《楚天民報》2015年4月10日專版評價沙市中學原黨委書記、校長鄧北平
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習坎文化的傳承者和踐行者
--記湖北省沙市中學原黨委書記、校長鄧北平
通訊員 唐年新
他曾經用兩年時間由一名普通的中學物理教師迅速成長為遠近聞名的教學能手，又從一名優(yōu)秀教師成長為教育行政干部，繼而又被組織任命為一名國家機關干部。2006年，他來到湖北省沙市中學擔任校長、黨委書記，從教育出發(fā)，再次回歸到教育，這是他人生的一次回歸；2014年，他從沙市中學領導崗位上退下來，重新回到荊州市教育局工作，實現(xiàn)了他事業(yè)的高峰與人生的圓滿。他，就是沙市中學原黨委書記、校長鄧北平。
9年來，鄧北平帶領著習坎人，用智慧和毅力，用追求卓越的精神追求著教育的理想，展示著習坎人獨特的教育情懷。他用超前的管理意識，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的管理團隊；他對傳統(tǒng)文化的獨到理解，賦予了習坎文化新的內涵；他對教育動態(tài)的孜孜不倦的探索，成就了沙市中學內涵豐富的教學文化；他濃厚的人文情懷，讓沙市中學素質教育的旗幟飄揚得更高。上善若水，一批批習坎學子展翅高飛；自強不息，沙市中學創(chuàng)造了一個個新的輝煌！
一、承前啟后，站在歷史角度拓展學校文化建設
鄧北平深知“名校之名在于文化”,學校文化不僅是學校歷史的沉淀，更是學校生命所在，良好的學校文化能為學校的發(fā)展、教師成長和學生的進步提供肥沃的土壤和廣闊的空間。因此，上任伊始，他便擔當起學校文化的傳承者和踐行者角色，帶領學校師生員工培植積極的校園文化，并用這種文化全面引導學校各項工作。
作為一所有著悠久歷史的名校，沙市中學一代又一代校長引領著師生永不停止地思考與追問一個個教育問題、研究和探索學?，F(xiàn)狀和教育規(guī)律，并將習坎精神確認為沙市中學的文化象征。但是習坎精神內涵和外延，一直缺乏明確的闡釋。
沙市中學創(chuàng)始于1941年，初名“湖北省立第四高級中學”，簡稱“四高”，是江漢平原唯一一所國立高中。1947年底，學?；剡w于沙市童家花園，即國立湖北師范學院（現(xiàn)湖北大學）校址。校園內存一棟辦公樓，是國立湖北師范學院在遷往武漢前，為改善學校辦學條件而修建的一棟辦公樓。1947年元旦，時任院長的汪奠基先生親筆題名“習坎樓”，并篆刻石碑作為奠基石。回遷至此的沙市中學便以此樓作為教學樓，“習坎文化”由此發(fā)端。
“習坎”源于《周易》，《周易》第二十九卦為“坎”，也稱“習坎”，卦圖是兩個“”迭加，坎上坎下。鄧北平組織老師們沿著習坎之河逆流而上，沿波討源，挖掘、討論、整理習坎文化中的歷史資源，分析和反思學校當前的價值標準及取向，并依靠自己的價值判斷，將習坎精神闡釋為“上善若水，自強不息”，以此自勵自勉，并秉持著學校精神的價值信念和以水為德的行為準則，在文化建設上形成了屬于沙市中學的、富有特色的習坎文化體系。
“有品位的物質文化、有柔性的制度文化、有風格的行為文化、有特色的精神文化”是鄧北平對習坎文化體系的高度概括。
1、有品位的物質文化建設
學校物質文化是指學校內看得見、摸得著的物化的文化狀態(tài)，主要包括校園布局、各種建筑物、雕塑壁畫、花草樹木、校標?；盏?。
為了建設有品位的物質文化，鄧北平憑著對教育事業(yè)的深厚感情和開闊的文化政治視野，站在新世紀教育發(fā)展的高度，親自設計了學校的每一個具有教育意義的細節(jié)，力圖將書齋的氣質融入學校的各個角落。他要求用石頭文化呈現(xiàn)學校五六十年代的校訓--“學用一致”和今天習坎精神的具體內涵；他要求將習坎文化長廊打造成了勵志教育的一道亮麗的風景，其中的學生誓詞和教師誓詞都是鄧北平反復修改、反復斟酌的成果；他要求將教學樓、實驗樓走廊營造成濃厚的書香走廊；他要求教師辦公桌上粘貼黨員承諾、教師誓詞，營造積極向上的辦公室文化。
