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    2010年安徽高考地理試題顯示——
    2010年安徽高考地理試題題量不大，信息豐富，難度適中，梯度明顯。全卷12道地理題考查了地理學(xué)科的主干知識，試題扎根于課堂，原型多取自教材，對課堂教學(xué)發(fā)揮了較好的引領(lǐng)作用。對今年的安徽高考地理試題進行分析，會給地理教學(xué)帶來很多啟示。

　　抓住根本，梳理知識，構(gòu)建體系。地理知識紛繁復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生把握問題的實質(zhì)。近兩年的高考文綜地理試題立足于考查基礎(chǔ)知識、基本技能，突出對地理學(xué)科主干知識的考查。對于這些主干知識的教學(xué)和復(fù)習(xí)，要準確理解其內(nèi)涵和外延，多層次、多角度地疏通每一個知識點，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。

　　充分利用地理圖表系統(tǒng)進行復(fù)習(xí)。地圖是地理學(xué)的重要語言。近幾年的高考文科綜合地理試卷中幾乎逢題必圖，今年的安徽文綜地理試題也有7幅圖表。因此，地理課堂應(yīng)加強針對性訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀、分析、繪制圖表等地理技能。教師可以充分利用教材、地圖冊中的各種圖表資料，要求學(xué)生圖圖互換、圖文互換、圖表互換，研究其中蘊含的地理規(guī)律和原理，還可以讓學(xué)生嘗試用一些圖像來表達文字內(nèi)容，利用圖像解決地理問題。對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，也應(yīng)充分利用區(qū)域地圖，將重要的地理事物有機串聯(lián)起來。

　　形成正確的地理思想和方法，提升學(xué)科能力。在高考命題中，自然地理往往關(guān)注形成因素，多圍繞格局、過程、機理等方面展開;人文地理更關(guān)注區(qū)位分析、人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題;區(qū)域地理關(guān)注區(qū)域特征、發(fā)展面臨的問題等。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科思維習(xí)慣，訓(xùn)練地理學(xué)科能力，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的地理思維和地理方法。

　　關(guān)注社會熱點，重視鄉(xiāng)土地理。2010年安徽地理試題關(guān)注社會熱點問題，并將其與地理知識、原理有機融合，貼近學(xué)生生活實際。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，運用地理原理、方法解決問題。試題還具有濃郁的地方特色，充分體現(xiàn)了地理環(huán)境的區(qū)域性特點。因此，本地自然地理特征以及人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問題及對策，始終是課堂教學(xué)中的重要問題。

　　期待試題進一步增強實踐性和探究性。命題者嘗試在選擇題的考查中涉及論證和探討問題的考核目標，并取得了一定效果，如選擇題第32題。不過，該題對“論證和探討問題”的目標似乎考查得還不夠充分，如果對題干或選項作一些調(diào)整，增加敘述性論證文本，加強問題的探究功能，考查的效果會更好一些。

　　此外，地理是一門實踐性很強的課程，而高考試題由于受考核成本、操作難度等因素所限，實踐性試題(包括野外實踐活動)的設(shè)計還很少。隨著新課程的進一步推進，期待在今后能出現(xiàn)一些實踐性和實驗性的題目，讓地理試題更具學(xué)習(xí)性、開放性和探究性，增強高考試題的趣味性，讓高考與地理教學(xué)真正達到和諧統(tǒng)一，促進新課程改革不斷向縱深方向發(fā)展。

　　(摘自《中國教育報》2010年10月8日第7版)