《沙市中學報》第143期
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沙市中學2015年10月大事記
1、10月3日至5日，湖北省第二屆體育特色項目學校田徑運動會在黃石市第一中學舉行，沙市中學獲得學校團體總分第二名和道德風尚獎，并破一項運動會記錄，兩個項目達到一級運動員標準，獲得2枚金牌、12枚銀牌、6枚銅牌。
2、10月10日，荊州市青年聯(lián)合會第三屆委員會第一次全體會議召開。我校團委書記張珺受邀參會，并在會上被推選為荊州市青年聯(lián)合會第三屆常務委員會委員和教育科學界別工作委員會副秘書長。
3、10月10日荊州市首屆中學生啦啦操比賽在長江大學體育館舉行。沙市中學啦啦隊獲得高中組爵士規(guī)定套路第一名，花球規(guī)定套路第二名，同時由高二年級夏田怡靜參加的啦啦之星比賽獲得高中組第一名。
4、10月12日上午，恩施高中、鄖陽中學高三文綜老師蒞臨我校，與高三年級文綜老師交流學習，大家就第一輪復習廣泛交換了教學心得體會。
5、10月18日，湖北省國學達人挑戰(zhàn)賽決賽在武漢舉行，我校2015級17班熊洋艦同學以湖北省第四名的成績榮獲本次大賽二等獎第一名，其中論述環(huán)節(jié)熊洋艦獲得了全省第一名。
6、10月19日到25日沙市中學進行為期七天的第四屆心理健康周活動，這一屆健康周的宣傳主題是：敬畏生命。
7、10月20日，荊州市2015年高考總結(jié)表彰大會召開。沙市中學以2015年優(yōu)異的高考成績“2015年荊州市高中教學質(zhì)量先進學?！狈Q號、“2015年荊州市高中教學質(zhì)量特別貢獻獎”，語文、數(shù)學、英語、文綜、理綜等學科均獲得“2015年荊州市重點高中教學先進學科組”獎；肖述友、李艷、李昌坤等十四名教師獲得高中教育先進個人稱號。
8、10月20日，沙市中學校園軟筆書法大賽完成評獎和獲獎作品裝裱上墻工作。為豐富學生的課余文化生活，增強同學們對書法藝術(shù)的學習興趣，我校于6月至9月舉辦了校園軟筆書法大賽。
9、10月20日，習坎廣播站表彰大會在大階梯教室舉行。大會表彰了戴天、姚龍?？档韧瑢W，這些同學在廣播站日常工作中，富有創(chuàng)新精神，具有較強的奉獻精神，為廣播站的發(fā)展做出了突出貢獻。
10、10月21日，農(nóng)歷九月初九重陽佳節(jié)，沙市中學離退休老同志60余人齊聚學校大階梯教室，隆重慶祝九九重陽敬老節(jié)。校長熊禮才，副校長趙文華、朱勝祥，紀委書記張志禮，工會主席戴永平等領導專程前往活動舉辦處，親切看望了全體老同志。
11、10月22日至24日，在湖北省宜昌市夷陵中學舉行了第37屆湘鄂部分省級示范(重點)高中青年教師教學研究活動，我校杜景泉老師獲得化學學科一等獎，黃嘉懿老師、周蘭老師和朱靜萍老師分別獲得語文學科、地理學科和班團活動二等獎。
沙市中學新校區(qū)計劃明年投入使用
荊州新聞網(wǎng)消息(記者 盧艷 馬蓓 徐歡歡)近年來，隨著城市不斷向北拓展，醫(yī)療、教育等民生配套工程也在逐步向新區(qū)轉(zhuǎn)移。作為市政府“交鑰匙工程”--總投資2.8億元的沙市中學新校區(qū)項目，去年6月動工建設以來進展順利，目前已進入教學樓主體施工階段，新校區(qū)計劃于明年9月投入使用。
沙市中學新校區(qū)建設項目位于沙北新區(qū)東岳路、徐橋路與工農(nóng)路交匯處。記者在施工現(xiàn)場看到，占地面積2千多平方米的學生食堂主體工程已經(jīng)完工。與食堂相鄰的3棟學生公寓已完成2棟。施工人員正在進行室內(nèi)砌磚、粉墻。
沙市中學新校區(qū)建設項目負責人嚴祥明介紹：目前正在施工的是3號教學樓，已經(jīng)施工到2層；2號教學樓正在施工1層的教學樓；食堂正在施工1層的結(jié)構(gòu)；學生公寓1號和3號土方基本完成，2號馬上挖土方。3號教學樓建筑面積五千多平方，占地面積約九百平方。2號教學樓建筑面積四千多平方，占地面積也是九百平方，都是5層。食堂是2層。
沙市中學新校區(qū)是市政府的“交鑰匙工程”項目，項目占地面積200畝，由綜合樓、教學樓、宿舍樓、習坎樓、藝術(shù)館、體育館、食堂等18個單體建筑組成。
嚴祥明說，整個工期540天，初步計劃是15年全年度土建工程基本完，確保市政府這個重點工程在2016年秋季投入使用。
據(jù)了解，位于北京中路的沙市中學校區(qū)占地面積近60畝，現(xiàn)有學生3千多人。按照國家示范學校的標準，每位高中生的占地面積應達到29.93平米，而目前沙市中學老校區(qū)達不到這個標準。如今，學校的教學理念及方式，都向著素質(zhì)化教育及多媒體教學邁進，而地域和辦學空間制約了學校硬件和軟件的更新?lián)Q代。
沙市中學副校長朱勝祥表示：老校區(qū)有著七十四年的悠久歷史，但面積比較狹小，而且處于鬧市區(qū)，功能設施比較落后。在沙北新區(qū)建的全新的學校，功能設置比較完善，標準是60個班，每個班約50人，學生總數(shù)大概是3千人，建成后的新校區(qū)可以為荊州市提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
沙市三中真的即將消失了嗎？
胡高清（語文特級教師 原沙市中學教師 現(xiàn)居遼寧大連）
家綿昨天發(fā)給我一短信：“又回了一次沙市。岳父去世，返鄉(xiāng)奔喪。沙市三中據(jù)說要整體搬遷！”又補充：“從徐家花園到童家花園到沙市三中已經(jīng)380多年。明國末年國防部長楊嗣昌自盡于此。五十年代學校仍然是亭臺樓榭小橋流水，綠蔭夾道教舍幢幢，很是美麗，書香氣十分濃郁。學校旁邊有圣公會教堂，有洋房數(shù)棟，雅致之極?！?br />
看了家綿的短信，我無限悵然，當即拿起手機撥通了黃煒校長（編者注：沙市中學原副校長）的電話。黃煒說：“這件事情是政府下決心要辦的，看來已經(jīng)要成為事實了吧?！?br />
美麗的沙市三中，不久的將來，將從我們的視線徹底消失了……家綿和我說的“沙市三中”，即現(xiàn)在的沙市中學。不過，我們這一代人更愿意稱呼她為沙市三中--我們這些人都有很深的“三中”情結(jié)。因為，沙市三中自從1941年建校以來，在江漢平原乃至全國教育界都赫赫有名--沙市三中是藏龍臥虎之地，她師資雄厚學子優(yōu)秀（僅僅培養(yǎng)的國家院士就有五位），是荊州地區(qū)無數(shù)學子夢寐以求的圓夢之所。雖然沙市三中后來更名為沙市中學，但是，多年以來，我們提到自己的學校，還是愿意說“我們沙市三中”。
在沙市三中生活過的師生都知道學校有一座教學樓叫“習坎樓”，于是，我們也習慣把沙市三中校園親切地稱呼為“習坎園”。不過，為什么把教學樓命名為“習坎”，我一直并沒有追問，以為那意思就是“學習的道路很坎坷”吧？一直到2001年沙市三中60周年校慶的時候，讀到我的同仁和朋友蕭前棟的文章《“習坎樓”得名之我見--謹以此文獻給我的母校沙市三中》，我才知道這個名字的由來。
