沙市中學(xué)報(bào)（66—4）
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沙市中學(xué)報(bào)（66—4）
和諧——我的祖國(guó)
湖北省沙市中學(xué)200504班張文琦
古人云：“和則一，一則多力?！焙推健⒑晚?、和美、和諧是中華民族幾千年的追求與夢(mèng)想。沒(méi)有和
諧，人類將會(huì)無(wú)法進(jìn)步；沒(méi)有的諧，社會(huì)將是一盤(pán)散沙。和諧是黏合劑，和諧是連心橋。
H•home•家•親情的和諧
在偌大的世界里，矗立著這樣一座屋子，它沒(méi)有時(shí)尚的外飾，也沒(méi)有流行的氣息，然而每天清晨都有一
個(gè)女孩微笑著走出來(lái)，悄悄地跨上單車，靜靜地離開(kāi)，每到夜晚，女孩會(huì)拖著疲憊的身體都仍是滿臉微
笑地?fù)茼戔忚K，等待著那扇守候她的門(mén)輕輕地開(kāi)啟。年輪悄悄輾過(guò)，然而微笑卻從未離開(kāi)女孩的臉龐，
那濃得化不開(kāi)的親情，滋潤(rùn)著女孩噴薄的生命。
房間里有兩盞錯(cuò)落有致的臺(tái)燈，它們讓女孩的書(shū)桌達(dá)到了無(wú)影的效果。女孩有時(shí)會(huì)想像她們就是兩個(gè)月
亮，照亮了女孩未來(lái)的路，有時(shí)，又覺(jué)得它們仿佛是爸爸媽媽溫和的教誨，伴隨著女孩走過(guò)了15年的風(fēng)
風(fēng)雨雨。書(shū)桌旁便是舊物櫥了，櫥柜里有女孩出生第一次剪下的頭發(fā)和一個(gè)長(zhǎng)命鎖，有女孩小學(xué)一年級(jí)
留下的歪歪扭扭的字跡，有女孩入團(tuán)時(shí)宣言的底稿，更有伴著女孩一路走過(guò)的榮譽(yù)和批評(píng)，那兒便是女
孩有限的經(jīng)歷中最無(wú)法磨滅的痕跡。黑白的櫥柜讓女孩看清了15年來(lái)自己蹣跚的步伐和身旁兩對(duì)踏實(shí)的
腳印。家的溫暖，讓親情和諧。
M•mildy•歌•友情的和諧
“紅五月”校園合唱賽，誰(shuí)都無(wú)法忘記那首《友誼地久天長(zhǎng)》。華麗的和聲，優(yōu)美的舞姿，絢麗的服
飾，將這著經(jīng)典的歌曲演澤得完美無(wú)瑕。是青春的激情，還是同學(xué)的默契，每一個(gè)細(xì)節(jié)都配合地天衣無(wú)
縫。還記得挑選服飾時(shí)，大家曾有這樣的矛盾：“女生的衣服是連衣裙，統(tǒng)一購(gòu)買，過(guò)幾天郵過(guò)來(lái)，男
生嘛，就穿爸爸的白襯衣，黑色西褲和皮鞋，不允許有任何例外！”班長(zhǎng)集思廣益。我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們小聲
地議論著：“我們穿裙子？！還是連衣裙？！我自打上初中就沒(méi)有碰過(guò)裙子，這可怎么穿得出來(lái)
??？！”“就是，太難看了，怎么辦??？！”“居然讓我們穿襯衣西褲，太成熟了，不太好看吧？！”
“為了配合歌曲嘛，既然是舞曲，就不能太隨便的！”“也是，統(tǒng)一服飾比較好看一些，而且顯出咱班
的合力！”“反正豁出去了，不就是穿裙子！為了班級(jí)榮譽(yù)，值！”仿佛一切都是如此自然，當(dāng)“年級(jí)
第一名”的獎(jiǎng)牌懸掛在教室前方時(shí)，我們咬牙點(diǎn)頭：團(tuán)結(jié)就是力量。歌的曼妙，讓友情和諧。
A•attainment•學(xué)•師生的和諧
我小跑著找到了它——左邊數(shù)，第四個(gè)籃框，一個(gè)籃球靜靜地躺在那兒，我悄悄地拾起它，走到籃框
