我校開展調(diào)研課集中展示活動(dòng)
作者/來(lái)源: 林智 發(fā)表: 2019-12-16 16:46:05 瀏覽: 9391 次
課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂是教師成長(zhǎng)的歷練場(chǎng)。為充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高我校教師課堂教學(xué)水平、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我校12月9日至13日開展了為期一周的優(yōu)秀教師示范課活動(dòng)。
管理之要 率先垂范
12月11日上午，副校長(zhǎng)趙文華在高一（2）班上了一堂學(xué)考研討課。
學(xué)考如何把握標(biāo)高，如何處理知識(shí)的深度與廣度，如何開展學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這些一直是新高考背景下值得深思的話題。趙校長(zhǎng)選取歷史必修一《新中國(guó)初期的外交》一課，精心挑選典型歷史材料，充分展現(xiàn)了史料教學(xué)的魅力；預(yù)設(shè)問題抽絲剝繭，直擊學(xué)生的思維痛點(diǎn)；分組交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，彰顯學(xué)生主體地位。整個(gè)課堂在師生、生生的交流互動(dòng)中，不時(shí)地迸發(fā)出思維交鋒的火花，為所有聽課教師提供了含金量頗高的學(xué)考教學(xué)的范例。
青年教師 獨(dú)當(dāng)一面
12月12日上午，地理組的青年教師陳露老師在高三（14）班講授了一節(jié)調(diào)研課。
本堂課結(jié)合高三的學(xué)情，采取了微專題的形式，圍繞近五年以來(lái)高考題中出現(xiàn)的有關(guān)動(dòng)植物的考點(diǎn)展開。首先，陳露老師以表格形式向?qū)W生們呈現(xiàn)了自2013年以來(lái)在全國(guó)卷中出現(xiàn)的動(dòng)植物考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)情況，讓學(xué)生宏觀層面認(rèn)知考點(diǎn)出現(xiàn)頻率以及設(shè)問角度。緊接著結(jié)合高考真題，分別從水生生物生存條件、陸生生物生存條件、生物多樣性豐富原因等三個(gè)角度詳細(xì)展開探究，構(gòu)建答題模板。整個(gè)過(guò)程中，陳露老師給予了學(xué)生們充分的討論，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生得出規(guī)律性的結(jié)論。最后，讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，通過(guò)變式訓(xùn)練鞏固知識(shí)。
本節(jié)課一方面從小處著手，以小見大，立足于基本原理規(guī)律的拓展延申，強(qiáng)化學(xué)生基本答題能力的培養(yǎng)和提升；另外一方面，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂的生成性，很好地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
骨干引領(lǐng) 共同成長(zhǎng)
12月12日下午，新高考生涯規(guī)劃首席教師劉春老師在高一（2）班開展了一節(jié)生動(dòng)精彩的公開課--《興趣與職業(yè)》。
劉春老師圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)專業(yè)的心理測(cè)試讓學(xué)生知道自己適合什么、喜歡什么；開展集體討論與個(gè)人分享，引導(dǎo)學(xué)生探索自己的職業(yè)興趣，使學(xué)生合理定位，挖掘自身潛能，找到自己最想要的職業(yè)生涯和生活方式。
劉春老師的課堂吸引住了所有學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們探索職業(yè)生涯的興趣，尤其是劉春老師對(duì)霍蘭德職業(yè)興趣的講解更是讓同學(xué)們受益匪淺。相信，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們更能合理定位，找準(zhǔn)目標(biāo)，努力向前。
名師風(fēng)范 砥礪后進(jìn)
12月13日下午，正高級(jí)語(yǔ)文名師丁家順老師在高三（12）班講授了一節(jié)名師示范課--《湖北八校聯(lián)考作文之得失》。
丁家順老師緊扣此次八校聯(lián)考學(xué)生作文寫作的突出問題展開分析，從試題審讀、角度轉(zhuǎn)換、情境格局、行文糟點(diǎn)、應(yīng)試效能、作文互評(píng)六大方面入手：
首先要求學(xué)生認(rèn)真研讀作文材料，突出個(gè)體本真感悟，勿將“我”走丟；其次提出“大格局”意識(shí)，要求學(xué)生關(guān)注新時(shí)代、聚焦大發(fā)展、胸懷大格局；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生小組互評(píng)的形式，充分展示學(xué)生作文存在的普遍問題，即主題泛化、結(jié)構(gòu)單一、空乏議論；進(jìn)而提出了提升作文的有效方法，一筆好字，一個(gè)好題，一個(gè)概念，一個(gè)判斷，一個(gè)模塊，一抹亮色。
丁家順老師的這堂課作文評(píng)講課，一針見血指出了眾多高中學(xué)子作文寫作中的問題，可謂是“切入準(zhǔn)、定位準(zhǔn)”。作文寫作，任重道遠(yuǎn)，讓我們共同努力，為寫好一篇作文而奮斗。
