《沙市中學(xué)報(bào)》第205期
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9月1日，我校舉行了秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮，儀式上教師莊嚴(yán)宣誓
成為那顆最亮的星最燃的點(diǎn)
--在沙市中學(xué)2021年秋季開(kāi)學(xué)典禮上的致辭
熊禮才
繁忙而倉(cāng)促的暑假倏忽而過(guò)，迎著朝陽(yáng)與希望，我們?nèi)缂s回到習(xí)坎園。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校對(duì)新到來(lái)的老師同學(xué)致以最熱烈的歡迎，對(duì)全體師生致以最誠(chéng)摯的祝福和問(wèn)候！
今年的暑假，很燃很熱烈。黨的七一慶典，我們共憶百年輝煌，齊頌時(shí)代華章；疫情再度襲來(lái)，我們下沉社區(qū)、云端授課，助力荊州抗疫；東京奧運(yùn)，中國(guó)健兒從容自信，盡展大國(guó)風(fēng)度；神舟十二，筑夢(mèng)太空，書(shū)寫(xiě)民族問(wèn)天新高度……在這個(gè)包容、多元的時(shí)代，人和萬(wàn)物一樣，都有自己的“亮度”，自己的“燃點(diǎn)”。
讓我們的視角回到校園，回到教育。為了成為那顆最亮的星、最燃的點(diǎn)，有多少學(xué)生義無(wú)反顧地加入搶跑大軍，今年夏天教育“雙減”的涼風(fēng)，不僅吹涼了培訓(xùn)班的熱度，更吹綠了教育的良好生態(tài)。什么才是教育的真諦？我們要怎樣才能成長(zhǎng)為一個(gè)健全的人？習(xí)總書(shū)記用了八個(gè)字高度概括：“培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心?！?今天，開(kāi)學(xué)伊始，我想和大家聊聊這八個(gè)字。
首先我們要以運(yùn)動(dòng)培根。北大前校長(zhǎng)王恩哥曾對(duì)學(xué)生說(shuō)，人一生應(yīng)該結(jié)交“兩個(gè)朋友”，其中一個(gè)是圖書(shū)館，而另一個(gè)，則是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的意義，不僅在于身體，更在于精神。當(dāng)我們?yōu)椤俺齾s君身三重雪，天下誰(shuí)人配白衣”的楊倩吶喊時(shí)，當(dāng)我們?yōu)椤吧倌曦?fù)壯氣，奮烈自有時(shí)”的孫穎莎歡呼時(shí)，當(dāng)我們?yōu)椤耙粍夂ň胖荨钡膶O一文摩拳擦掌時(shí)，我們感佩的是健兒們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的中華體育精神?！绑w者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也。” 磨礪意志，涵養(yǎng)心性，是最守拙、返璞歸真的陽(yáng)剛教育。體育已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的教育剛需，畢竟羸弱的身體撐不起大大的夢(mèng)想。每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，幸福生活一輩子。我們的校園不僅要有朗朗的讀書(shū)聲，還要有體育場(chǎng)青春洋溢的加油聲、喝彩聲。
二是以擔(dān)當(dāng)鑄魂。當(dāng)鄭州暴雨肆虐時(shí)，一名有責(zé)任感的大學(xué)生，發(fā)起一份“救命文檔”，通過(guò)一條條關(guān)乎生命的“編輯”，一次次鍵盤(pán)敲擊的“轉(zhuǎn)發(fā)”，架起了受災(zāi)者和救援者之間的橋梁，幾百萬(wàn)次的傳遞，讓這虛擬世界的絲絲微弱的光束匯聚成希望的璀璨星河。事不避難，義不逃責(zé)，是我們每個(gè)人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，就像疫情中寫(xiě)下“不計(jì)報(bào)酬、不畏生死”請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)的“90后”，就像抗擊洪澇災(zāi)害中身先士卒筑起“鋼鐵之堤”的年輕黨員，就像脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中以熱血赴使命的年輕干部。以擔(dān)當(dāng)鑄魂，這份意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，它需要我們有直面問(wèn)題的勇氣、解決問(wèn)題的魄力。學(xué)校不是象牙塔，在這個(gè)微型社會(huì)里，你的為人處世、接人待物透露著你的三觀，也暗示著你的未來(lái)。也許你是自帶優(yōu)越感“精致的利己主義者”，或者是事不關(guān)己高高掛起的明哲保身者，那么，請(qǐng)從今天起，做一個(gè)班級(jí)無(wú)小事、事事我關(guān)心的承擔(dān)者！