今天，再讀前棟兄的文章的時候，習坎樓乃至習坎園--我們的沙市三中--也許真的馬上就會在這個地球上消失了?。∥蚁?，今年暑假我一定要回去一趟了，我要回去看看我的學校沙市三中，要不然，等我再晚一點回去的時候，也許就再也看不到她了。我要去和習坎園作最后的道別--寫到這里，我的眼淚就要流出來，我才知道，其實，我對沙市三中的情感遠遠超出了這個世界上的任何一所學?！?br />
?。ㄟx自胡高清老師新浪博客，有改動）
2013年3月20日
習坎樓”得名之我見
--謹以此文獻給我的母校沙市三中
蕭前棟（沙市中學退休教師 1965屆校友 現(xiàn)居廣東深圳）
沙市三中建校已整整60年了，（編者注：本文作于2001年）我在沙市三中學習和工作近40年，和千萬個三中學子一樣，我深深地熱愛著我的母校：歲月的流逝沖不淡我們對“習坎樓”的眷戀，空間的轉(zhuǎn)移也隔不開我們對“習坎樓”的深情。“習坎”二字早成了沙市三中的代名詞，我們也常以沙市三中之魂--“習坎精神”來自勵、自許。
“習坎樓”是沙市三中辦公樓之專稱，原辦公樓是一座工字型、南北向的兩層磚木結(jié)構(gòu)的樓房，其辦公樓被時任校長的汪奠基先生題名為“習坎樓”。汪奠基先生工數(shù)學，精《周易》。習坎樓的修建正值抗日戰(zhàn)爭最艱難時期，沙市亦屬于淪陷區(qū)，個中屈辱、艱辛、茫然、痛苦，恐非我輩人所能了解。這也是身陷低濕，坎上加坎，險陷重重。汪奠基先生必有所思慮，也一定將此聯(lián)系到坎卦之意中去，故命名其樓，以含深意。自此，雖舊辦公樓早已不在，新辦公樓兩次變易，但“習坎樓”作為沙市三中教師的辦公樓的專名就一直沿用至今了。
汪奠基校長何以以“習坎”二字命名學校辦公樓，校史一直語焉不詳。后校內(nèi)雖有幾次解釋，總覺不甚暢達。我因窘于他人發(fā)問，也曾查閱過一些書，自覺較以前明白些?，F(xiàn)值母校60年校慶，“習坎”二字，必又成熱點。因難舍母校情，故不揣淺陋，對“習坎樓”命名之因試釋如下。謬誤之處，敬請方家指正。
“習坎”二字，原見于《周易·上經(jīng)》第29卦“坎卦”卦辭。“坎卦”卦爻辭中5次出現(xiàn)“習坎”二字以釋卦象?！傲暋睘橹兀╟hóng）字講，復卦“坎卦”由單卦“坎”兩次重疊而成，也就是坎上加坎，所以叫習坎。除此外，在卦爻辭中，還兩次出現(xiàn)“坎坎”疊用，可見，《周易》是很重視“坎上加坎”這一卦象的。“習坎樓”之得名，緣于《周易》大概是沒問題的。
問題是汪奠基校長為什么要用《周易》中“坎卦”卦辭“習坎”來為樓命名呢？我覺得原因大概有三：
一是沙市三中的地勢及校園原教學建筑物布局特征有關(guān)；二是和中國傳統(tǒng)文化及知識分子對水的特有認識和感情有關(guān)；三是和《周易》經(jīng)傳哲理對“坎卦”的闡釋有關(guān)。
一、沙市三中的地勢和教學建筑物布局特征。
沙市三中離母親河長江很近，步行10多分鐘即到江邊，近水，地勢低。校園內(nèi)多水井，大小有6個之多。其中一大水井之水清洌甘甜，專供全校師生飲食之用。三中校園原布局為南北向，大門在南，校園教學建筑物由南向北依次為：南，校三館（東：生化實驗館、物理實驗館；西，圖書館）；中部有┗┛型教室16間，一橫8間，兩豎各4間，中間懷抱東西兩舞池，后改為籃、排球場；再向北就是教師辦公樓了，辦公樓后是一片低洼草地操場，直至60年代初暑假里，后操場草可深達1米多。就學校教與學的建筑物而言，辦公樓就屬于校園最北邊的了。
那時校園地勢低，雨稍一下大，地面就積水，濕漉漉的。后來不斷地運土填地，前后十多年數(shù)次估計共填了兩尺多厚，才是今天校園的實際。因此，學校近水，低濕，校園居江之北，而辦公樓又居校園之北，就成了一顯著特征，這就恰巧暗合了《周易》“坎卦”的象征義?？采霞涌?-“習坎”了?！翱病毕笳鳌八?，可引伸為“低陷”、為“陷”、為“憂慮”，方位為“北”，四季為“冬”等。當然不僅是這一些。中國傳統(tǒng)文化對居住之處庭院建筑陰陽五行是非常講究的，通曉《易》理的汪奠基校長又怎么會不注意三中校園的辦公樓之特征呢？
二、“水”在中國傳統(tǒng)文化中是非常有地位，受推崇的。
老子于自然界萬事萬物中最贊美“水”，認為“水德”是近于“道”的，《道德經(jīng)》第八章云：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！彼虧櫲f物而不爭，柔且甘居最低洼卑下之處，君子應如此。
孔子在答弟子子貢問水“君子之所以見大水必觀焉者，是何？”中，也以水之“德、義、道、勇、法、正、察、善化及志”等描述了他理想中的具有崇高人格的君子形象，告訴弟子“是故君子見大水必觀焉。”（《荀子·宥坐》）且說：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”（《論語·雍也第六》）。
中國知識分子是津津樂道“水”的，水外柔內(nèi)剛，無形而有信。志士仁人，文人墨客，以“水”為話題，寓義明理，寄托感情，謳歌贊美。由古至今，不計其數(shù)。有人說中國人的性格就是“水”的性格，中國的“琴棋書畫”文化就是“水”的文化，還是很有幾分道理的。學校教師的辦公樓以“傳道授業(yè)解惑”“育天下之英才”為己任，形與神均和水有緣，怎么少得了一個“坎”字呢？
三、《周易》、《道德經(jīng)》、《論語》這三部書被譽為中華文化的源頭，而居三書之首的《周易》又是唯一一部被儒道兩家共同尊奉的典籍。當《周易》傳到歐洲后，德國哲學大師黑格爾稱贊它“代表中國人的智慧”，丹麥量子力學創(chuàng)始人、諾貝爾獎獲得者波爾則以易學中的“太極圖”為其族徽。
《周易》是一部講變化的書。《周易》提出“陰陽變易”說，探討事物變化的發(fā)展規(guī)律，包括認識其規(guī)律并控制事物變化的過程?！吨芤住返陌l(fā)展觀、思維的辯證方式和居安思危的憂患意識，現(xiàn)日益為現(xiàn)代有頭腦者所普遍關(guān)注。若以此為視點，再來看“習坎樓”之命名，我們的思想就會明白多了。
既然“習坎”二字見于《周易》坎卦卦辭，那么，“坎卦”及卦辭（包括爻辭、彖傳和象傳）究竟是表達什么意思，闡明什么哲理呢？
《周易》六十四卦，可概稱為“人生行為指南” 。如“乾”卦，可謂“論剛強者的進取哲學” ；“坤”卦，可謂“論柔順者的輔佐哲學” ；“泰”卦，“論陰陽交泰之規(guī)律” ；而“坎”卦，則是“論排難脫險之原則” 。
說到“坎卦”，它的卦象為坎上加坎。坎卦的含義是什么呢？卦辭釋其卦意說：“習坎；有孚，維心亨，行有尚?！?br />
習坎，在這里是辯證的，既是重重險陷，又指水不分晝夜，一再到來，滾滾而流。這兩點象征了坎卦卦意。
有孚，即有信，水向下向東流，不論什么阻礙，堅定如一，心懷誠信。
維心亨，亨即通達無礙。身處艱險，心中豁然貫通，德性剛毅而中庸。
行有尚，即行為值得崇尚，前行必然成功。
整個卦辭意，則是遇到重重險難，只要調(diào)整好內(nèi)在心境和精神狀態(tài)，心懷誠信，堅定不移，定能排難出險，如水流千難萬險，終歸大海。當然《周易》關(guān)于坎卦哲理闡釋還有很多，能明確這一主要點暫時也夠了。
再回到學校教學樓。不僅樓地符合坎卦卦象，人之求學路何嘗不是“習坎”呢，師之求道育人路又何嘗不是“習坎”呢？推而廣之，人生旅途上不是隨時隨地會有險阻嗎？“習坎”告訴我們，盡管身在險中，內(nèi)心卻要有一往無前、亨通無礙的氣概。這樣，就能履險為夷，臨危不亂，從容不迫，排難出險。古詞云：“青山遮不住，畢竟東流去” ，古詩云：“夔州諸山逼江來，長江不受山約束” ，讀來教人何等痛快！
