《楚天民報(bào)》2015年6月9日連版報(bào)道我校高三教師評(píng)點(diǎn)2015年高考九大學(xué)科試卷
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語(yǔ)文：守正出新，難度適中
沙市中學(xué)語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng) 陳亮
2015年湖北高考語(yǔ)文試卷的命制穩(wěn)重成熟，體現(xiàn)出命題人的智慧和匠心。借助中國(guó)傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，顯示了語(yǔ)文學(xué)科博大的人文情懷、獨(dú)特的審美精神、積極的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)的實(shí)踐能力。例如文言文文本是明代唐宋派代表作家唐順之的一篇序跋文，內(nèi)容緊扣當(dāng)今社會(huì)主題文化：反腐倡廉。同時(shí)考察查學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力和諧統(tǒng)一、選拔性與導(dǎo)向性和諧統(tǒng)一、穩(wěn)定與創(chuàng)新和諧統(tǒng)一。
堅(jiān)持守正出新，確保平穩(wěn)過(guò)渡
全卷六大題23小題，考查內(nèi)容、題型和賦分以及試卷排序的基本結(jié)構(gòu)都在意料之中，既承續(xù)了湖北高考試卷的優(yōu)點(diǎn)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，在傳承中實(shí)現(xiàn)向2016年全國(guó)卷的平穩(wěn)過(guò)渡。
注重課文文本，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)
增強(qiáng)與高中語(yǔ)文教材聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。如第1、2題考查字音、字形的詞語(yǔ)大都出自課文。第5題的文學(xué)常識(shí)，或源于教材注釋、知識(shí)短文，或源于名著導(dǎo)讀。
創(chuàng)新語(yǔ)言運(yùn)用，力求學(xué)以致用
第20題要求為“南水北調(diào)”輸水線路圖配文字說(shuō)明，既關(guān)注當(dāng)代生活，又富有湖北地域特色。第22題為漫畫(huà)“題詩(shī)或配文”，結(jié)合考生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)檢測(cè)語(yǔ)言運(yùn)用能力，具有濃郁的“語(yǔ)文味”。
突出審美道德，彰顯課改理念
突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫(xiě)作能力的考查，是試卷的著力點(diǎn)。如19題要求比較“現(xiàn)實(shí)的旅行和頭腦中的旅行”。考生只要細(xì)讀全文，就能從字里行間讀出作者的創(chuàng)作意圖。給考生提供了選擇空間，便于考生根據(jù)自己的理解和感悟選定探究視角，進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解。
數(shù)學(xué)：難度增大，命題視角獨(dú)特。
沙市中學(xué)高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng) 熊煒
縱觀2015年高考數(shù)學(xué)湖北卷，整體遵循考綱，命題靈活，有些題目考查角度不同往常，顯得難度較去年加大，綜合性強(qiáng)。選材緊扣教材而又高于教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，體現(xiàn)了崇尚質(zhì)量、重視能力的特點(diǎn)。
突出數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
相比2014年試題，今年尤其突出考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)本質(zhì)的理解，以及靈活的實(shí)際應(yīng)用能力和良好的心理素質(zhì)。如文科第14題以網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物消費(fèi)為載體考察學(xué)生的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)；第15題測(cè)量山高問(wèn)題既考察了學(xué)生的三角函數(shù)和立體幾何知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
命題視角獨(dú)特，立意新穎
