趙文華名師工作室舉行教學研討活動
作者/來源: 林智 發(fā)表: 2021-05-31 09:18:56 瀏覽: 19743 次
為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提高工作室成員的課堂教學水平，促進工作室成員教學相互交流和共同發(fā)展，5月28日下午四時在綜合樓七樓舉行了“趙文華名師工作室”本學期教學研討活動。
趙文華副校長針對名師工作室教研情況做了題為《成為名師是教育人的追求》的主題報告。趙文華副校長首先總結(jié)回顧了前期工作室的相關(guān)工作內(nèi)容，希望大家沿循“個人主體、聚焦中心、有序推進、形式多元”的工作思路繼續(xù)進行教學研討。接著，趙文華副校長對工作室后期工作進行了相關(guān)部署和安排：六月主要推進項目化教學研討，七月進行課題交流與反思總結(jié)，八月進行自主學習，積極準備九月第一次送教活動。趙文華副校長充分肯定了工作室成員前期教研工作，希望工作室成員老師能再接再厲、一如既往加強課題研討，將成為“名師”作為自己畢生追求而不斷努力。
會上，工作室主要成員就工作室接下來研討活動紛紛發(fā)表各自想法。
教科處唐年新主任說到：“趙校長關(guān)于‘好課堂的思考’的微講座讓我們深受啟發(fā)，如何實踐‘學生是課堂的主人’，這是個理論和實踐都值得我們深思的話題，需要我們時時事事審視教學各個環(huán)節(jié)，力爭呈現(xiàn)最佳的課堂效果。關(guān)于校園生態(tài)系統(tǒng)研究的項目化學習主題，可以從習坎文化切入，探究水文化、石頭文化、?；?、班級文化等，挖掘文化內(nèi)涵?！?br />
教務(wù)處潘磊副主任說到：“校園生態(tài)項目化學習在生物學科上開展落地的方式可行性是比較高的，我們可以從校園動物、植被類型，豐富度，群落結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等方面開展項目化學習及研究，這樣既可以增強學生將理論知識運用在實踐方面的能力，也能夠讓學生深入了解校園，愛護校園。這個項目化學習比較適合在高二上學期開展，學生具備了一定的理論知識和時間動手的能力?！?br />
學工處楊攀副主任說道：“校園生態(tài)這個項目化專題和地理學科的聯(lián)系非常緊密。自然地理環(huán)境包括六要素:地質(zhì)、地貌、水、生物、土壤、大氣。其中高中地理比較容易入手的是大氣、地貌和水三要素。校園的水系和水質(zhì)調(diào)查、習坎湖周邊的溫度、濕度與其他區(qū)域的差異、校園微地形和暴雨時校園內(nèi)澇的關(guān)系等課題，既能體現(xiàn)地理學科的特點，也關(guān)注了學?，F(xiàn)實問題?！?br />
英語名師毛悅老師說道：“在今后的工作中會更加積極地投入教學，潛心研究‘核心素養(yǎng)’導向下的高中英語新課堂，培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力，通過學生核心力量的提升來喚醒教學內(nèi)生力，在自己崗位上發(fā)揮積極作用，砥礪前行，不負韶華?！?br />
此次會議為工作室成員指明了具體研討方向，相信在“趙文華名師”的引領(lǐng)下，工作室老師定會以“成為名師”為目標，不斷激勵自己提升修煉、完善自我。