“習坎：有孚，維心亨，行有尚” ！
數(shù)十年來，“習坎”二字不僅鼓勵我校師生在治學征程中自強不息，斬關(guān)奪隘，而且還以其特有的憂患意識，告訴大家我們正處在重重險陷中，警醒大家一定要居安思危。這一些豐富的內(nèi)涵就鑄成了沙市三中之魂--習坎精神。加之“習坎樓”得名于《周易》和三中幾十年的影響，明明白白告訴世人“習坎”校園有著豐富的文化底蘊。我忽然想起了一位老師贈給另一個青年朋友的絕句中的兩句詩：“君今展翅南飛去，但愿常思習坎樓。” 是的，習坎樓是不可不常思的，尤其是在外的習坎人。
新世紀元年里，母校60年校慶，我謹奉此文，向親愛的母校致敬！
?。ň幷咦ⅲ荷呈兄袑W新校區(qū)將重建習坎樓，沙市三中不會消失，習坎精神永放光芒?。?br />
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緊盯風向明變化 胸有成竹備來年
沙市中學語文教研組 許麗莎
溫儒敏教授說：未來的語文高考試卷命題，總的改革方向，是回歸能力和基礎。從2016年起，湖北省高考卷將發(fā)生較大的變化--語數(shù)外三科不再是本省自主命題，而是采用全國考試中心統(tǒng)一命題的試卷。湖北采用全國卷之后，教師教學和學生備考怎樣及時跳出思維定勢、靈活轉(zhuǎn)向，與新高考平穩(wěn)對接？我們應該明確以下三方面：
一、三大基準，堅持不變。
1、新課標全國卷Ⅰ、Ⅱ的框架總體不變
全國準備出五套試卷，由二十五個省參加考試。五個省共用一套試卷，其中湖北、山西、陜西、河北、河南等基礎教育發(fā)達地區(qū)使用卷Ⅰ。以省為單位閱卷及劃線。
2、選考模式不變
在閱讀題乙的選考部分，仍舊沿用文學類文本、實用類文本二選一的選考模式，不會出現(xiàn)滾動式交替的考查方式，即一年單一考小說、一年單一考實用文本的“輪考”方式的猜想被否決。
3、加強基礎性考查不變
過去湖北卷的字音字形等基礎知識，今后將會在專門的“會考”中通過“水平測試”的方式進行考查。屆時，除去全國劃線的語數(shù)外三科外，各高?？筛鶕?jù)各自特色和要求，對其他科目的會考分數(shù)自行劃線，甄選考生。新課標卷Ⅰ對閱讀與表達能力的突出強調(diào)，不但不會減弱基礎知識的考查分量，反而更強調(diào)考生語文運用水平的基礎性。具體在作文中，標點符號誤用與錯別字、用詞不當?shù)儒e誤一樣，錯一個扣一分，重復不計，上限十分。這打破了傳統(tǒng)湖北卷錯字別扣分三分為上限的規(guī)定。
二、一大特色，鮮明突出。
突出立德樹人導向。2016年高考語文試卷將進一步突出高考改革方向，弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在育人方面的合力，實現(xiàn)高考語文的教育功能。比如，2015年是抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年，小說閱讀材料中馬蘭花誠信友善的形象，彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值；又如，2015年全國卷Ⅰ作文題“女兒舉報父親開車時接電話”就涉及到法與情的辯論，蘊含依法治國理念；再如，全國卷Ⅰ實用類文本中朱東潤在傳記文學創(chuàng)作上不愿“穿新鞋走老路”，凸顯出創(chuàng)新能力是炎黃子孫最深沉的民族稟賦。
三、瞄準方向，研究變化。
論述類文本就是“當代人寫的文化論文”，以抽象思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，以社會科學類文章為主，篇幅在一千字左右?？键c與設題方式與四川卷基本相同。
近三年的文言文閱讀分別考查的是《明史·馬文升傳》647字，《舊唐書·于休烈傳》581字，《宋史·孫傅傳》601字。從選材來看，都出于經(jīng)史子集四部中的史部，史部中以二十四史為主，二十四史中以人物傳記為主；篇幅以600字左右為主，偶爾超過700字（2014年課標卷Ⅱ《明史·韓文傳》794字）。
目前看來，文言閱讀上，課標卷Ⅰ考查人物傳記的方向基本穩(wěn)定。考查題型上可能存在變化：篇幅超過六百字的，出文內(nèi)斷句題；篇幅少于六百字的，進行文外斷句，即另外加一段文言文單獨考斷句。
2016年，內(nèi)容概括分析、斷句、古代文化常識應該是必考題，實詞、虛詞、特殊句式應該在翻譯當中考查。所以，古代文化常識備考中，一方面，還需按順序?qū)滩闹械墓糯幕糠种鹨缓Y選梳理，并在早讀時間以天為單位加以落實；另一方面，盡量挖掘做過見過的文言閱讀材料中的古代常識內(nèi)容，不斷積累與識記。
古詩鑒賞這一塊，近三年的課標卷Ⅰ、Ⅱ都以唐詩宋詞為主，詩選律詩、絕句，熟悉的作者與不熟悉的作者均有，不一定是名家。
默寫題以情景式默寫為主，直接填句為輔；涉及詩、詞、文、賦，初中50篇、高中14篇。初中50篇字體書寫規(guī)范以人教版教材為準，篇目、段落以考試說明為主?？忌鷳衙科娜攸c各個擊破：課文大意理解、思想感情、重點名句。特別注意高中篇目的《離騷》《逍遙游》，教材未要求背誦，但是“考試大綱”要求必背。此外，默寫題并沒有高中篇目兩題4分，初中內(nèi)容一題2分的命題規(guī)律可言，復習時初高中內(nèi)容需要一視同仁。
文學類文本一般包括戲劇、散文和小說。課標卷文學類文本以考查篇幅在1600字左右的中國小說為主。我們應把中國小說，特別是當代、現(xiàn)當代小說作復為重點習。命題主要圍繞考試說明中“感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力”進行。多選題考查對小說局部的細讀能力，采取分級給分的方法，實際能力層次高于湖北卷。作品的藝術(shù)表現(xiàn)必考，人物的形象特點必考。
實用類文本包括人物傳記、新聞報道、名人訪談錄等題材，題目難度會加大，特別注意試題創(chuàng)新設計--“非連續(xù)文本”將會成為閱讀題的“新寵”！它在實用類文本中或在小說閱讀中都有可能出現(xiàn)。當所考查小說字數(shù)少于1200字或者實用文本字數(shù)少于1500字時會設計一段附在文章后的200-300字的材料鏈接，它往往對材料進行補充說明有時甚至畫龍點睛，對解題有啟發(fā)和引導作用。
如今我們已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)、多媒體、自媒體時代，從圖片、表格、數(shù)據(jù)中獲取并加工信息成為閱讀“新常態(tài)”。而圖文轉(zhuǎn)換題為考查閱讀與表達能力開辟了一條新通道。成語、病句、句子銜接、補寫語句將成為語用題復習的主力題型，補寫語句可能更側(cè)重于說明文段的補寫。
課標卷作文分值為20+20+20。會淡化審題、立意，更加注重內(nèi)容、語言、創(chuàng)新項的得分。一篇觀點明確、材料豐富、語言流暢、有獨到見解的作文可以被看作是符合要求的考場作文。