試卷整體知識(shí)覆蓋全面，重點(diǎn)突出，但試卷整體結(jié)構(gòu)有所改變。
連續(xù)幾年出現(xiàn)的古文閱讀題今年也再次出現(xiàn)，但題目順序有所調(diào)整，第2題“米中夾谷”考查了學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)模型化的能力。
大題中延續(xù)傳統(tǒng)，“三角函數(shù)”、“基本數(shù)列”、“立體幾何”、“概率分布”、“解析幾何”、“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)”六大板塊依舊是考察的重點(diǎn)，前三道大題難度適當(dāng)，體現(xiàn)了“在基礎(chǔ)中考察能力”的要求。數(shù)列題較常規(guī)，學(xué)生易得分。
而三角函數(shù)中重點(diǎn)考察三角函數(shù)五點(diǎn)法作圖的理解，需要深刻理解五點(diǎn)法作圖以及圖像變換，與往年考三角形中的三角函數(shù)有區(qū)別，在高考的考察方式中是一道新穎的大題。
立體幾何題披上一件古文閱讀的外套，只要細(xì)心研讀，不難找到問(wèn)題的關(guān)鍵；概率與線性規(guī)劃結(jié)合考察是近年來(lái)很少有的，也進(jìn)一步突出了出題者的意圖，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的作用。
“解析幾何”是建立在實(shí)際背景下的題目，乍一看與我們往年考的很不一樣，但是只要學(xué)生仔細(xì)讀題將其轉(zhuǎn)化為軌跡問(wèn)題就迎刃而解了。
總體而言，2015年的湖北省高考數(shù)學(xué)試卷命題視角獨(dú)特，立意新穎，情境設(shè)置合理，考察方式有所創(chuàng)新。對(duì)今后的高三考生而言，在平常的訓(xùn)練中除了要養(yǎng)成審慎思維的習(xí)慣和培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)視野，不斷提高自己的綜合能力之外，還需要培養(yǎng)讀題能力和過(guò)硬的心理素質(zhì)。
英語(yǔ)：整體平和，反撥教學(xué)
沙市中學(xué)高三英語(yǔ)備課組組長(zhǎng) 陳蓓
2015年高考英語(yǔ)（湖北卷）整體較為平和，體現(xiàn)了“穩(wěn)重求變，變中創(chuàng)新”的命題思想。不僅注重詞匯語(yǔ)法的基礎(chǔ)考查，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，還傳達(dá)了《新課標(biāo)》提倡的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育理念，融合了科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的熏陶教育，將大教育的理念從課堂延伸到語(yǔ)言測(cè)試中來(lái)。
貼近生活，反撥中學(xué)教學(xué)
“多項(xiàng)選擇”10題，包括名詞，動(dòng)詞，動(dòng)詞短語(yǔ)，形容詞各兩題，副詞及介詞短語(yǔ)各一題?；A(chǔ)詞匯覆蓋面廣，語(yǔ)境避開(kāi)政治新聞?lì)愒掝}，更貼近生活，便于學(xué)生理解。所有選項(xiàng)均來(lái)自大綱，包括今年新增詞匯punctual（27題），考查重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)境的理解以及詞匯的基本運(yùn)用，并沒(méi)有無(wú)熟詞生義的考點(diǎn)。
“完成句子”部分，考點(diǎn)基礎(chǔ)全面，涵蓋高中語(yǔ)法教學(xué)中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞（72，80），三大從句（73，75，76，79），虛擬語(yǔ)氣（71），倒裝（74），強(qiáng)調(diào)句型（78），以及時(shí)態(tài)（77）等語(yǔ)法現(xiàn)象。
從考點(diǎn)分布來(lái)看，本套試卷強(qiáng)化了三大從句的考察。正確把握句子的基本成分以及時(shí)態(tài)，對(duì)于老師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了更高的要求。此外“完成句子”中74題的倒裝句一改往年考察“部分倒裝”的風(fēng)格，變成“完全倒裝句”的考點(diǎn)。鑒于在口頭用語(yǔ)中“完全倒裝句”更易交流，使用更普遍，本次的語(yǔ)法考察更符合日常生活。
語(yǔ)料鮮活逼真，承載價(jià)值導(dǎo)向
“完形填空”題的語(yǔ)篇講述了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的賣(mài)報(bào)小男孩因其不會(huì)撒謊而喜獲一份工作的故事。語(yǔ)言樸實(shí)而耐人回味，體驗(yàn)語(yǔ)言之美的同時(shí)，也倡導(dǎo)了真善美的人生價(jià)值觀。