前，投籃……一個(gè)完美的弧線，球絲毫不偏，滴進(jìn)了籃框，我的嘴角，也像一個(gè)完美的弧線定格。就是
在這個(gè)位置，老師一遍又一遍地教我投籃，或許老師至今也不明白眼前這個(gè)倔強(qiáng)的女孩為什么要學(xué)籃
球，盡管她的身高不占任何優(yōu)勢(shì)?；蛟S老師被她的執(zhí)著認(rèn)真所折服，在其他老師在辦公室吹空調(diào)、其他
女生賴在冰柜旁邊吃冰淇淋時(shí)，炎炎烈日下，為這個(gè)陽(yáng)光女孩一招一式地“啟蒙”籃球……也許到現(xiàn)
在，我仍在籃球入門(mén)的邊緣，然而卻絲毫不減我對(duì)它的熱愛(ài)。突然發(fā)現(xiàn)每一次站在籃球場(chǎng)上，我是那么
地虔誠(chéng)、那么地沉醉。學(xué)的愉悅，讓師生和諧。
O•Olympic•奧運(yùn)•世界的和諧
同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。2008，北京召喚，世界同音！五湖四海、各種膚色，相聚北京----這個(gè)耀眼
的華夏之都！點(diǎn)燃奧遠(yuǎn)圣火，靜觀五環(huán)旗的飄揚(yáng)，飽嘗萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄壯。世界將會(huì)感到和諧的華夏之
邦，鏗鏘脈搏的躍動(dòng)，世界將為和諧的神州大地而驚嘆而歡呼而鼓掌！
零八，我們將放飛我們的青春，放飛我們的夢(mèng)想；奧運(yùn)，將會(huì)讓全世界矚目這個(gè)文明古國(guó)煥發(fā)燦爛的光
采。奧運(yùn)的光芒，讓世界和諧。
和諧（harmony）,連綴了家（home）,歌（melody）,學(xué)（Attachment）和奧運(yùn)（Olympic）,讓和諧連接
我們每個(gè)華夏子孫的心，勾勒我偉大祖國(guó)未來(lái)的宏偉藍(lán)圖！
指導(dǎo)老師 柳浪湖 2007年3月13日
呼喚人性的溫良
曾科
惠風(fēng)和暢，吹揚(yáng)起四月挺立的松竹，日光破碎的在葉間撒下一校的和諧。信步在這欲笑的校園里，我
真心呼喚溫良的人性。
曹文軒先生說(shuō)過(guò)這樣的話：不知從什么時(shí)候開(kāi)始,中國(guó)出現(xiàn)了一種非常特殊的語(yǔ)境，一說(shuō)崇高就有
人說(shuō)你虛偽，一說(shuō)悲憫情懷就有人說(shuō)你矯情，一說(shuō)風(fēng)雅就有人說(shuō)你附庸風(fēng)雅。我就不明白,中國(guó)人為什
么要拒絕感動(dòng)呢?我們是中華的未來(lái)，應(yīng)該仔細(xì)的辨證這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)是成年后一種溫暖的記憶，它有
使你孤獨(dú)的心帆在汪洋中一路前行的力量，但現(xiàn)在越來(lái)越多的人的恰同學(xué)少年的回憶卻是寒冷的，漠然
的，社會(huì)發(fā)展了，我們的心卻退化了，沿襲下去的一點(diǎn)點(diǎn)溫良在社會(huì)黑暗的逆流中奄奄一息，是誰(shuí)將要
顛覆它？
南方的梅雨正是霏霏隕流的時(shí)候，中午我?guī)е槐緯?shū)，正準(zhǔn)備回去，只見(jiàn)雨突然下大了，我一見(jiàn)狀
況，馬上回去拿傘，并對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)：“我知道你沒(méi)帶傘，我們一起吧！”他立即拒絕了，我問(wèn)為什
么，他說(shuō)男生最好不打傘，雨下的又不大，小心被人笑話……我說(shuō)我怕把書(shū)弄濕。后來(lái)回來(lái)的時(shí)候，竟