針對湖北高考的“變”與“不變”的實際，我們對高考語文備考復習，可以這樣建議：
1、認真總結(jié)，明確重點，夯實基礎，循環(huán)考點。
高三的三輪復習，各有側(cè)重。一輪復習全面細致地梳理知識點，織成前后連貫、網(wǎng)絡性、系統(tǒng)性的知識體系。用時較長。二輪復習側(cè)重對一輪中存在較大問題的考點專項攻堅，同時快速循環(huán)重要考點。一般用時短，速度較快。三輪復習主要進行綜合題的模擬訓練，一方面鞏固一二輪復習中總結(jié)的知識體系網(wǎng)絡，另一方面對零碎的小知識點查漏補缺。在一輪復習快結(jié)束時，考生一定要認真總結(jié)自己一輪復習中存在的問題，將其作為二輪復習的重點，制定個性化二輪復習計劃，這樣才能保證二輪復習的針對性和高效性。
對于內(nèi)容零碎、容易遺忘的基礎知識，采用循環(huán)反復的方法進行復習和訓練，我們把這樣的做法形象稱作“長流水不斷線”。在二輪復習時，考生應讓基礎考點盡快循環(huán)起來，強化知識點在腦中的印象，從而鞏固知識體系。如，考生可以每天堅持做兩三個成語、病句題，不要貪多不要放棄，堅持幾個月后，再結(jié)合典型例句分類總結(jié)，并經(jīng)常翻看，這樣復習效果會更有保障。
2、三研試題，把握方向，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
研究近幾年，至少三年的高考真題絕對必不可少。通過對高考真題的縱橫比較，我們可以總結(jié)出高考各類考點的命題規(guī)律，從而準備把握高考的方向和動態(tài)。這樣才會使我們的備考思路越來越清晰，答題感也越來越好。如果發(fā)現(xiàn)平時訓練的考題與高考題的方向不一致，考生不必太在意答案的正誤，只需把這些題作為一種拓展即可，同時及時調(diào)整，盡量選擇規(guī)范的考題進行訓練。另外，關(guān)注近年來的新題型：古代詩歌鑒賞的比較賞析，名篇名句的情景式默寫，近義成語辨析，詩歌鑒賞、文學作品閱讀與教材的鏈接等。
3、縱橫比較，總結(jié)規(guī)律，選好例子，舉一反三。
高三的中后期，一定要重視“文言文、古代詩歌、論述類文本、文學類文本”的閱讀鑒賞訓練。采用在一段時間內(nèi)集中訓練的方式復習這類考點，效果會比較好。比如古詩鑒賞通過對專題復習中大量閱讀文本的橫縱向?qū)Ρ确治觯瑢诺湓姼璩Ｒ婎}型的命題規(guī)律、解題思路和技巧進行分類總結(jié)和針對性訓練，解題能力會大大提高?！暗米魑恼叩锰煜隆?，片段練習對于提高考場作文的寫作能力非常有效。二輪復習中，可以經(jīng)常進行“審題、開頭結(jié)尾、一事一議”等的片段寫作練習。對整篇作文而言，主要練習篇章結(jié)構(gòu)，如“首尾呼應、過渡、各部分的詳略安排”等。同時重視范文講解，病文升格，重視寫作素材的積累。
語文教材是非常重要的作文素材寶庫，素材積累不僅強調(diào)課外素材，更要扎根于課內(nèi)。如《蘇武傳》素材運用:①遭遇挫折和放大痛苦；②相信自己與聽取別人意見；③心靈的選擇；④自尊與他尊；⑤道德與名。
要選好訓練試卷。同學們平時訓練時多做全國課標卷，少用省市卷；多用高考原卷，少用地市模擬卷。
研說體育教學的合作探究
沙市中學體育教研組 江來波
自主學習、合作學習和探究學習在體育教學中簡稱合作探究。它是在課改中，師生共創(chuàng)的新型教學方式。是課改的一大亮點，其顯著特點是把課堂交給學生，讓學生全身心投入教學活動中。發(fā)揮自己的聰明才智，研究問題，探索成功。我們重視研究合作探究，使體育教學開創(chuàng)了新局面。
一、三大要點
1、改革模式。從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)運動知識和技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀等“三維”課程目標出發(fā)，新課程強調(diào)要改變單一的灌輸式教學方式，提倡多樣化的教學方式，倡導自主、合作和探究的新型教學方式。
2、立足創(chuàng)新。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，就體育教學而言，就是要構(gòu)建多樣化的教學模式，使得課堂教學更加靈活、開放、動態(tài)、充滿生氣和活力，特別是學生的自主探究合作交流有了更多的時間和空間。合作探究學習模式是集自練、議練、創(chuàng)練于一體的呈現(xiàn)階梯式發(fā)展的一種教學方法，主要依據(jù)現(xiàn)代教學原理，充分尊重學生的主體地位，注重發(fā)揮學生學習的自主性和主動性。整個過程突出學生為主體，以練習為主線（自練-議練-創(chuàng)練），以教師為主導（輔導-啟導-評導）。師生雙方選擇最優(yōu)化的和諧愉快組合方式（異步-同步-異步），從而實現(xiàn)最佳的教學效果。
3、發(fā)展能力。提高學生的能力是新課標下體育教學成敗的關(guān)鍵，而合作探究為學生構(gòu)建了發(fā)展能力的平臺，應重點發(fā)展學生的三大能力：一是探求知識的能力，通過合作探究要引導學生在練習中探求動作要領和方法，從而很好地完成和掌握動作；二是研究問題的能力，動作的重點、難點和要點是什么要讓學生知曉，讓學生在練習中，明白該怎樣做，為什么這樣做，這樣能提高練習效果；三是創(chuàng)造性能力，學生在合作探究中發(fā)揮自己的想象，嘗試進行多種練習，創(chuàng)新練習方法。
二、五種方法
1、變換法。學生對變換練習手段和方法十分感興趣。如胡明老師《接力跑》的課，讓學生在掌握主教材動作要領的基礎上，變換練習手段和方法進行合作探究。學生在走動、慢跑、快跑中體會傳接捧技術(shù)，發(fā)展能力，調(diào)動了學生的主動性。這節(jié)課分別榮獲2011年湘鄂邊和2013年省高中組優(yōu)質(zhì)課評選一等獎第一名。
2、問題法。帶著問題合作探究，解決重難點是合作探究常用的方法。如陳超老師的籃球《行進間體前變向換手運球》一課，提出何時變向、如何換手的問題，安排多人為障礙物，讓學生帶著問題反復練習，學生很快突破了技術(shù)動作的重點和難點，很好地掌握了動作。這節(jié)課在2014年湘鄂邊教學比賽中獲得一等獎。
3、游戲法。運用創(chuàng)編游戲進行合作探究是體育教學中的特點。如何創(chuàng)編與主教材相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中探究動作實質(zhì)，進一步掌握動作是體育教學合作探究的好辦法。胡明的課結(jié)合接力跑創(chuàng)編《安全島》的游戲，拓展了接力跑的練習。陳超的課創(chuàng)編《運球接力》游戲，讓學生通過行進間體前變向換手運球快速過人，提高了動作質(zhì)量。