“閱讀理解”語(yǔ)篇的選材內(nèi)容廣泛，語(yǔ)言風(fēng)格鮮明，文化氣氛濃郁，延續(xù)了往年的精彩。盡管考題多為細(xì)節(jié)理解題，但推理判斷題和主旨大意題設(shè)計(jì)的更有層次，更加巧妙。從“寫(xiě)作的目的”到“推理下一部分的內(nèi)容”，都要求學(xué)生有很強(qiáng)的語(yǔ)篇意識(shí)，在富于變化的陳述次序中，在隱含信息較多的長(zhǎng)難句中找出有效的信息。
“書(shū)面表達(dá)”提倡對(duì)于事物要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考，在思考中習(xí)得。既檢測(cè)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要具備的品質(zhì)做出了正確的導(dǎo)向。
縱觀全卷，難度與去年基本保持一致。相信通過(guò)高考的反撥作用，基礎(chǔ)教育階段課程改革中“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)一定會(huì)得到有效落實(shí)。
政治 難度平穩(wěn)，考查不再教條
沙市中學(xué)高三政治高級(jí)教師 彭子安
立足基礎(chǔ)考查，知識(shí)覆蓋面廣
縱觀今年湖北高考文綜卷政治試題，從選擇題到主觀題，題目類(lèi)型保持基本穩(wěn)定：選擇題考查了4個(gè)經(jīng)濟(jì)，3個(gè)政治，4個(gè)哲學(xué)，1個(gè)文化的題目。問(wèn)答題也考查了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)這四個(gè)必修。
試題立足主干知識(shí)的考查，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，所考查的政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，具有良好的內(nèi)容效度。經(jīng)濟(jì)生活涉及匯率變動(dòng)的影響、價(jià)格理論、市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控等；政治生活涉及公民、政府、我國(guó)的外交政策；文化生活涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)美德等；生活與哲學(xué)涉及認(rèn)識(shí)論、唯物史觀、價(jià)值判斷價(jià)值選擇等。四個(gè)部分分值比例合理并且保持穩(wěn)定。
突出核心價(jià)值觀，反映學(xué)科特點(diǎn)
本套試卷考查的知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》的要求，沒(méi)有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象。從所考查的知識(shí)來(lái)看，注重對(duì)主干知識(shí)的考查，考查的知識(shí)點(diǎn)分布均勻，替代品與互補(bǔ)品，宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)、反壟斷的意義、依法治國(guó)、政府職能與監(jiān)督、國(guó)際關(guān)系的決定因素、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇、聯(lián)系的客觀性等均有覆蓋。
同時(shí)，試題素材選擇突出核心價(jià)值觀，融入中華元素，發(fā)揮了政治學(xué)科在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的導(dǎo)向功能。試題以社會(huì)重大時(shí)事熱點(diǎn)為載體，以學(xué)科知識(shí)為依托，突出政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，體現(xiàn)了政治學(xué)科的課程目標(biāo)。
問(wèn)答題方面還是堅(jiān)持一冊(cè)書(shū)一道題的原則，考察的分別是政府，財(cái)政的作用，文化的傳承，認(rèn)識(shí)的差異性。最后一道題沒(méi)有限定知識(shí)范圍，是一開(kāi)放性題目。
能力考查為主，考出文化味
12個(gè)選擇題總體比平時(shí)訓(xùn)練的容易些，只是這次的主觀題形式上比較新穎，讓學(xué)生一時(shí)難以下筆。但只要仔細(xì)閱讀材料，還是能找到突破口，因?yàn)榇鸢赋藖?lái)自書(shū)本，也來(lái)自材料。