如今，學校的物質文化已深深地印在全校師生的腦海中，不斷地潤澤習坎人的心靈。滲透著古老而深厚哲學內涵的紅、黃、綠主色調；平中見奇、雅俗共賞的?；?；端莊大氣而又顯青春靚麗的校服；樸字見色，聲聲傳情的校歌；歷史與文化有機融合的習坎文化長廊；激勵師生積極進取的習坎石；富有情趣和審美感的寢室文化等，無不透露著濃濃的文化氣、習坎情。
2、有柔性的制度文化建設
管理，旨在和諧中求發(fā)展，求創(chuàng)新，求自強。優(yōu)秀的管理文化，讓習坎園永久成為培育精英棟梁的神圣搖籃。人文管理、智性關懷、積淀底蘊、科學發(fā)展是鄧北平對制度文化風格的目標追求。他帶領管理團隊制定了一系列的制度，形成了沙市中學有柔性的制度文化。
制度管理是學校管理的必要手段，制度要有前瞻性、科學性，學校制定了統(tǒng)領全局的制度建設的遠景規(guī)劃，即《和諧校園建設方案》?！斗桨浮芬浴昂椭C” （干群和諧、師生和諧、人與社會和諧、人與自然和諧）為主線，以加強作風建設為重點，以密切黨群、干群、師生關系為核心，以實現(xiàn)和諧沙市中學為目標。和諧沙市中學的愿景：沙市中學成為人際關系誠信、友善，校園環(huán)境優(yōu)美、舒適，教育活動系統(tǒng)、生動，教學秩序規(guī)范、高效，文體生活豐富、高雅的學園、樂園、家園。在和諧校園的目標指引下，學校制定了一系列的配套制度，并取得很好的實效，有些制度作為學校制度管理的特色經驗被推廣。
一是管理團隊建設制度。鄧北平提出“三要、三民”，“三要”即要老師做到的，首先自己做到；要老師不做的，首先自己不做；要與老師分享的名利，讓老師先得到。“三民”即經常與老師溝通交流，了解老師所思所想，體察民情；做抉擇，訂政策，先與老師討論協(xié)商，匯聚民智；抓管理，少“管”多“理”，依法行政，尊重民權。
二是班級、教研組和年級組文化建設制度。班級三個“一”：一條班訓、一個誓詞、一首班歌。教研組三個“一”:一套學科教學價值觀、一個教師讀書和教學常規(guī)章程、一部科學的“學法指導”。年級組三個“一”：一個文明、舒適、高雅的辦公環(huán)境，一個符合師德規(guī)范、年級特點的激勵語；一批文體活動興趣團隊。
三是教師專業(yè)發(fā)展制度。建立了教師培訓管理機制，完善了觀課議課制度，建立了名師示范課，骨干教師展示課，青年教師調研課體系，班主任職級制等。
四是課程管理制度。學校明確規(guī)定每一個學科教研組每學年至少要有2套校本教材并納入教研組考核的內容，在激勵與鞭策的措施下，學校擁有了一批具有沙市中學特點的校本教程：《走近真實的科學》沙市中學學法指導》《走進新課程》系列叢書，《課堂教學標準》“6﹢6﹢N”的課程體系，初高中銜接的學科教程，“科技節(jié)”“體育藝術節(jié)”校本教材，系列導學案形式的拓展課程等。這些校本課程的建設，豐富了學校課程資源的呈現(xiàn)方式，進一步滿足了學生的需求，提升了學校辦學品味。
3、有風格的行為文化建設
學校行為文化是指學校在物質文化和精神文化的實踐過程中所體現(xiàn)出來的文化行為方式。鄧北平帶領一批教育教學的先行者們不斷探索，形成了浸潤學生心靈的儀式文化、和諧有效的課堂文化、豐富多彩的課程文化，以及有特色的學生活動。如一年一度的科技節(jié)（水火箭比賽、生態(tài)瓶制作、化學原電池制作、筷子搭橋、雞蛋撞地球）、體育藝術節(jié)、讀書節(jié)、英語月，經典詩歌誦讀會，理、化、生、信息、通用技術實驗大賽等活動。
4、有特色的精神文化建設
在學校文化建設中，鄧北平認為，學校的精神統(tǒng)領著學校的辦學思想，決定了學校的辦學理念、辦學目標和辦學策略。沙市中學有著深層次的文化根基，這就是“習坎”文化，“習坎” 是沙市中學的精神之魂。它在沙市中學形成了一種特殊的“氣場”，讓身處其中的師生，艱苦奮斗，開拓進取，勇于創(chuàng)新。在習坎文化的引領下，學校確定了辦學方向，具體表現(xiàn)如下：