然真的有一女生說(shuō)，男生還打傘嗎？我頓時(shí)恍然大悟，這一場(chǎng)春雨竟將人的心知真的洗干凈了。男生為
什么不能打傘，我不發(fā)揚(yáng)天生的鐵桿子精神，男生就必須冒雨向前沖鋒嗎？我不以為然。
我從小就是一個(gè)比較內(nèi)向的人，但我深知，有舍才有得，施人以微笑，得他人之心惠。施己之熱
情，得他人之真誠(chéng)。所以后來(lái)，我逐漸去學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，畢竟團(tuán)體的力量才是最偉大的。后來(lái)，我
卻失望的發(fā)現(xiàn)，有的人，施之以微笑，得到的卻是冷淡，施之以熱情，卻收獲一堆刺骨、冗雜的愁緒，
找不到頭，也摸不到尾。這對(duì)于學(xué)習(xí)與人相處的我，打擊不小，也許冥冥下，還有千萬(wàn)個(gè)我都是經(jīng)歷了
這一切才泯滅了溫良的。
有教育先哲說(shuō)：現(xiàn)在的孩子有感情危機(jī)，他們不會(huì)感動(dòng)，更有的人拒絕感動(dòng)，仿佛這個(gè)時(shí)代的棄鬼
一般不諳世事。有的人看見(jiàn)了路邊討錢的乞丐，看見(jiàn)污染的水渠，看見(jiàn)被砍的蒼木，看見(jiàn)沒(méi)落的生命是
完全沒(méi)有感情的，我曾多次對(duì)看見(jiàn)的情景發(fā)表感慨，但正是有些人在一旁恥笑，批評(píng)說(shuō)真無(wú)聊，我倒不
覺(jué)得如何無(wú)聊，只是這種人似乎總能把這個(gè)時(shí)代令人肝腸寸斷的表情當(dāng)作笑料。他們難道沒(méi)有對(duì)這個(gè)世
界的感恩的心？錯(cuò)！他們?cè)?jīng)擁有。只有擁有它，人才會(huì)更充實(shí)，這世界才更美好，這生命才會(huì)賦予你
更飽滿的內(nèi)涵。
岳麓書(shū)院曾培養(yǎng)過(guò)很多人才，講臺(tái)上的朱熹，講臺(tái)下的曾國(guó)藩都早已經(jīng)不在，但是其真正的師魂尤
存，那就是書(shū)院內(nèi)正堂上那塊亮堂的牌匾——實(shí)事求是，若人人都能做到這一點(diǎn)，我們的集體將閃放永
恒的光芒，對(duì)于處在少年時(shí)代的我們，是可以努力去做的。少年毛澤東就讀于湖南一師，他一有時(shí)間就
讀書(shū)，就連吃早飯也在學(xué)習(xí)，他會(huì)經(jīng)常不恥下問(wèn)，或組織同學(xué)會(huì)讀書(shū)活動(dòng)，也許現(xiàn)在沒(méi)有人會(huì)這么做，
因?yàn)橛械娜苏J(rèn)為這樣做是可笑的。是否我們的天生審美出了錯(cuò)誤？不！我們?cè)?jīng)純真。
有人拿別人的痛苦尋開(kāi)心，有人視別人的感動(dòng)為笑料，有人見(jiàn)別人的敬業(yè)為異端。我們無(wú)不痛心于
這些變形的心靈所產(chǎn)生的感情。有了溫良的心，人人不再自危處世；有了溫良的心，師生自有一番綿綿
的情誼；有了溫良的心，才不會(huì)有人在背后品頭論足；有了溫良的心，不怕跌倒了，無(wú)四方相助；有了
溫良的人性，這校園自如一股靈動(dòng)的春水，撞得開(kāi)嚴(yán)冬積累千層的冰閘。
完善自己的人生從這里開(kāi)始把！也許有人會(huì)擔(dān)心：社會(huì)上根本沒(méi)有這么多溫良的人，但請(qǐng)你深知：
我信真理，真理固隨我。它正如一輪和平之月，用光輝照亮心中每個(gè)角落。在追星踏月的學(xué)途上，我用
心靈真誠(chéng)的呼喚人性的溫良。