總之，今年試題難度比較平穩(wěn)，搭配適當(dāng)，與往年基本保持一致，考生應(yīng)該能正常發(fā)揮水平。試題材料邏輯結(jié)構(gòu)、情景設(shè)置、設(shè)問(wèn)類(lèi)型等方面進(jìn)行了適度創(chuàng)新，設(shè)問(wèn)不落俗套，考查不再教條，真正考出了文化味，這正是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。
隨著政治教材的與時(shí)俱進(jìn)，我們必須要靜心思考，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鉆研，這樣才能在日常教學(xué)中做到更加有的放矢，事半功倍。
歷史：回歸教材，總體難度下降
沙市中學(xué)高三歷史備課組長(zhǎng) 羅虹
總體上看，跟前幾年相比，2015年歷史學(xué)科試題延續(xù)了往年試卷的形式，如選擇題都是材料型選擇題，要求學(xué)生對(duì)材料閱讀、分析、結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷選擇。非選擇題所選材料源自古今中外典籍文獻(xiàn)，文白兼顧，與往年試題風(fēng)格一致，與我們平時(shí)的復(fù)習(xí)備考模式基本吻合，所以試題沒(méi)有違和感。
總體難度下降，區(qū)分度好
今年試卷區(qū)分度更好，讓不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自身能力進(jìn)行發(fā)揮，同時(shí)又都能感到不同程度的挑戰(zhàn)，這有利于不同層次的學(xué)生之間拉開(kāi)差距。
具體到各種題型，首先選擇題題型穩(wěn)定，但難度下降?？傮w上考生在閱讀、理解和判斷選擇上障礙較小。
其次，材料解析題第40題，今年繼續(xù)考思想文化史，但不是中外思想文化史的橫向貫通，而是中國(guó)古代至近代儒學(xué)的發(fā)展歷程。設(shè)問(wèn)仍是歷史學(xué)科常見(jiàn)的比較異同和談?wù)J識(shí)一類(lèi)，但今年對(duì)學(xué)生的能力要求更高，因?yàn)閷W(xué)生可從材料中得到的答案很少，更多的是靠學(xué)生根據(jù)材料并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較和分析，估計(jì)此題將是學(xué)生之間拉開(kāi)差距的重要部分。
回歸教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)考查
過(guò)去幾年高考中，試題脫離教材、脫離學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)分倚重材料的歸納總結(jié)，有種考語(yǔ)文閱讀理解的感覺(jué)，這一直是中學(xué)歷史教師和廣大考生反映較激烈的問(wèn)題，帶來(lái)直接后果是使學(xué)生認(rèn)為三年歷史白學(xué)了，甚至產(chǎn)生“不學(xué)蒙對(duì)的比例更高”的想法，嚴(yán)重打擊了中學(xué)歷史教師和學(xué)生的積極性。
從今年的試題來(lái)看，回歸教材似乎成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。如選擇題中，古代農(nóng)業(yè)、古代經(jīng)濟(jì)重心的南移，近代西方對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略、近代中國(guó)北洋軍閥混戰(zhàn)、世界史部分的羅馬法司法原則、英國(guó)政體的演變、美國(guó)的社會(huì)保障制度及世界銀行的宗旨……這些都與教材結(jié)合緊密，學(xué)生一般有相關(guān)的知識(shí)背景作為支撐，這對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)更加公平 。
當(dāng)然，在回歸教材的同時(shí)，也兼顧了歷史知識(shí)的延展性。比如宋代的媽祖崇拜、北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期和國(guó)民政府的持久抗戰(zhàn)戰(zhàn)略，在新版教材中難以找到直接依據(jù)。這就提示我們，一輪復(fù)習(xí)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，還要注重對(duì)相關(guān)知識(shí)的挖掘與延展，二輪復(fù)習(xí)一定要做好通史體例的構(gòu)建，彌補(bǔ)當(dāng)前教材知識(shí)體系的缺陷，讓學(xué)生了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)以及每一個(gè)階段的階段特征。
以能力測(cè)試為主導(dǎo)
沙市中學(xué)高三地理備課組長(zhǎng) 王亞?wèn)|