此次優(yōu)秀教師示范課展示活動(dòng)獲得了全體教師的一致好評(píng)，促使各學(xué)科教研組開展學(xué)習(xí)交流，研究課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步適應(yīng)新高考改革而共同努力，奮發(fā)前進(jìn)。
管理之要 率先垂范
12月11日上午，副校長(zhǎng)趙文華在高一（2）班上了一堂學(xué)考研討課。
學(xué)考如何把握標(biāo)高，如何處理知識(shí)的深度與廣度，如何開展學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這些一直是新高考背景下值得深思的話題。趙校長(zhǎng)選取歷史必修一《新中國(guó)初期的外交》一課，精心挑選典型歷史材料，充分展現(xiàn)了史料教學(xué)的魅力；預(yù)設(shè)問題抽絲剝繭，直擊學(xué)生的思維痛點(diǎn)；分組交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，彰顯學(xué)生主體地位。整個(gè)課堂在師生、生生的交流互動(dòng)中，不時(shí)地迸發(fā)出思維交鋒的火花，為所有聽課教師提供了含金量頗高的學(xué)考教學(xué)的范例。
青年教師 獨(dú)當(dāng)一面
12月12日上午，地理組的青年教師陳露老師在高三（14）班講授了一節(jié)調(diào)研課。
本堂課結(jié)合高三的學(xué)情，采取了微專題的形式，圍繞近五年以來(lái)高考題中出現(xiàn)的有關(guān)動(dòng)植物的考點(diǎn)展開。首先，陳露老師以表格形式向?qū)W生們呈現(xiàn)了自2013年以來(lái)在全國(guó)卷中出現(xiàn)的動(dòng)植物考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)情況，讓學(xué)生宏觀層面認(rèn)知考點(diǎn)出現(xiàn)頻率以及設(shè)問角度。緊接著結(jié)合高考真題，分別從水生生物生存條件、陸生生物生存條件、生物多樣性豐富原因等三個(gè)角度詳細(xì)展開探究，構(gòu)建答題模板。整個(gè)過(guò)程中，陳露老師給予了學(xué)生們充分的討論，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生得出規(guī)律性的結(jié)論。最后，讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，通過(guò)變式訓(xùn)練鞏固知識(shí)。
本節(jié)課一方面從小處著手，以小見大，立足于基本原理規(guī)律的拓展延申，強(qiáng)化學(xué)生基本答題能力的培養(yǎng)和提升；另外一方面，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂的生成性，很好地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
骨干引領(lǐng) 共同成長(zhǎng)
12月12日下午，新高考生涯規(guī)劃首席教師劉春老師在高一（2）班開展了一節(jié)生動(dòng)精彩的公開課--《興趣與職業(yè)》。
劉春老師圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)專業(yè)的心理測(cè)試讓學(xué)生知道自己適合什么、喜歡什么；開展集體討論與個(gè)人分享，引導(dǎo)學(xué)生探索自己的職業(yè)興趣，使學(xué)生合理定位，挖掘自身潛能，找到自己最想要的職業(yè)生涯和生活方式。
劉春老師的課堂吸引住了所有學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們探索職業(yè)生涯的興趣，尤其是劉春老師對(duì)霍蘭德職業(yè)興趣的講解更是讓同學(xué)們受益匪淺。相信，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們更能合理定位，找準(zhǔn)目標(biāo)，努力向前。
名師風(fēng)范 砥礪后進(jìn)
12月13日下午，正高級(jí)語(yǔ)文名師丁家順老師在高三（12）班講授了一節(jié)名師示范課--《湖北八校聯(lián)考作文之得失》。
丁家順老師緊扣此次八校聯(lián)考學(xué)生作文寫作的突出問題展開分析，從試題審讀、角度轉(zhuǎn)換、情境格局、行文糟點(diǎn)、應(yīng)試效能、作文互評(píng)六大方面入手：
首先要求學(xué)生認(rèn)真研讀作文材料，突出個(gè)體本真感悟，勿將“我”走丟；其次提出“大格局”意識(shí)，要求學(xué)生關(guān)注新時(shí)代、聚焦大發(fā)展、胸懷大格局；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生小組互評(píng)的形式，充分展示學(xué)生作文存在的普遍問題，即主題泛化、結(jié)構(gòu)單一、空乏議論；進(jìn)而提出了提升作文的有效方法，一筆好字，一個(gè)好題，一個(gè)概念，一個(gè)判斷，一個(gè)模塊，一抹亮色。
丁家順老師的這堂課作文評(píng)講課，一針見血指出了眾多高中學(xué)子作文寫作中的問題，可謂是“切入準(zhǔn)、定位準(zhǔn)”。作文寫作，任重道遠(yuǎn)，讓我們共同努力，為寫好一篇作文而奮斗。
此次優(yōu)秀教師示范課展示活動(dòng)獲得了全體教師的一致好評(píng)，促使各學(xué)科教研組開展學(xué)習(xí)交流，研究課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步適應(yīng)新高考改革而共同努力，奮發(fā)前進(jìn)。