4、體驗法。體育教學中如何讓學生掌握動作，需要給學生時間和空間，讓學生合作探究、自我體驗。如何婷老師《霹靂舞》的課，在教會基本步法的基礎上，教師講解創(chuàng)編方法，讓學生分組隨音樂自創(chuàng)舞蹈。學生積極性高，他們隨著音樂的節(jié)拍，大膽嘗試，教師則逐一引導和指導。練習中學生的聰明才智和個性得以展現(xiàn)，最后分組展示自創(chuàng)舞蹈，學生之間相互學習，共同提高。這節(jié)課獲2010年市體育優(yōu)質(zhì)課高中組一等獎，2011年獲全國錄像展示課二等獎。
5、幫助法。友伴練習是我校體育課運用較多的合作探究方式，教師應鼓勵同學之間相互學習，互相幫助，共同提高。如籃球三步上籃的課，教師在講解示范動作要領后，大膽讓會做練習的學生教不會做練習的學生，在教學過程中，會做練習的學生能力得到提高，不會做練習的學生，也能很快掌握動作。
三、六項注意
1、注意整體設計。合作探究是體育課改的一大亮點。但是，一節(jié)好的體育課仍需整體設計的創(chuàng)新來支撐。因此，體育課的設計要圍繞如何搞好合作探究逐步展開，做到課的四個部分都有創(chuàng)新，營造新穎活潑的氛圍。開始和準備部分一定要調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生學習積極性；基本部分要設計好合作探究的方法，培養(yǎng)學生帶著問題去自主練習、合作探究，突破主教材的重點和難點，逐步掌握動作要領和練習方法，并通過創(chuàng)編與主教材相匹配的游戲進一步拓展，鞏固所學的知識和技能；結(jié)束部分要加強有關(guān)身體素質(zhì)的練習。這樣的設計能收到好的的效果。
2、注意培養(yǎng)合作探究的意識。意識，實質(zhì)上是高層次的認識。體育課要搞好合作探究，培養(yǎng)學生合作探究的意識十分重要。首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，學生的學習興趣提高了，才能有意識地投入到合作探究之中。其次合作探究要講究方法，讓學生進行合作探究，教師要有意識地講解相關(guān)的方法，讓學生在實踐中嘗試和體驗，探索成功。第三是不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步讓學生學會如何進行合作探究，充分發(fā)揮學生的聰明才智，使合作探究收到理想的效果。
3、注意教師指導。合作探究把課堂交給學生，是讓學生自主學習，掌握運動知識、技能和方法，而不是放鴨子，讓學生自由玩耍，因此，合作探究離不開教師的指導。探究前，教師要通過講解示范，帶領學生練習，使學生掌握動作要領和練習方法。然后指導學生帶著問題去合作探究。探究中教師要通過巡視，逐一指導，和學生共同探討解決問題的方法。最后，總結(jié)學生在合作探究中的有效辦法和成功經(jīng)驗，并找出不足之處加以改進，讓學生知曉如何去合作探究。
4、注意組織形式。體育課在室外進行，課的組織本身有一定難度，加上合作探究要分組和在友伴之間進行，從集中到分散，組織工作更為重要。因此，體育課的組織形式一般安排條形和圓形場地上進行，場地不需很大，便于分散和集中即可。另外，安全施教是必須重視的問題，學生之間的散點練習，一定不能相互干擾，安全措施一定要到位，教師要不斷總結(jié)驗，提高組織能力。
5、注意積極評價。教學方式的改變，學習評價必須探索行之有效的多元式評價方法。在合作探究中，評價主體應從教師評價轉(zhuǎn)向教師評價與學生自評和互評相結(jié)合。教師的評價更多的是鼓勵性的積極評價。只要學生開動腦筋，積極投入合作探究之中，就應該肯定，不求一次成功，鼓勵不斷改進學習策略，不斷取得進步和發(fā)展。教師應積極引導和指導學生的自評和互評，幫助學生大膽嘗試，反復篩選，在合作探究中尋求好的方法，探求成功的秘訣。
6、發(fā)揮組長作用。合作探究給學生更多的時間和空間自主練習，如何加強管理，發(fā)揮學生體育組長的作用十分重要，因此，加強體育組長的培訓是必須做好的工作。一是開學前的培訓，主要是講解相關(guān)的知識和方法，提高他們的調(diào)隊和組織能力，讓他們在課堂上很好地組織帶領學生參與合作探究。二是定期課前培訓。主要是總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，進一步講解合作探究的方法，讓他們知道如何組織一節(jié)體育課的合作探究。
3版
“閱讀·詞匯·寫作”三位一體英語復習教學策略
陳鳳麗
高三一輪復習非常重要，是高考備考的關(guān)鍵，是全面構(gòu)建知識網(wǎng)絡，促進學生語言知識轉(zhuǎn)化為運用能力的關(guān)鍵。很多教師局限于教材，一般的套路是復習課文-講解詞匯和語法-做練習對答案。這樣“滾教材式”的一輪復習套路成為一種常規(guī)做法，大量寶貴的時間浪費在課本語言知識的“填鴨式”講解上，弱化了學生的語言能力訓練強度，嚴重影響了學生語言能力的訓練和提升。
在一輪復習中，我們一方面可以依托教材中的閱讀語篇，讓學生在語篇閱讀中復習詞匯、夯實語法、提升閱讀技能。另一方面，要超越教材，不能被教材束縛，不能陷入教材中海量知識點的講解和練習中不能自拔，尤其不能面面俱到地“炒現(xiàn)飯”，不能脫離語篇復習詞匯和語法，不能“滿堂灌”式地一講到底；應對教材進行大膽取舍，聚焦教材中的語篇材料，適當刪減語篇以外的其他材料，抓住閱讀、詞匯和寫作三大主線，構(gòu)建以語篇為載體，以閱讀訓練為核心，以詞匯拓展和寫作訓練為兩翼的高三英語復習新思路。
?。ㄒ唬?依托教材，開展“閱讀-詞匯-寫作三位一體”系統(tǒng)復習
1. 集中批量處理詞匯，構(gòu)建詞匯知識網(wǎng)絡
系統(tǒng)復習期間，教師可以引導學生根據(jù)單詞語義間的各種聯(lián)系（同義、反義、種屬、鄰近、修飾、搭配等等）構(gòu)建詞匯語義場網(wǎng)絡, 把要記憶的內(nèi)容聯(lián)成一張“網(wǎng)絡”輸入大腦中，并按語義進行編碼。盡可能引導學生自己去歸納和建構(gòu)詞匯之間的意義聯(lián)系，讓學生感受到單詞的學習和記憶不是一個個孤立的項目，而是一串串互有聯(lián)系的單詞組塊。
同時，要根據(jù)語義網(wǎng)和語義組塊，進行定期循環(huán)檢測。通過每周一測、階段總測試，從反復循環(huán)復習和檢測中逐步達到復習整理詞匯的教學目標。
對于詞匯的復習，一定要注意區(qū)分詞匯層次，減輕學生記憶負擔。以必修四第一單元Women of achievement為例，可采取以下具體做法：
對于本單元的非重點詞匯進行一般性復習，達到理解基本含義和認讀即可，如achievement, specialist, connection, organization, entertainment,sickness, emergency, generation等。教材上的詞匯表沒有把這些詞匯標記為黑體詞，但是在閱讀理解、語篇型語法填空題中出現(xiàn)的頻率較高。對于這部分詞匯的處理，教師要做到心中有數(shù)，不做重點拓展。
本單元的重難點詞匯如，campaign, behave, observe, respect, argue, refer, intend, deliver等，教師可以設計在句子練習中進行拓展訓練，加深學生對詞匯的理解和記憶。以deliver為例：