今年的文綜地理試卷和去年相差不大，具有穩(wěn)定性、規(guī)范性、基礎(chǔ)性、學(xué)科性的特點(diǎn)?？v觀地理試題體現(xiàn)了以能力測(cè)試為主導(dǎo)，側(cè)重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
選擇題部分難度有所上升
選擇題和去年相比難度有所上升，整套選擇題仍采用四組題形式展開(kāi)，其考點(diǎn)涵蓋了陸地上的水體、航空運(yùn)輸、地球表面距離計(jì)算等考點(diǎn)，考點(diǎn)面較廣，自然地理所占比重較大。其中第10、11題難度較大，重點(diǎn)在于題干信息的解讀。
主觀題部分難度和去年相當(dāng)
主觀題和去年相比難度相當(dāng)，且略有下降。必做題部分側(cè)重考查學(xué)生對(duì)材料信息的提取能力，其中36題與2013年高考新課標(biāo)卷Ⅰ第37題類(lèi)似，試題設(shè)問(wèn)規(guī)范，對(duì)考生而言，試題難度不大。第37題重在考查凍土對(duì)交通線路的影響，該考點(diǎn)在教材中有所涉及，但涉及不多，且該試題第（3）問(wèn)除了考查學(xué)生對(duì)材料信息的理解，還對(duì)學(xué)生生活閱歷及相關(guān)物理知識(shí)做了相應(yīng)考查，故該小題難度偏大。
選做題總體平穩(wěn)，但“旅游地理”部分考查讓考生覺(jué)得有些偏，其實(shí)該題旨在考查旅游資源開(kāi)發(fā)背景，此題與2014年新課標(biāo)卷Ⅰ旅游地理部分有異曲同工之妙。“自然災(zāi)害與防治”部分考查水患嚴(yán)重的原因，考點(diǎn)難度低，材料信息全，所以試題難度較低。
今后啟示
1.教師要多研究高考試題，把握高考復(fù)習(xí)的大方向。作為一線教師，特別是高三教師，要認(rèn)真研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析近幾年高考試題，尤其是新課標(biāo)卷，廣泛收集關(guān)于高考的信息，以高考動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確把握高考?？伎键c(diǎn)，立足于學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從微觀上把握核心考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重知識(shí)的基礎(chǔ)化和生活化。
2.進(jìn)行課堂模擬思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和分析能力
地理材料中的文字及圖表是地理知識(shí)的綜合載體，是獲取地理信息的主要來(lái)源。在地理教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)材料信息的解讀興趣，培養(yǎng)材料解讀習(xí)慣，教給學(xué)生解讀方法，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合思維能力。教師要善于抓住地理信息的解讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究，深層次挖掘教材材料中的隱性信息，形成材料信息分析的基本過(guò)程、方法，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂模擬思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生材料信息獲取能力和運(yùn)用材料分析問(wèn)題的能力。
穩(wěn)中有新 穩(wěn)中有進(jìn)
沙市中學(xué)高三理科綜合大組長(zhǎng) 王東華
今年理綜物理試題延續(xù)了這幾年的穩(wěn)定性，穩(wěn)中有新、穩(wěn)中有進(jìn)，貼近考生實(shí)際，真正體現(xiàn)“試題要注重考查考生是否理解基本概念和基本規(guī)律，是否會(huì)在具體問(wèn)題中靈活運(yùn)用物理知識(shí)”的命題思想，未出現(xiàn)偏題、怪題。試題平均難度較去年有所下降。
縱觀今年物理試題，給我最深的感觸是力學(xué)的平均難度大于電學(xué)。計(jì)算題更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，從2001年考理綜開(kāi)始最后一題都是電學(xué)題，但今年的壓軸題是一道力學(xué)題。
關(guān)于今年的選擇題，我認(rèn)為難度把握有分寸，而同樣把綜合運(yùn)用能力放在第一位。8道選擇題中有難、中、易三層難度，14題帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，考查基本概念，較容易。15題電場(chǎng)題考查基本規(guī)律。20題是開(kāi)放性試題，但物理情景學(xué)生非常熟悉，應(yīng)該是一個(gè)常做題。21題萬(wàn)有引力，是力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，要求學(xué)生靈活應(yīng)用受力分析、牛頓第二定律等力學(xué)主干知識(shí)對(duì)試題作分析，在考查主干知識(shí)同時(shí)，突出對(duì)能力考查。