學校精神：“習坎”精神
校 訓：上善若水，自強不息
辦學理念：一切為了師生的全面、充分、主動、和諧發(fā)展
辦學目標：先進的文化、和諧的環(huán)境、智慧的師資、優(yōu)異的學生
辦學宗旨：辦人民滿意學校，育國家需要英才
校 風：文明、和諧、自主、創(chuàng)新
教 風：敬業(yè)樂群、愛生善教
學 風：自信堅毅、樂學善思
學校整體價值觀：筑就學生終身發(fā)展高起點，建立教師主動發(fā)展的好平臺，爭創(chuàng)學校持續(xù)發(fā)展優(yōu)環(huán)境
二、強力推動課改，創(chuàng)立“六個三”的教學文化
教學質量是學校發(fā)展的生命線。鄧北平來沙市中學時，正值新課改大力推進，他抓住機遇，以求真務實的態(tài)度積極投身于課改探索。在鄧北平的大力推進下，學校成立了課改領導小組，定期研究課改的目標、方法、步驟、可能的困難與對策；討論制定了課改相關的配套制度，保障新課程的有序進行；組織理論學習，參加各級各類的新課改培訓，邀請課改專家來校講課指導；在完善制度、轉變理念、形成共識的基礎上，學校大力改革常規(guī)課堂教學，致力于教學方式的轉變與優(yōu)化，切實提高教學的有效性。
鄧北平強調構建有效課堂，改變教師教學方式和學生學習方式，豐富課程資源的呈現(xiàn)方式。對“新課程背景下的課堂”做了自己的定義，即課堂是師生共同交流思想的平臺；課堂是學科文化流淌的地方；課堂是師生能力共同成長的空間；課堂是師生共同追求人生價值的高地。基于對新課程背景下課堂的理解，學校對教師的定位也就明晰了，即教師是學生思想的引領者、智慧的啟迪者，是學科文化的傳播者，是學生能力增長的引導者，是學生人生目標的領路人。由此，新課程背景下的教學觀應為：以學生為中心，教師在教學過程中起組織者、指導者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，達到使學生有效地實現(xiàn)對所學知識的意義建構，實踐師生的人生價值，實現(xiàn)師生的共同成長。
鄧北平帶領老師們以構建有效課堂為目的，在改變教師教學方式和學生學習方式，豐富課程資源的呈現(xiàn)方式方面做了許多有益的探索。為了了解學情，他經常隨堂聽課；為了推進三次學習，他親臨教學第一線，親自示范；為了引導學生學的方式的改變，新生入校，他就親自逐班進行學法指導。
經過廣大師生的長期探索，學校創(chuàng)建出一種合乎教學規(guī)律的課堂教學原則，具體體現(xiàn)為 “六個三”的教學文化。即：
①三個理念。即以生為本的理念；教學的根本任務是全面、充分地提升學生的學習能力的理念；打造智慧課堂的理念。
?、谌S目標。即知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀。
③三種學法。即自主學習、探究學習、合作學習。
?、苋危ǘ危W習。即課前學習、課中學習、課后學習。
⑤三有課堂。即有學習目標和創(chuàng)景設問、有學生探究訓練、有反饋總結。
?、奕龝繕?。即讓學生會學、學會、會用。
在“六個三”的教學文化中，前三個“三”是新課程的基本特征，后三個“三”是學校教學改革的重點?？偟膩碚f，就是要牢固樹立三個理念，科學組合三種學法，智慧組織三次學習，切實達成三維目標，讓學生真正實現(xiàn)三會要求。
在“六個三”教學文化的指引下，沙市中學進行了大規(guī)模的教學實踐。
首先是建課堂教學研究平臺，落實“先學后教”。其措施有：一是開展“有效課堂”系列教研活動，讓課堂教學研究常態(tài)化。包括以“同課異構”為主要載體，推進課堂教學研究；組織系列公開課，讓課堂教學研究成為常態(tài)；階段遞進，讓有效教學的課堂研究逐步深入。二是嚴格聽評課制度、集備制度，讓課堂教學研究制度化。學校對于集備實行“四定”（定時間、定地點、定人員、定內容），教務處對每周集備情況進行檢查和通報，對集備資料上網保存。三是推進課題研究，讓課堂教學研究課題化。四是利用微格教室，創(chuàng)新觀察與研究手段，讓課堂教學研究科技化。