?、僭赑PT上呈現(xiàn)下面幾個句子，要求學生小組討論后用英語解釋deliver的含義。
A. The mailman delivers the mail twice a day in this area.
B. When someone delivers a baby, they help the woman who is delivered of the baby.
C. In 1963, Martin Luther King delivered his famous “I Have a Dream” speech.
D. Abraham Lincoln led the US through its Civil War and delivered the blacks from slavery.
E. At last, he delivered himself up to the police.
當deliver出現(xiàn)在不同的句子中時，學生立刻產(chǎn)生了興趣，積極思考它在句子中的不同含義。最后兩個句子不是詞匯表中列出的含義，教師應鼓勵學生查詞典探究。
?、谠赑PT上展示deliver的中文含義。A.遞送；B. 接生；生（小孩兒）；C. 發(fā)表（演說等）；D. （從……）救出、解放；E. 向（某人）交出，自首。
③對于deliver的同根詞，我在PPT上以配圖片加說明的方式呈現(xiàn)，加深學生印象。拓展的同根詞包括：deliverer（拯救者，遞送者），delivery(貨物、信件等的遞送，遞送品交付），deliverance（救出、解放）。
2. 依托教材語篇，訓練學生閱讀技能
對教材中的課文，要引導學生反復循環(huán)閱讀，直至完全消化，將閱讀效率推向極致。具體方法是：每天用正常速度研讀文章1-2篇，然后用快速掃描的方式復習舊文章若干篇，每天循環(huán)往復，不斷遞增遞減循環(huán)閱讀語篇。通過有規(guī)律地反復循環(huán)閱讀，達到提高閱讀技能、習得語言知識、提高語言綜合運用能力之目的。
3. 依托教材語篇，滲透寫作訓練
在進行單元復習時，教師可以將課文內(nèi)容挖空，讓學生填入所要復習課文的重點詞匯和語法；也可以將課文語篇進行縮寫，讓學生根據(jù)課文概要（summary）來復習課文；教師還可以親身示范或者鼓勵學生利用豐富的想象力，把一些詞匯和語塊編寫成通順而又合理的文段或故事。下面這個文段是我班學生在復習選修九Unit 3 Australia時的原創(chuàng)作品，文筆雖然稚嫩，卻是用心付出的表現(xiàn)。
Once upon a time, there was a prince, who abandoned himself to all kinds of parties and didn't care about his country at all, dreaming away the hours year after year. One day, the old king told him that he had to be out for a while. However, the peaceful land was suddenly attacked during his father's absence.
He tried to associate with his father and correspond with the neighboring kingdoms, but both failed. Without other choices, he had to lead his army to fight in defense of his country. During the war, he gradually changed into a brave, dauntless man.
He talked his soldiers into keeping up their spirits and fighting until the last breath. Eventually, they defeated the enemy. The prince owed the victory to his army and gained respect from his people. Years later, he finally succeeded the throne.
?。ǘ?超越教材，強化提升學生閱讀能力
在依托教材的同時，還應大量補充課外閱讀材料對學生進行閱讀強化訓練。三維語感教學法把閱讀放在極其重要的地位，提出“精泛兼顧，反復循環(huán)，用中漸準”的閱讀教學原則。沙市中學教研組團隊自編校本閱讀習題集，試題選自近五年各省市高考真題和優(yōu)秀模擬題，并按照專題劃分，集中訓練。閱讀習題集分為五大板塊：細節(jié)類、猜詞類、推斷類、主旨類以及語篇邏輯類。每個板塊對應一個或幾個閱讀技能的考查，分階段進行閱讀技能指導，并把閱讀試題作為語言學習的材料，提升學生綜合運用語言的能力。具體做法如下：
1. 限時做題，仿真訓練
做題前，按照考試說明要求把完成一篇或幾篇閱讀任務的參考時間寫在黑板上（如完成5篇文章的時間應控制在35分鐘以內(nèi)），要求學生集中注意力，認真答題。在每篇文章的右上角設計一個方框，要求學生填上在應試狀態(tài)下完成該篇閱讀任務的詳細時間，以便學生了解自己的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
在大部分同學做完后當堂對答案，并統(tǒng)計錯題，為下節(jié)課的評講做準備。一般錯誤率在40%以上的題就要重點評講。在試題評講時，要以學生自主整理為主，教師精講點撥為輔。要強調(diào)將整理后的試卷納入到循環(huán)閱讀材料中進行反復循環(huán)“讀卷”。
2. 循環(huán)閱讀，詞匯查漏補缺
三維語感教學法建議循環(huán)閱讀，對已閱讀過的文章進行快速重復閱讀，提高閱讀速度，充分利用閱讀語篇。在每次限時閱讀訓練課和評講課之前，都安排一個循環(huán)閱讀的環(huán)節(jié)，循環(huán)閱讀5篇舊文章。循環(huán)閱讀時，要求學生快速閱讀，歸納文章大意，引導學生梳理文章結(jié)構(gòu)。然后留點時間學生消化整理，最后進行詞匯小測試，形式一般是用所給的生詞完成4-5個句子，學生能在語境中認讀生詞即可。這樣做，從宏觀上和微觀上都充分利用了試題閱讀語料，有助于學生在閱讀中積累詞匯，逐步提高學生的篇章理解能力。
?。ㄈ┳x寫結(jié)合，循環(huán)滲透式提升學生寫作能力
寫作是一種思維活動，是學生表達思維的方式。三維語感教學法注重通過閱讀、背誦和口語展示等多種形式積累寫作素材，把寫作教學滲透到五課型教學之中，通過素材輸入-模板仿寫-口頭展示-連句成篇-優(yōu)化提升五環(huán)節(jié)，螺旋漸進式提升學生寫作能力。這一方法同樣適用于高三英語復習課的寫作教學。
分析近幾年全國各省市的高考書面表達題，我們會發(fā)現(xiàn)該題型至少具有三個命題特點，一是寫作要求為文字提示或圖畫說明；二是話題多元化，貼近學生生活，關(guān)注社會熱點；三是交際性體現(xiàn)明顯，語境真實。通過分析高考書面表達題的命題特點，結(jié)合三維語感教學法的“滲透式”寫作教學思路，建議從以下幾個方面進行高考寫作備考。
1. 積累素材，精心輸入