今年的物理實(shí)驗(yàn)題是理科綜合卷的一大亮點(diǎn)，沿襲力電搭配，但試題不拘泥于考綱，真正考查實(shí)驗(yàn)探究與理論知識(shí)結(jié)合，22題體現(xiàn)了這一點(diǎn)。23題要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)遷移能力，第一問(wèn)計(jì)算分流電阻要弄清楚電表改裝原理，中等難度。第二問(wèn)雖然是選器材，但實(shí)際上相當(dāng)于設(shè)計(jì)電路，難度較大。
計(jì)算題沿襲了這三年的改變，2013年以前基本上以帶電粒子在有界磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為主。2013年電磁感應(yīng)，2014年電場(chǎng)，2015年力學(xué)綜合題。24題為電磁感應(yīng)中平衡問(wèn)題，較為簡(jiǎn)單。25題涉及連接體問(wèn)題，既可考查學(xué)生牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、動(dòng)能定理的理解掌握，又可考查學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的分析綜合能力、建模能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力。
選修3-4（1）主要考查了雙縫干涉條紋間距公式，較容易。3-4（2）考查波的疊加，找振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)，中等難度。選修3-5（1）考查愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程，較容易。
根據(jù)今年高考題，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)高考復(fù)習(xí)備考，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中要對(duì)照考綱考點(diǎn)對(duì)教材知識(shí)逐一梳理落實(shí)，從概念認(rèn)識(shí)到規(guī)律理解，不留死角；學(xué)生應(yīng)重視物理過(guò)程分析，建立物理模型，掌握物理方法，而不能寄希望于大量習(xí)題的演練；注意將物理與科技、生活相聯(lián)系；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究能力培養(yǎng)。
注重與實(shí)際的聯(lián)系
沙市中學(xué)高三化學(xué)備課組長(zhǎng) 杜瑛
總體來(lái)說(shuō)，今年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ理綜化學(xué)試題難度與去年較為接近，沿襲了穩(wěn)中求變的風(fēng)格。體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際，傳統(tǒng)結(jié)合創(chuàng)新，知識(shí)與能力并重”的思想。
試卷特點(diǎn)：
1.選擇題較平和，考查知識(shí)點(diǎn)較常規(guī)，覆蓋知識(shí)面廣。
2.主觀題題型有變有穩(wěn)，注重能力的考查。26題實(shí)驗(yàn)題，一改前兩年高考的熱門(mén)——有機(jī)物質(zhì)的制備，結(jié)合化學(xué)原理，考查化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)與驗(yàn)證；27題重拾前幾年熱門(mén)題型——化工流程題，考查流程分析；28題第（4）問(wèn)，以平衡原理為背景，根據(jù)新信息分析與計(jì)算。三道選做題難度適中，考點(diǎn)大都比較常規(guī)。
試題亮點(diǎn)：
1.注重化學(xué)學(xué)科與實(shí)際的聯(lián)系。如第7、9、11、26、27等題中，均有背景知識(shí)介紹物質(zhì)的用途或性質(zhì)。
2.注重考生閱讀、分析、整合信息的能力。第7題借助《本草綱目拾遺》描述。第9題要求捕捉到氮原子和碳原子的個(gè)數(shù)作出判斷。第11題給出化學(xué)電池的圖片。第13題給出陌生的圖像。28題第（4）問(wèn)給出速率計(jì)算的公式，考查考生對(duì)平衡常數(shù)的理解和對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用。
高考新動(dòng)向：