其次是建教學評價反饋機制，落實“以學定教、以需定教”。其措施有：一是借助信息平臺，進行學情調查。二是堅持雙周練，掌學情調教法。三是啟用電子閱卷系統(tǒng)，助力教學研究。
最后是創(chuàng)新有效的訓練模式，落實“訓練主線、反思提升”。教學訓練的手段和形式多種多樣。單元訓練、章節(jié)訓練、思想方法專題訓練、糾錯訓練、限時訓練都有明確的導向性。學校針對不同班級、不同層次的學生進行分層指導和落實，強化落實訓練和反饋跟蹤訓練。
“六個三”教學文化實踐，推動學校辦學成績不斷攀升，屢創(chuàng)佳績。
三、育人為本，高揚沙市中學素質教育大旗
不為高考，贏得高考，堅持沙市中學素質教育特色不動搖，這是鄧北平孜孜不倦的追求。在他的帶領下，沙市中學與時俱進，注重德育活動的開展，為學生筑就終身發(fā)展的高起點。
1、社會實踐活動課程化
鄧北平注重通過青年志愿者參加社區(qū)服務、開展特色社會實踐活動、廣泛建立社會實踐基地等形式，將社會實踐和學校的特色德育活動相結合，全面培養(yǎng)學生。他堅持讓學生到社區(qū)，到工廠參加實踐活動，讓學生了解社會，增強社會責任感。在他的積極推動下，學校建立了學工、學農、學商、學軍、學法律、學荊州名人等各種基地，寒暑假有計劃地安排學生活動，進社區(qū)，并建立“六學一進”的活動課程。
不僅如此，高一上學期的軍訓活動，高一下學期的“尋夢之旅”，高二上學期學生到江北軍營，高二暑期馬培班優(yōu)秀學員到韶山、長沙、洪湖、井岡山等革命根據地進行考察，高三沿長江徒步行走往返25公里的遠足活動，也已經成為了常態(tài)。每年三月，各個班級利用班團會時間到敬老院、福利院打掃衛(wèi)生，慰問孤老；參加美化城市環(huán)境的活動，參加青年志愿者進社區(qū)活動，參加文明交通督導活動。
2、營造校園文化氛圍
一是打造書香校園。學校不僅組建了數字化圖書館，修建了電子閱覽室，還實施了書籍到班級、到年級的辦法，建立辦公室、教室圖書角。高一高二各班級設有校友捐贈的書柜，由學校統(tǒng)一購進各類圖書。各個年級在年級辦公室內設立書柜，擺放一些指導教師教育教學、幫助教師專業(yè)成長的書籍。
二是儀式文化浸潤心靈。學校非常注重各類儀式，如開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、成人儀式等等。開學典禮上，師生共同宣誓；每星期的升旗儀式既有學生的國旗下講話，也有教師解讀文化經典；成人儀式，有穿越成人門、展示班級成長足跡、家長與孩子互換信件等儀程；畢業(yè)典禮，學生由家長帶入會場，由鄧北平校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，對老師說感恩的話等多個儀程。
三是“評選感動校園”人物。為了通過行為潤澤行為，學校特別注重知識的折服、道德的肯定、情感的依戀、精神的景仰等范本效應。學校堅持了每月感動校園人物的評選活動，一批先進教師典型和一大批優(yōu)異的學生應運而生。這里受表彰的學生既有學習成績的佼佼者，也有英勇救火的青海學子，還有每天堅持查看信箱、為同學們傳送書信郵件的資產管理員。每一個普通的學子都有受獎勵的機會。
3、加強學生社團建設
學?，F(xiàn)在共有14個社團，分為學術類、實踐類、文娛類、體育類4大類別，以適應不同學生個性化發(fā)展需求。學生自行組織了講座、競賽、社會實踐、表演等多種活動，其中習坎文學社成為校內最大的學生社團，文學社的多篇習作在《語文報》《新課程報》《荊州晚報》《荊州文學》《少年作家》等報刊上發(fā)表。