要提高學生的寫作水平，學生必須儲備一定的語言資源。語言素材積累來自三個方面：
一是循環(huán)閱讀教材和高考真題語篇。教材和高考真題（特別是閱讀理解題）提供了大量語料自然、題材多元、體裁多樣的語篇，其中有很多是學生模仿和借鑒吸收的好材料。在依托教材夯實基礎、利用高考真題提升閱讀能力的同時，應引導學生讀寫結(jié)合，豐富語言積累，提升寫作水平。比如在單元復習教學中，可要求學生在自己的習作中用鉛筆標出本單元所復習到的詞匯和亮點句子，鼓勵學生學以致用。又如，在完成限時閱讀任務后，要求學生根據(jù)語篇寫摘要，深化對文章的認識，還可以采用尋找主題句、總結(jié)段落大意等方法引導學生學習文章的結(jié)構(gòu)特點，強化學生的文體意識。
二是適量背誦優(yōu)秀作文范文。優(yōu)秀作文范文的語言具有示范性，是學生背誦模仿的絕佳素材。在講評作文時，教師除了給學生提供優(yōu)秀范文，更應注重指導學生欣賞范文，從結(jié)構(gòu)、要點、細節(jié)、銜接詞、過渡句、高級詞匯和句式等多角度賞析入手，引導學生有針對性地學習，并在充分消化的基礎上背誦，盡可能多地借鑒吸收。
三是通過口語展示活動內(nèi)化語言。興趣是最好的老師，有趣的活動可以幫助學生鞏固內(nèi)化所學知識，調(diào)動學生學習的積極性。比如在三維語感教學法的展示課挑戰(zhàn)秀環(huán)節(jié)中，要求學生圍繞單元話題，以學習小組為單位，應用本單元至少5個單詞進行表演活動。展示課上，有的學生把自己的習作配樂朗誦，有的學生編成情景劇傾情演繹，創(chuàng)意迭出，讓師生們不斷收獲著驚喜。
2. 三次寫作，由粗到精
所謂“三次寫作”，是指一次寫作任務由寫作前集思廣益、寫作中亮點分析和寫作后潤色優(yōu)化三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在寫作前，引導學生討論寫作的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，集思廣益，信息互補，同時討論寫作中所需詞匯、句型和銜接手段，并板書到黑板上。在寫作過程中，要求學生學以致用，在習作中用鉛筆標出所用的高級詞匯和亮點句子，強化學生主動應用所復習的詞匯、句型和銜接手段的意識。初稿完成后，要求學生交換修改潤色，精益求精。然后，老師批改，提出建議，展示優(yōu)秀習作，讓學生學習借鑒，并再次修改，規(guī)范謄正。
一文三稿，三次寫作，就是要讓學生在不斷修改習作的過程中，找出自己的不足之處，并在接下來的寫作中查漏補缺，彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提升寫作水平。
3. 再次實踐，鍛造精品
在寫作訓練中，要達到鍛造精品的寫作訓練目標，在一篇習作完成以后，還應針對重點寫作內(nèi)容引導學生再次實踐。所謂“再次實踐”，是對類似作文題目進行第二次或更多次的反復訓練。這類訓練一般會安排在三維語感教學法五課型的展示課上。大家知道，展示課一般分為三個環(huán)節(jié)，一是自由秀，學生可以自由展示自己準備的節(jié)目，但必須用英語。二是展示規(guī)定的內(nèi)容，如要求背誦的句子、優(yōu)秀作文范文等。三是挑戰(zhàn)秀，這是展示課的重頭戲。
按照三維語感展示課的要求，在挑戰(zhàn)秀環(huán)節(jié)，首先是口頭表達，給出和上一次寫作訓練時相似的作文題目，要求學生在組內(nèi)進行創(chuàng)造性口頭作文，然后推選組員上臺展示（為了讓更多的學生參與，可以讓每個組員代表分別展示開頭、主體和結(jié)尾）；口頭展示之后，學生整理小組討論的內(nèi)容和記錄的亮點句子，連句成篇，完成初步寫作任務；最后再以小組合作的方式交流作品，在此基礎上教師提供范文，引導學生根據(jù)范文進一步優(yōu)化作文。
在寫作教學中，通過“訓練一類，會一類”，同類話題、同類體裁、同類要求的作文引導學生多次實踐，學生經(jīng)歷了寫作-講評-修改-展示-再寫作的過程，對作文的認識從初寫時的感性認識上升到講評后的理性認識，再運用理性認識去指導修改習作的實踐。這種認識和實踐的循環(huán)往復，大大提高了學生的寫作積極性。尤其是在考試中寫作同一類型的作文時他們更覺得心應手，大大增強學生的寫作信心，對寫作訓練起到了很好的反撥作用。
綜上所述，在高三英語復習中，我們要抓住閱讀、詞匯和寫作三大主線，突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性，最大限度提高復習教學的有效性。
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學生優(yōu)秀習作選登
父親
1506班 劉倩如
在我的印象里，父親一直是沉默嚴肅的人，之所以這樣說，是因為我與父親已有十余年未見了，而現(xiàn)在坐在飯桌前的父親，陌生得讓我有點不習慣。
他似乎比以前老了許多，可，他以前是長什么樣子的？我驚訝我的腦海里竟搜尋不到他以前的樣子。
我大概也只記得他的不好了吧。小時候他總是喜歡打我，一下一下地。好吧，我承認那是我做錯事的時候，可自從母親走后，他開始抽煙，開始喝酒，喝多了以后總是醉醺醺地來打我，那時我可沒做錯事。他打得很重，可我不疼，真的。
我也記不清到底過了多久，他總算沒有喝酒，也沒有再打我了。可他手指上纏繞著的煙味，卻一直氤氳在那間小小的房子里。
有次他喝醉打我時，他重心不穩(wěn)，醉醺醺地向桌角倒，我為了不讓他碰傷，手臂被桌角劃出一道很長的傷疤，很長、很長，但我不疼。
可后來，他也走了，干凈，利落。一股巨大的空虛感在我心里滋生，瘋狂地，想要占據(jù)我的身體。
就是這樣一個男人，此刻安靜地坐在我的面前，為我挑著魚刺。我不知道以前的他是否有過這樣的溫柔，可我已經(jīng)不是那個吃魚都會被魚刺卡著的小女孩了?？杀M管這樣，我的傷口卻依然隱隱作痛--要知道，我已經(jīng)很久沒有感受到疼痛了。
氣氛一時有些凝重。我和他都未開口。良久，他終于開了第一句，他竟然先開了口！他頓了一下，說：“你……過得還好嗎？”對這個問題，我還能回答些什么呢？矯情地說“好”然后再如何呢？還是說“不好”之后向他發(fā)泄出我的怒火？可這又能怎么樣呢？手臂上早已愈合的傷疤隱隱傳來燃燒的灼熱。
他似乎是沒料到我沒回答這個問題，又問“要不我搬回來和你一起住吧?！闭f罷，他把魚肉放到我的碗里，小心地看了我一眼。
這個眼神讓我渾身都不自在了起來，我多么想再得到他的疼愛，有人做飯，有人能在我學習時給我端牛奶……可手臂上灼熱的傷疤提醒著，這個男人帶給我的痛。
我閉上眼睛，有冰涼的東西在里面醞釀，開始變得灼熱，眼瞼覆蓋住它，像永遠不會干涸的樣子，一聲“嗯”從我嘴角溢住。
我想，就這樣認輸吧，我的內(nèi)心還是沒有那樣強大。荊棘鳥的歌唱以生命的代價開始，以生命結(jié)束的代價結(jié)束，如此慘烈，我卻甘之如飴。
誰叫他是我的父親呢?
每個人的活色生香
1414班 鄒睿
旅行時，常常會碰到美景。有人說：“一定要會一門技能啊。這樣才能在遇見美景時，用自己最擅長的方式，將心中的感慨抒發(fā)出來。什么都不會的人最可憐了，沒法表達出自己的情感。”
聽起來好像確實如此。
會寫文章的人可以隨時信手拈來地寫一段抒情；會畫畫的人可以將一瞬繪成永恒；會唱歌的人可以唱一曲流浪……好像的確是要會一種技藝才能洋溢感情似的。
但真的是這樣嗎？