1.知識(shí)點(diǎn)與題型的回歸。前面提到的題型的變化，都有效規(guī)避了押題和猜題。幾年不考的可能現(xiàn)在又考，去年考了的可能今年不考，這告誡我們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)中不能投機(jī)取巧，還是要腳踏實(shí)地，復(fù)習(xí)到位。
2.注意新亮點(diǎn)。引入速率常數(shù)來(lái)考查平衡常數(shù)，可見(jiàn)我們要不斷加強(qiáng)對(duì)考生接受、吸收、整合信息能力的訓(xùn)練。全國(guó)卷借鑒江蘇考卷考查有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)，標(biāo)志著有機(jī)合成從“給出路線”到“主動(dòng)設(shè)計(jì)”的轉(zhuǎn)變，提示我們?cè)谟?xùn)練中要參考各地的高考題。
3.注重化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與基本研究方法。26題實(shí)驗(yàn)題讓考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，很好地體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”思想。
注重對(duì)考生“四個(gè)能力”的要求
沙市中學(xué)高三生物備課組長(zhǎng) 黃德元
2015年高考已落幕，沙市中學(xué)校生物組的老師認(rèn)真對(duì)2015年新課標(biāo)卷I生物試題進(jìn)行討論和分析，歸納如下：
試題總體特點(diǎn)
1.整體上看：試題中規(guī)中距，不偏怪難，難度中等偏易，比平時(shí)做的模擬試題和前幾年的課標(biāo)卷難度略??；與平時(shí)復(fù)習(xí)的角度吻合。
2.從試題內(nèi)容上看：試題緊密結(jié)合教材，整張?jiān)嚲淼闹攸c(diǎn)與考綱要求的主干知識(shí)一致，主觀題依然出在代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)和遺傳等方面；依然注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、核心概念、基本技能的考查。
3.從命題的理念上看，今年試題仍注重對(duì)考生“四個(gè)能力”的要求。
?。?）理解所學(xué)知識(shí)的能力：如第3題：細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液的聯(lián)系，鈉離子出細(xì)胞的方式；
（2）能夠把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握遷移運(yùn)用的能力：如第1題；
?。?）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與探究的能力和獲取信息的能力：如第5題學(xué)生需從題干中獲得PrPc無(wú)致病性，空間結(jié)構(gòu)改變后，就具有了致病性；
?。?）考察對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析歸納能力：如29題、31題（1）。
試題的變化
1.總體來(lái)看，分值分布：必修一：15分，必修二21分，必修三39分，選修15分，必修三所占分值較大，和以往比必修二所占分值有所上升。
2.和以往比，所考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面更廣，如第6題人類(lèi)單基因遺傳病的特點(diǎn)分析，32基因頻率的計(jì)算
3.選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型；如39（4）、40（2）、（3）
4.繼續(xù)減少了簡(jiǎn)單的填空，增加了問(wèn)答說(shuō)理的部分，進(jìn)一步突出生物的理科特征，考查學(xué)生的分析推理能力，同時(shí)考查學(xué)生的識(shí)記能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力；
5.識(shí)圖作答、圖表題、曲線題數(shù)目下降
6.試題的題干信息簡(jiǎn)潔，容易讀懂，減少了因?yàn)榍榫吃O(shè)置過(guò)多而對(duì)考生造成的干擾。
考后反思
我們認(rèn)為在今后的教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)程中除了注重回歸課本、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面分析、識(shí)記相關(guān)的概念，生理過(guò)程外，更要注重學(xué)生分析推理，總結(jié)歸納，實(shí)驗(yàn)分析能力、知識(shí)遷移能力、靈活運(yùn)用等方面的能力培養(yǎng)。