同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想
湖北省沙市中學(xué)高二（2）班 黃超然
兩千年前，斯巴達(dá)克在奴隸主和奴隸面前，吹響了全人類爭(zhēng)取平等的號(hào)角；一百年前，馬克思在資本主
義和無(wú)產(chǎn)階級(jí)面前，宣告了和諧社會(huì)的必然來(lái)臨；五十年前，馬丁•路德•金在白人和黑人面前，呼喊
著人類最偉大的夢(mèng)想。
在面對(duì)壓迫時(shí)，在遭遇災(zāi)難時(shí)，在瀕臨絕望時(shí)，人類從不缺乏在黑暗中寂寞奔行的勇士和振臂一呼，應(yīng)
者百萬(wàn)的英雄！但不知為何，連綿的戰(zhàn)爭(zhēng)一直伴隨著人類的歷史，它像一片巨大的陰影籠罩在人類追求
理想的桃花源的路上。
在硝煙未散的巴格達(dá)，在峰火連天的以色列，在草木皆兵的印度，戰(zhàn)爭(zhēng)是揮之不去的陰霾。且不說(shuō)在炮
火灰飛煙滅的民宅，且不說(shuō)在荒原中嗷嗷待哺的饑民，且不說(shuō)在前線流血犧牲的士兵，讓我們先把目光
投向戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子?；蛟S上一刻，他們還在寧?kù)o的校園里讀書(shū)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，防空警報(bào)已將他們?nèi)舆M(jìn)了冰
冷潮濕的防空洞；或許上一刻，他們還在母親溫暖的懷抱里打著小盹，現(xiàn)在，母親未寒的尸骨已將他們
帶進(jìn)惶恐無(wú)助的深淵；或許上一刻，他們還在憧憬美好的未來(lái)，現(xiàn)在，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還能讓他憧憬些什么
呢？戰(zhàn)爭(zhēng)給他們留下怎樣的回憶？是血流成河，橫尸遍野；是斷壁殘恒，沿路餓餒；還是親人離散，早
年喪母？我們還能期待被恐懼與悲痛傷害的心靈能綻放出怎樣的花朵。戰(zhàn)爭(zhēng)只能助長(zhǎng)仇恨，一個(gè)民族對(duì)
另一個(gè)民族的仇恨，下一代對(duì)上一代的仇恨，而世界經(jīng)得起幾次“911”，又能容納多少仇恨呢？
當(dāng)孤獨(dú)的孩子蜷縮在黑暗的角落，歷史也正邁入暗角。
也許有人可以漠視傾倒的房屋，蕭條的經(jīng)濟(jì)，被毀滅的城市，他們又怎么面對(duì)孩子們噙著淚水的眼睛。
那雙眼睛正困惑地望著這個(gè)陌生的世界，無(wú)助而悲涼。
然而，人類本是同根同源，人類文明發(fā)祥于不同的河流，可河水終究匯聚在一起，人類呼吸著不同的空
氣，可氧氣終究匯聚在一起。人類的發(fā)展也應(yīng)像河流、氧氣一樣，有同樣的源頭，不同的分支，同樣的
歸宿。人類團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、共建和諧的社會(huì)，是終極的目標(biāo)，也是內(nèi)心道義的必然驅(qū)使。
人類之所以浸泡在連綿不絕的戰(zhàn)斗、迫害、屠殺、腐敗的血海與黑暗中，還能煥發(fā)出如此迷人的光彩，
就是因?yàn)槲覀儚奈赐Ｖ箤?duì)和諧的渴望。世界上那么多奔走疾呼、前仆后繼的勇士，吞咽著人間的苦難和
罪孽，讓生命灑下無(wú)邊無(wú)際亙古如斯的悲憫之光。有了悲憫之光的照耀，這個(gè)世界就少了一份黑暗和凄
涼，多了一份慰藉和希望。
康德說(shuō)：“有兩種東西，我們對(duì)她思索得越久，就越是對(duì)她充滿贊嘆和敬畏。那是頭頂?shù)男强蘸蛢?nèi)心的
道德法則?！?