不會寫文章，亦不會無病呻吟，但這不代表不會撿樹葉作標本寄情誼；不會畫畫，亦不會背著重油彩上山，但這不代表不會用輕巧的相機留下一瞬美景；不會唱歌，亦不會喧擾到他人，但這不代表不會用眼睛去記錄……就像，不會用技能去抒情不代表不會心盛。
想起一位朋友，她是所有朋友中最迷糊的，也有人毫不客氣地說她是最不會生活的。
好像真是如此，認識她十幾年了，家務不會做，不擅長做飯，也不會打扮自己，還挺脆弱，又多愁善感。
但是，每次去她家作客，永遠可以在她家茶幾上看見被精致的玻璃罐裝好的手工糖果；在墻壁上粘貼的照片每張都被處理過，那些光的強弱永遠都不同，但每束光都調(diào)得恰到好處；窗簾很少被拉上，陽光給這個簡單的房子添上一筆明亮……誰說她不懂生活，只是她的方式與別人不同。
就算你不會畫畫，不會寫文章，不會唱歌，不會家務，哪怕什么也不會，但也別忘了，你還有一顆會生情會感受的心！
因為每一個人都有屬于自己且獨一無二的活色生香。
沙市中學賦并序
--慶74周年校慶
1517班 熊洋艦
時維乙未，序?qū)偾镨?。鳥鳴嚶嚶，水杉高高。笑語歡聲，送集大成者歸四海；喧天鑼鼓，迎世傳名者回母校。進四載風雨浸淫沁夢，二十萬學子獨領風騷。艦，一介書生，才學谫陋，然適逢校慶即至，因懷高山而仰止，奏流水以何慚，垂青不佞，恭疏短引?；蝾j筆，或陋文，陳詞濫調(diào)，亦余心之所寄也。是為序。
--序
其辭曰：溯夫禹甸之教育，更替有傳；杏壇之薪火，源遠流長?！冻贰厄}》難記誦，《三》《百》易傳唱?？酌险刿E，始啟庠序新元；子衿迎風，總攬芷蘭之芳。興書院于山林之幽，建私塾于鄉(xiāng)里之巷。檢書朱筆，潤澤阡桃陌李；傳業(yè)解惑，聲響莽原山崗。
及至近代，毗鄰瀛蝮，蕞爾小邦，刀霍霍而西指，馬蕭蕭而東來，民族危難，國家衰亡。是時也，沙中承天景命，建寘于辛巳葭月；沐雨櫛風，重塑為民族脊梁。曩日校園荒蕪，載玄載黃。鮮血汗水，為國澆灌花畦場圃；茅屋瓦房，于生承接冬雪秋霜。槍聲破月，搖檠破牖，但存學習之勝景；炮火焚星，殘紙斷筆，仍續(xù)教育之常綱！
逮乎共和國立，天清氣朗。廢矩矱之糟粕，興黌堂于廣疆。六合既定，八方臻治，吾校始動征輪；五位院士，七名狀元，成果丕顯芬芳。所賴皓首窮經(jīng)，文化擇《易》而定；巨筆鴻構(gòu)，體系以“水”為上。居有孚，維心亨；漸默恒，行有尚。砥礪德行，苦夏流麥，扶搖直上；克難履艱，姿度廣大，任憑圓方；上善若水，執(zhí)著沉靜，其勢汪洋；自強不息，寒冬截蒲，千百兒郎。善哉！群賢畢至，教苑鬧春；高朋滿座，磬音繞梁。
顒望樓頭，嵯峨巨石，嘆時世之荏苒；放眼云天，鶩霞齊飛，感浴火之麟凰。?；暌琅f，校貌重光。銜日薄桑榆之蒼穹，臨車馬輻輳之康莊。浮雕疊錯，寓凌云之壯志；樓門象一，倚長風之浩蕩。習坎奠基，更增神澤心悅；文化長廊，又映樓府軒昂。桂雨楓紅，云雀歡暢；柔茵籍地，櫻雪梅香。“和善行信”，迎清風而送爽；“博觀約取”，聞弦歌以激揚。實驗空間，探究極古窮今；網(wǎng)絡平臺，鏈接四面八方。草樹紛披，若夫盈盈畫卷；擊玉敲金，其乃朗朗學堂。
領導班子，執(zhí)鞭倡學，沉淀醞釀；教師行伍，心惟一念，意氣昂揚。硎發(fā)新刃，赫曦臨窗。馳懷五岳，游目八荒。冬雪霏霏，教雛鷹展翅；春光融融，看乳燕輕飏。翰墨溢清簫笛鼓，丹青書永恒之光。教屈宋，展青簡，豈止楚韻國風；誦詩文，品國粹，莫非魏晉漢唐？經(jīng)訓解沽，地理闡發(fā)，深蘊人文素養(yǎng)；數(shù)學應用，生態(tài)自然，脈動國際鋒芒?？v是沙鷗鷺影，無非天涯過客；甘當雪泥鴻爪，何愧人生篇章！噫！搏中流而揚帆，振鵬翼以翱翔！
某深知：欲為實學，難脫沙中而有；勉成國器，豈舍習坎以當？諸君同心戮力，學子囊螢寒窗。廣廈之間，莫再有茅屋秋風之詠嘆；沙中奪魅，勉永葆文科頭籌之廣疆。社團招新，千翠疊嶂；學團大會，放飛夢想。體育博弈，蟾宮折桂；科技盛宴，江南譽享。讀書節(jié)論議今古，征文賽霞飄墨香。德業(yè)兼修，五萬校友遍寰宇；春風化雨，三千學子吐芬芳。繼晷焚膏，名震諸湖海；革故鼎新，深受國表彰；水到渠成，榮登省示榜；師善生賢，盡顯校風尚。聽已矣古彥，文理爭首，狀元盡入吾彀；且征新聲，德才并駕，吾儕引吭全球。
呱呱生者，生命投入；莘莘學者，來日金烏；孜孜求者，施展抱負；殷殷期者，為民造福。航天研究，書建設之芳文；回旋加速，明神州之忠武。探賾精密儀器課題，聲華曲徑通幽；闿導油菜育種實驗，春云擂響戰(zhàn)鼓。或鼎立于學界，或領袖于政府。風云叱咤，高瞻遠矚。栽培棟梁，志在鴻儒；彪炳青史，非其莫屬。沙中樹人為本，魁首探驪，義無返顧；校友駿馬在廄，懷瑾握玉，驊騮奇突！一代菁華雨露來，百年功業(yè)風煙無?？萍寂d國，德才濟物。
校慶即至，國歌奏響，心潮激蕩；師生情誼，念念難忘。校友致信，情真意切，領導囑托，語重心長。鸞歌鳳舞，顯青春飛揚；管弦合奏，感歲月悠長；詩歌朗誦，賀古稀之壽；校歌吟詠，憶沙中成長！后生何知，躬逢勝餞。此值佳日，舉杯當贊先行者；矯首他朝，揚鞭更有后來人。盛話萬千桃李，可鑒碩果飄香；繁育再諸蘭桂，更期偉哉輝煌！
詩曰： 沙中毓秀進四載，培桃育李場圃芳。
習坎樓前韶華逝，童家園里恩師忙。
閑讀燈花邀明月，清吟伐桂布寒霜。
今朝已去晨風涼，輝煌再看百年光！
踏誰青鞋第一痕
1407班 高雨琛
雪沒馬蹄濕梅香，雪掩蘭痕兩茫茫。厚雪如泥，行走在其上，腳跡鞋痕會深嵌其中，走在沒人走過的蠻荒泥境，努力過了，就會發(fā)現(xiàn)每一處深痕都是成功的印跡。
在無人之境，邁出第一步的已是一位勇者。正如梁思成夫婦，留美學成歸來，開辟了中國古建筑保護學的新領域，又一手創(chuàng)建了名耀華夏的清華大學建筑系。奕奕功名背后，是竹杖青芒，泥雨濕鞋深山考察。才子佳人的香跡沒在林山，潤及藏于深山的韜光養(yǎng)晦的古剎。一部部中華文物保護巨著在這個新新領域綻出的光輝是梁林二人踏出第一步后付出的執(zhí)著與無悔。后人回望之，才見蠻荒之境的努力，每一步都是精彩。
在無人之境，行之愈深，則步履愈艱。古往今來，無人之境的徘徊使不少文人心生罔惑，復又在矛盾與頓悟后的超脫中機變地升華了自己。晉朝的陶淵明，在隨大流的逐名追祿的污穢時代欠身歸園，歸去來兮荒田蒼蒼，恨車轅慢轉(zhuǎn)，朝霞驟逝。豈不是因惶惑在這心路上羈絆至深而生出不曾想有的痛處？終于家中，童仆迎門，松菊猶在。篤意已定，并在往后的白日里插柳邀菊，漸入佳鏡。其隱士矣？其忠臣歟？已不重要了。重要的是，“抱著欣然入世的人情味的小隱”--這一獨特領域上，陶淵明摘取了“隱逸詩人之宗”的桂冠。其成就斐然，絕不在于一時興起。他的努力，即在于歸于無人之境時復雜的心路歷程。當終于超脫時，隨性灑脫的一顰一蹙都是成功的印跡。
無人之境，不一定要是艱澀險阻，攔路風雨。險遠夷近取決于行路之人的定度。有時，這些地方甚至成為一個時代中人性的伊甸園，也是人性的禁區(qū)。春秋時期，縱橫跨越的是諸子百家的爭鳴。而有一個人，他孩童般浪跡在山間，與鯛魚相知，與山蜩相戲，食竹米，飲溪泉，非梧桐不棲。王侯將位棄之于無物，拒使于垂釣之際，謾罵譏諷于秦朝達官。這個人是莊子--自然中最有人情味的學者；魯迅先生，在戰(zhàn)亂的人心背離的年代的保持清醒揮斥方遒；曹雪芹十載寒窗風雪寫盡紅夢一場夢，他的舞臺，只有他一人在泣血唱著一出獨角戲。臺下的觀眾們只有倒彩，因為他們統(tǒng)統(tǒng)只有一個名字--封建愚民。然而他們選擇了這個禁區(qū)，視之為伊甸，縱使付諸韶華和一腔熱血，也要將之灑在這人性的凈地。
渡船滿板霜如雪，印誰青鞋第一痕？前人的問題答案只有一個--那些努力過后發(fā)現(xiàn)身后泥跡上榮華盛放的人。