《湖北教育》2019年第6期刊登熊禮才校長(zhǎng)文章《新時(shí)代高中校本課程體系構(gòu)建與實(shí)施》
發(fā)表: 2019-08-06 15:12:57 瀏覽: 6629 次
文/熊禮才
2018年秋季，湖北省新高考綜合改革如約而至。新高考制度，其核心要義是為學(xué)生自主、全面發(fā)展搭建平臺(tái)；其具體的表現(xiàn)形式為選課走班；而選課的背后，就是必須有預(yù)設(shè)的課程提供學(xué)生選擇，必須有相應(yīng)的校本課程（自主性選修課程）來滿足學(xué)生的選擇需求。
校本課程是一種既能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨、學(xué)生特殊需求和本校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合的具有多樣性和可選擇性的課程，是課程建設(shè)體系化、多元化的重要標(biāo)志。
根據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和教育教學(xué)實(shí)踐，我們力圖構(gòu)建“一體兩翼五系”的校本課程體系，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)、如水人格，促進(jìn)師生全面、充分、主動(dòng)、和諧發(fā)展。
把握四個(gè)“生長(zhǎng)點(diǎn)”搭建校本課程體系框架
新高考制度的設(shè)置，就是從根本上顛覆過往的應(yīng)試教育模式，淡化高考分?jǐn)?shù)在高校錄取中的比重，加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，倒逼學(xué)校補(bǔ)齊校本課程的短板，真正圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)組織辦學(xué)行為，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全新的人才。
學(xué)校構(gòu)建校本課程的總體原則是牢牢把握四個(gè)“生長(zhǎng)點(diǎn)”：學(xué)校特色發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)、學(xué)科課程發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)、教師專業(yè)發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)、學(xué)生自我發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)。圍繞四個(gè)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，我們提出校本課程開發(fā)的四大原則：一是以生為本，自主開發(fā)。教師自主開發(fā)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為宗旨的課程。二是微型疊加，滾動(dòng)開發(fā)。學(xué)校通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、反思問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善和課程的不斷改進(jìn)。三是挖掘資源，聯(lián)動(dòng)開發(fā)。在充分挖掘?qū)W校自資源的前提下，積極探索校外課程資源，豐富外聯(lián)開發(fā)途徑，主要包括探索與長(zhǎng)江大學(xué)等聯(lián)合開發(fā)學(xué)術(shù)拓展類課程；探索與校友、社會(huì)團(tuán)體、家長(zhǎng)聯(lián)合開發(fā)綜合實(shí)踐類課程；挖掘當(dāng)?shù)靥厣Y源開發(fā)相關(guān)本地校本課程。四是學(xué)校推助，提煉精品。學(xué)校加大投入，加強(qiáng)考核，建立“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的課程實(shí)施策略，逐步形成獨(dú)具特色的精品校本課程。
基于以上認(rèn)識(shí)，參照先行試點(diǎn)省份的做法，學(xué)校構(gòu)建了“一體兩翼五系”的課程體系。
一體：作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)家必修課程，是“核心課程”，以滿足學(xué)生對(duì)“70%”的需要。
兩翼：一是綜合實(shí)踐類課程，其具體指向是學(xué)生的人格成長(zhǎng)。整合學(xué)校過去已有的德育教育活動(dòng)，即愛國(guó)主義、獨(dú)立人格、人生理想、傳統(tǒng)文化、科技素養(yǎng)、體育健康、感恩責(zé)任、安全法制等八個(gè)方面，形成八大教育體系，牢固樹立“立德樹人”的人才價(jià)值觀，著力打造具有沙中特質(zhì)的習(xí)坎人，“鍛造領(lǐng)袖氣質(zhì)，鑄就如水人格”，用“社團(tuán)活動(dòng)課程化”的標(biāo)準(zhǔn)，深度打造學(xué)生社團(tuán)。二是學(xué)術(shù)拓展類課程，其具體指向是學(xué)生的智慧成長(zhǎng)，主要是學(xué)科拓展深度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)策略課程、學(xué)科專題知識(shí)拓展、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)、大學(xué)先修以及體音美技等課程，著力促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的提升。
