進(jìn)行了多個(gè)必做實(shí)驗(yàn)的基本考查。非選擇題的4個(gè)子題，也都以實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的新情境素材作為命題背景，分別考查了實(shí)驗(yàn)方法的選擇、變量確認(rèn)、對(duì)照設(shè)置、方案完善、結(jié)果預(yù)期、分析解釋以及對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解等多個(gè)方面。全卷涉及實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查所占比例接近30%。

　　—在課堂上落實(shí)理念—

　　高考命題提示高中教師，應(yīng)該充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)與探究的教學(xué)，著力引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)、較為主動(dòng)和輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　一方面教師須研讀試題，明確方向，探尋方法，講求技巧。對(duì)近5年的考題，一定要研讀其深刻內(nèi)涵，包括命題的意圖，考查的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，涉及到的知識(shí)考點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。

　　另一方面教師須以本為本，抓綱務(wù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。這里所說(shuō)的第一個(gè)本指的是課程標(biāo)準(zhǔn)，第二個(gè)本指的是基礎(chǔ)，第三個(gè)本指的是指教科書。教師只有把深入研究教材、教法、學(xué)生作為最基本的教學(xué)主體，才能實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，并把這種轉(zhuǎn)變落到實(shí)實(shí)在在的常規(guī)教學(xué)的每一節(jié)課中。

　　(摘自《中國(guó)教育報(bào)》2010年10月1日第7版)