全人類生活在同一片星空下，凈化心靈，滌蕩?kù)`魂，作為青少年，我們邁著昂揚(yáng)的步伐蕩著青春的舞
步，肩上也要負(fù)擔(dān)著巨大的責(zé)任。因?yàn)槲覀儞碛猛粋€(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！
杏花•燕子
作者 蘇喆
春是隨風(fēng)漸暖的，年前還是一片玉宇通透的寧?kù)o，年后就又是另一番景象了，仿佛三四月的時(shí)分，
忽然間剛?cè)诒M新雪的梢頭就開(kāi)始頂出了些嫩青色的芽苞，又過(guò)了三四日，燕子歸來(lái)，可花也就似開(kāi)不開(kāi)
地脹圓了肚子，待那燕子在田疇、檐下、林間蕩過(guò)了幾回，或而粉紅，或而粉白的杏花也就開(kāi)了。
說(shuō)起這杏花的顏色，我是偏好粉白色的，東坡有言：“杏子梢頭香蕾破，淡紅褪自胭脂涴”，雖是
另一番情調(diào)，但這花兒幾番淡紅褪白又確是惹人憐愛(ài)，如此繁盛時(shí)節(jié)，幾場(chǎng)盈盈小雨隨風(fēng)撫過(guò)，杏花林
中恍若美人錦袂弄枝，搖下幾片杏瓣，春色里于是開(kāi)始漾動(dòng)些許潮濕的氣味，燕子仿佛正愛(ài)慕這般多情
的氣味，只身在一團(tuán)團(tuán)粉白、粉紅間隙竄地反復(fù)，宋時(shí)有人吟詠得恰當(dāng)“多情簾燕獨(dú)徘徊，依舊滿身花
雨，又歸來(lái)”，濛濛中燕子尚未停頓枝頭，翅羽間就已沾上了幾片輕菲，枝影交錯(cuò)望去，又開(kāi)始模糊起
來(lái)，不知是輕菲沾上了燕子，還是燕子刻意拾了輕菲扮俏。
自來(lái)自去的燕子如春風(fēng)一般，劃過(guò)耕田，于是綠意融融，劃過(guò)城垣，于是薄霧消散，唯獨(dú)劃過(guò)杏花
林，卻不見(jiàn)杏花林有幾分改變，只是隱隱地多了一分生動(dòng)，這時(shí)的杏花林中，開(kāi)始浮起一陣連云的粉
氣，似乎是香露干了些，又被風(fēng)吹醒，方才浮起的自然脂粉，倘若說(shuō)燕子愛(ài)慕杏花的濕氣是因?yàn)榱?xí)慣的
話，那燕子愛(ài)慕杏花的粉氣便是天性了，我的幾番尋杏覓燕，皆得見(jiàn)燕子在杏花粉然的時(shí)節(jié)里停頓林
中，回想片刻，我從意識(shí)中就已決然首肯了這燕子的習(xí)俗，成之上古，取之天然。
唐時(shí)杜牧說(shuō)過(guò)：“莫怪杏園憔悴去，滿城多少插花人”。而今，插花斂髻的習(xí)慣早已造就了人們的
審美疲勞，我想在此時(shí)應(yīng)是：“莫怪杏園憔悴去，滿園多少賞花人”了，我是愛(ài)極了杏花的，這是一種
純純的美，不夾雜任何世間的濁氣，不愛(ài)名，不愛(ài)利，亦如燕子不愛(ài)云，不愛(ài)月一般，只是寂靜地變換
形態(tài)，由苞至蕾，由展瓣至零落，不發(fā)一言地完成一場(chǎng)嫣然的調(diào)敝，而這整個(gè)過(guò)程中，卻少不了人的存
在，人們賞杏之曼妙，倒底是發(fā)自內(nèi)心還是心血來(lái)潮？甚至是附庸風(fēng)雅？恐怕這滿園多少賞花人中實(shí)實(shí)