五系：“科技、人文、體育、藝術(shù)、綜合”五大系列校本課程?！拔逑怠笔恰皟梢怼钡木唧w生成和活動(dòng)內(nèi)容，也是“兩翼”得以實(shí)施的基本保障。
因地制宜的校本課程實(shí)施策略
轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)期以來，教師的學(xué)科本位意識(shí)已根深蒂固，造成部分人對(duì)國(guó)家本輪改革認(rèn)識(shí)膚淺甚至麻木不仁，充滿抵觸觀望情緒。而且在實(shí)施過程中，對(duì)如何處理國(guó)家教材、地方教材和校本教材的關(guān)系把握不準(zhǔn)，感到力不從心，無從下手。為此，學(xué)校自2016年秋季開始，通過與杭州二中的高端對(duì)接，班主任、優(yōu)秀教師兩個(gè)系列骨干隊(duì)伍的外出培訓(xùn)及江浙專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)校的高端培訓(xùn)，通過系列頭腦風(fēng)暴，轉(zhuǎn)變觀念，形成全校上下了解新高考、擁抱新高考的濃烈氛圍。
建立機(jī)制。把課程開發(fā)放在學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的高度建章立制，成立四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，層層分解任務(wù)。一是以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面決策；二是分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)小組，具體督辦；三是以教研組長(zhǎng)為龍頭的執(zhí)行小組，落實(shí)任務(wù)；四是以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)分審定小組，全面平衡。
規(guī)范質(zhì)量。校本教材的生命力在于質(zhì)量，必須基于學(xué)校特色發(fā)展的需要，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。校本課程必須服從于學(xué)生的需要，服從于因材施教的需要，服從課程優(yōu)化的需要，不能以數(shù)量多作為標(biāo)準(zhǔn)，也不是開課越多就越顯積極，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材及課程的質(zhì)量。只有在實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程量齊、質(zhì)優(yōu)的基本目標(biāo)之后，再提供豐富的備選課程，供學(xué)生個(gè)性化選擇，這樣的校本課程才有價(jià)值。
完善體系。體系完善有兩個(gè)方面的含義，一是完善教材體系，二是完善實(shí)施評(píng)價(jià)體系。教材體系的完善是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，目前，受制于多方面因素的影響，學(xué)校對(duì)教師的首要要求，還是處理好國(guó)家教材。校本教材還是以教研組為單位，以本學(xué)科中事業(yè)心強(qiáng)、能力強(qiáng)的老師為引領(lǐng)，圍繞學(xué)科任務(wù)群以拓展，形成課程。其形成完備的體系，非一日之功，甚至非一校之力可為。
實(shí)施評(píng)價(jià)體系的完善，是伴隨課程的開設(shè)同步運(yùn)行的，評(píng)價(jià)的對(duì)象既包括學(xué)生，也包括授課老師。學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)分合格或不合格兩類，學(xué)習(xí)內(nèi)容以在高中階段修滿14個(gè)選修課程的學(xué)分（學(xué)生畢業(yè)最低學(xué)分要求為 144學(xué)分。其中必修課程 88 學(xué)分，選擇性必修課程 42 學(xué)分，選修課程 14 學(xué)分）為準(zhǔn)；教師教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重課程計(jì)劃的完整性、課程目標(biāo)的達(dá)成度及評(píng)價(jià)對(duì)象的主動(dòng)性、積極性等。
校本課程建設(shè)難，難在教材的開發(fā)；教材開發(fā)之后的實(shí)施更難，難在課程的質(zhì)量、評(píng)價(jià)體系的建立及結(jié)果的運(yùn)用上。完善校本課程建設(shè)與實(shí)施，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：區(qū)域間師資力量的整合，是校本教材系統(tǒng)建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)的重要保障；課程建設(shè)專業(yè)性強(qiáng)，區(qū)域教研對(duì)學(xué)校課程開發(fā)的指導(dǎo)十分必要；選課的主體是學(xué)生，如何結(jié)合學(xué)生的需要開發(fā)校本教材，需要認(rèn)真對(duì)待；一門課的生成與實(shí)施，傾注了老師大量的心血，占用他們大量的時(shí)間，保證他們工作積極性的最基本辦法，就是對(duì)他們勞動(dòng)的認(rèn)可。課程開發(fā)向縱深發(fā)展就是要有利于培育學(xué)生核心素養(yǎng)，讓教育成為“優(yōu)美又不悖人性乎的人生形式”（沈從文），最終達(dá)成師生全面、充分、主動(dòng)、和諧發(fā)展。
（作者單位：湖北省沙市中學(xué)）