四、以身作則，一身正氣堪為師者典范
人要有追求，更要有正氣。鄧北平滿懷著對教育事業(yè)的無限忠誠，堅持以自己的言行發(fā)揮著一名共產黨員的表率作用，廉潔奉公，以身作則，憑一身正氣影響和感染全體教工。他為學生能獲得清華北大自主招生的機會，可以在寒風中堅持等待三四個小時，他為學校能進一步發(fā)展，可以低聲下氣，反復訴求。這就是一個校長的情懷，為學校的發(fā)展殫精竭慮，孜孜以求。
在對教師人性化管理中，鄧北平從不以權壓人，以勢凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會的信任和好評，贏得了領導學校工作的主動權。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的成就和榮譽作為工作的第一動力，把教職工的滿意程度作為工作的出發(fā)點和歸宿點。學校每學年都要開展學生評價老師，老師評價行政干部，教工民主評議校長等活動。學校管理漸進地由守業(yè)管理向創(chuàng)業(yè)管理轉變，由傳統(tǒng)經驗管理向現(xiàn)代科學管理轉變，由權力管理向能力管理轉變。
五、春華秋實，喜看碩果盈枝滿童園
沙市中學知名校友、原華中科技大學校長樊明武院士在沙市中學七十周年校慶典禮上深情地說：“七十年過去了，我的母校什么都變了，就是素質教育沒變?！?br />
“教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育?！绷暱矆@（沙市中學現(xiàn)辦學地址為童家花園，民國巨賈童月江的私家園林）正是以其獨特的文化底蘊，先進的育人理念，浸潤著來此求學的莘莘學子，為社會培養(yǎng)大量棟梁之才，習坎校園春色滿園。9年來，學校培養(yǎng)的學生在高考、奧賽、藝體美等綜合能力素質的競爭中一路斬關奪隘，高奏凱歌。
2011年高考，姚雯伶同學一舉奪得荊州市文科狀元，學校應屆文理重點率達到43.5%，升學比率居省市重點高中前列；
2012年高考，學校文理一本率達46.99%，升學比率名列省市重點高中前茅；
2013年高考，學校奧賽保送3人，美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國名校錄取13人，文理一本率達到51.27%，應屆文理重點率居荊州市第一，范維、李紹興、雷夢宇三名同學更是囊括荊州文科第一、二、三名；
2014年高考，18人就讀國外和港臺名校，文理一本率為62.57%，肖雅欣、董晨妍、張格等三位同學囊括荊州市文科前三名。
不僅如此，學校還最大限度地拓寬學生們發(fā)展的路徑，以更長遠的眼光、更開放的胸襟、更熱情的姿態(tài)擁抱來自世界的問候。目前，通過湖北省外事辦與新加坡教育部門的合作，學校每年有2-3名優(yōu)秀學生被錄取至新加坡國立大學和南洋理工大學等國際名校。學校專門成立了國際部，每年至少有三四十名學生出國留學，至今已有400多名學生出國深造，遍布英國、美國、加拿大、澳大利亞等世界各個國家的名校。
除了既有的留學項目，學校每年還會開展各種海外合作交流活動，以培養(yǎng)學生良好的國際視野和跨文化交際的能力。學校曾多次接待來自日本、美國、加拿大、新西蘭等國的訪問團，并被邀請參加中美學校依傍聯(lián)結活動。學校也先后邀請了近百名美國教師來校，成功舉辦了12屆中國英語夏令營活動。
“瀝血為教育，丹心譜新篇”，鄧北平始終站在教育這塊精神高地上，守望著自己的理想。上善若水育桃李，自強不息鑄輝煌。9年來，在鄧北平的帶領下，沙市中學日益成為精神文明優(yōu)先、育人環(huán)境優(yōu)美、教師隊伍優(yōu)秀、教學質量優(yōu)良的優(yōu)質學校。如今的習坎人將在此基礎上，以更博大的胸襟、更遠大的抱負、更宏大的理想、更偉大的業(yè)績，在自我發(fā)展的道路上追求卓越，書寫著更華麗的樂章！