在在愛(ài)著杏花的，只有這靈動(dòng)的燕子了罷。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)關(guān)于杏花與燕子的故事：一群燕子在春風(fēng)輕盈的時(shí)節(jié)回歸到深山間的一片杏花林中，它
們?cè)诹种凶杂纱┬?，全然不顧天氣的變幻，漸漸地，雨點(diǎn)由疏到密，一場(chǎng)風(fēng)暴在即，燕群紛紛飛離，尋
找臨時(shí)躲避的洞穴暫留，但有一只燕子不愿離開(kāi)，它深深戀著那一林杏花，只身倚著杏花，早春的風(fēng)暴
還有幾分寒冷，它卻動(dòng)也未動(dòng)，待到風(fēng)暴離走，滿林的花瓣均已零落墜下，唯有這只燕子身后的杏花還
在枝頭，它卻已然凍死了，羽翅上沁著杏花的粉色，花神憐它凄慘，讓它化作了一株杏花，年年綻
放……姑且不顧這個(gè)傳說(shuō)的真實(shí)與否，我已深深為之動(dòng)容，多少繁如錦幛的杏花在這個(gè)時(shí)節(jié)綻放，有幾
人是為之愛(ài)恨？有幾人是為之傾心？
燕子是愿意與杏花為伴的，記憶中我恍恍見(jiàn)得燕子低墜杏枝頭，左顧杏蕊，右盼杏露，沾羽兩重香
相盈，恰似一半濕粉暗抹，一半涼淚獨(dú)泣。
這一季圣火如煙
蘇 喆
我反復(fù)思付應(yīng)該如何詮釋圣火的神圣，卻終無(wú)定果?；腥婚g只依稀記得那瑰然的奧林匹亞和赫拉神廟，
在遙遠(yuǎn)的國(guó)度一次次燃盡蠻荒的遺存。卻是如此吧，在拜讀了許多衛(wèi)者和智者的作品時(shí)候，我終于開(kāi)始
茫然無(wú)措。也許，圣火的存在就應(yīng)該由其本身詮釋。
余秋雨先生的早期作品中能夠透露出他對(duì)文化的探求，他所追求的就是這樣一種理性的文化存在，
圣火亦是如此，他的衍生回蕩在古文明的輪廓之上，卻始終未能接近本質(zhì)。我們不難想象它以凸透鏡聚
集的一星半點(diǎn)身份，承載了文化萌芽時(shí)期受到的狂熱崇拜；也不難覺(jué)察時(shí)至今日它日益承重的物質(zhì)負(fù)
擔(dān)。我們想回復(fù)它的本質(zhì)，就是在追求一種特殊文化的源頭，更甚于一個(gè)單純的承載者和開(kāi)拓者。它流
傳了如此之久，卻一直扮演著一個(gè)文化守護(hù)者的角色，時(shí)刻包舉宇內(nèi)、囊括四海，標(biāo)榜著神圣，這又何
嘗不是一種文化？光陰輪轉(zhuǎn)，我們又如何能有曠古的信力，去擔(dān)保圣火升華為文化的延伸。
在《文人的斗爭(zhēng)》中有過(guò)關(guān)于矛盾出現(xiàn)的探求，歸結(jié)起來(lái)就是“宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)、分邦割據(jù)”，每一個(gè)
名詞都象征著持久，假如這的、三大持久的元素出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)代、同一地域之上，那無(wú)疑象征著曠古
的災(zāi)難。而當(dāng)我們回溯歷史，圣火卻顯現(xiàn)著制約戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。除卻在世界大戰(zhàn)時(shí)期暫時(shí)姑息之外，圣火
反復(fù)在給為斗爭(zhēng)猩紅了雙眼的人們一針鎮(zhèn)定劑，或者說(shuō)是在熾熱的鍛鐵上潑了一桶扎涼扎涼的冰水。人
們以宗教之名暫息戰(zhàn)爭(zhēng)，人們以圣火的光華聯(lián)系了分邦割據(jù)。我們不論其中是否含有顯示強(qiáng)大的雜質(zhì)，
單論其溝通之能就不得不五體投地。盡管這扼住戰(zhàn)爭(zhēng)咽喉的時(shí)長(zhǎng)，僅僅 是一剎那、一剎那、又一剎
那。
我們常常在傳遞中著重理解卻忽略了創(chuàng)造，而圣火不同，它不斷被賦予了新的身份。我曾以為圣火
是一種生活化的藝術(shù)創(chuàng)造，就是因?yàn)槿缃裎幕难由旒岸笞?zhàn)爭(zhēng)的咽喉早已不再唯一依靠著圣火的定
義。就不知人們?cè)谑セ鹬卵鍪诪樘?、俯首為地時(shí)是否還有一腔虔誠(chéng)，我們都不默認(rèn)單純，我們都不否
定復(fù)雜，所以世界上恐怕只有圣火本身在忠于自己的傳奇吧！
鳥(niǎo)瞰雄絕的歷史，我們無(wú)法回避現(xiàn)實(shí)。在古希臘濃重神學(xué)氣候的屏障之下，圣火被烘托的更加堪為
經(jīng)典。與此同時(shí)，這古老的城邦，被圣火的誕生與延展推向了歷史的更深處。
曾有人說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)充滿感性與神秘的地方，必定有著歷史的風(fēng)景”。而這種濃厚的歷史風(fēng)景
又何嘗不是來(lái)源于更加綺麗的自然景觀呢。類比之后，我不禁發(fā)覺(jué)其與人類存在和創(chuàng)造的相似之處，之
于生存環(huán)境；之于生存態(tài)度；之于文化品質(zhì)；我們需要了解的太多太多。盡管早已有許多具有圣火般品
質(zhì)的能者邁著探索的步伐走在我們的前面，我們?nèi)阅軜O力拾掇起那一行行深入淺出的足跡，漫步于愈加
高潔雄渾的鋒巒之上。我不禁想起了一首頌詩(shī)：
用劍劈開(kāi)了古老的歷史
“耶蘇用仁愛(ài)感動(dòng)羅馬
羅馬給了他十字架
日耳曼用刀斧踏破羅馬
羅馬奉上皇冠。”
這是圣經(jīng)之外的事實(shí)，看
地中海孕育著珍珠和黃金
北海的風(fēng)吹起維京的號(hào)角
卻聆聽(tīng)易北河的沿岸
回蕩著鐵的擊敲
遼闊平原上騎士飲馬悲歌
斷了維也納的琴聲
圣索非亞的教堂
沒(méi)有基督的鐘聲
也沒(méi)有寶石的光耀
只有深黑的園頂
那是土耳其的手指
握住拜占庭的天空
東歐平原遼闊的土地
有過(guò)哥薩克的馬蹄
和蒙古的彎刀
合上卷
雅典之后
圣火依舊
…………
也許有一天會(huì)有一千只蝴蝶去膜拜圣火，也許有一天會(huì)有一場(chǎng)嫣然降臨在圣火的周遭，但今時(shí)的圣
火卻早已不限于其本來(lái)的意義。在面對(duì)無(wú)緣圣火的人們之時(shí)，崇拜將是褻瀆，恩澤千萬(wàn)也只能換來(lái)無(wú)動(dòng)
于衷，然后這一季圣火如煙，我們亦無(wú)法幸免。
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