三是以深思啟智。2005年，美國(guó)小說(shuō)家大衛(wèi)·福斯特·華萊士在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。他講了一個(gè)小故事：兩條年輕的魚(yú)遇到一條老魚(yú)。老魚(yú)打招呼道:“早上好，孩子們。這水怎么樣?“兩條年輕的魚(yú)繼續(xù)游了一會(huì)兒，終于，其中一條忍不住問(wèn)另外一條:什么是“水”? 很多時(shí)候，我們都像這小魚(yú)，明明都睜著眼睛，但不是每個(gè)人都看到了生活、思考過(guò)生活。缺失了深度思考的能力，再多的知識(shí)積累也是低水平的勤奮，也是對(duì)前人理念世界的簡(jiǎn)單搬用和機(jī)械復(fù)制。以深思啟智，就是要從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、從淺學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)，從深度學(xué)習(xí)到深度思考，從戰(zhàn)術(shù)思考到戰(zhàn)略思考，要學(xué)會(huì)做一個(gè)審慎的批判性思考者，學(xué)習(xí)怎樣評(píng)估信息，如何辨別信息，聽(tīng)取不同人的觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)自己以往堅(jiān)定的想法，考慮得更加寬廣全面，從而得出自己的結(jié)論。
四是以詩(shī)書(shū)潤(rùn)心。讀書(shū)本身就是一種修養(yǎng)方式?！端问贰吩d，與朱熹、張栻并稱“東南三賢”的呂祖謙，少時(shí)性情急躁，極易遷怒于人。他就以閱讀磨練品性，最終在讀到孔子“躬自厚而薄責(zé)于人”的教誨時(shí)，自己心中的忿氣“渙然冰釋”。我們的閱讀史，就是我們的精神史、心靈史。我們讀莊子的“自然”，讀孔子的“仁愛(ài)”，讀馬丁路德金的“夢(mèng)想”，讀海明威的“永不言敗”，讀太史公的“一家言”，讀顧炎武的“匹夫責(zé)”，讀范仲淹的“天下憂”，讀歐陽(yáng)修的“與民樂(lè)”……片頁(yè)之間可以知新、可以醫(yī)愚、可以立德。以詩(shī)書(shū)潤(rùn)心，在古圣先賢的熏陶下，延展精神世界的疆土；以閱讀修身養(yǎng)性，用讀書(shū)淬煉意志品質(zhì)。正所謂，有怎樣的眼界，就能看到怎樣的遠(yuǎn)方；有多大的胸襟，就能包納多大的世界。
老師們，同學(xué)們，隨著五項(xiàng)管理、雙減政策的落地生根，教育也將逐漸放慢它匆匆的步伐。我們育人，我們求學(xué)，都不僅僅只是為了最后的一個(gè)分?jǐn)?shù)，知識(shí)的豐富、精神的成長(zhǎng)、心靈的發(fā)育，都是教育不變的追求。雖然我們?nèi)匀幻媾R著高考的壓力、分?jǐn)?shù)的考驗(yàn)，但分?jǐn)?shù)與能力、應(yīng)試與素質(zhì)本就不是對(duì)立的二元，本學(xué)期，我們將繼續(xù)開(kāi)展各種課堂研究、豐富校園活動(dòng)，鞏固發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，積極探索新的教育路徑。
最后衷心祝愿我們的學(xué)校：事業(yè)興旺、蓬勃發(fā)展！老師們身體健康、工作順利！祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成、健康成長(zhǎng)！
用熱情和智慧為習(xí)坎園的80載歲月增添風(fēng)采
在2021年秋季開(kāi)學(xué)教職工大會(huì)上的講話
熊禮才
經(jīng)過(guò)一個(gè)忙碌抗疫的暑假，新的學(xué)期又如期而至了。8月初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情風(fēng)險(xiǎn)，打亂了我們平靜的假期生活，也打亂了正常的開(kāi)學(xué)工作。高三年級(jí)重拾線上教學(xué)，為高三學(xué)子的高考沖刺提供了最大限度的保障；全體教師下沉社區(qū)，爭(zhēng)做最美逆行者，為荊州抗疫的階段性勝利奉獻(xiàn)了我們的汗水；學(xué)校食堂克服疫情對(duì)一樓進(jìn)行了全面裝修；體育場(chǎng)看臺(tái)的翻新，雖然錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)間，但總算重新啟動(dòng)……時(shí)代的一?；遥湓谝粋€(gè)單位或者每一個(gè)個(gè)體上，就是一座沉重的山。好在我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有百折不撓的精神，有對(duì)教育始終不渝的堅(jiān)守，我們又重新出發(fā)了。在此我代表學(xué)校黨委、學(xué)校行政對(duì)大家的辛勤付出表達(dá)誠(chéng)摯的謝意！
新的學(xué)期，我們面臨的辦學(xué)任務(wù)仍然艱巨，以下三個(gè)方面是我們工作的重點(diǎn)。
一、加強(qiáng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展良好政治生態(tài)。
隊(duì)伍建設(shè)，尤其是干部隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最有力的保障。按照市委對(duì)學(xué)校干部配備的方案，我們的校級(jí)干部六人，中層正職八人，中層副職十人。目前校級(jí)班子和中層正職經(jīng)補(bǔ)充調(diào)整已經(jīng)完成，中層副職出現(xiàn)了五個(gè)空崗，今天開(kāi)始啟動(dòng)報(bào)名程序，力爭(zhēng)在九月中旬完成?？v觀學(xué)校校級(jí)干部的配置，仍然存在整體年齡偏大、年齡梯次不太合理的狀況，班子成員平均年齡近54歲。中層正職配置經(jīng)過(guò)兩輪的補(bǔ)充調(diào)整，老齡化狀況有所好轉(zhuǎn)。我們力爭(zhēng)通過(guò)即將啟動(dòng)的中層副職的競(jìng)聘，把優(yōu)秀的年輕人吸納進(jìn)入管理層面，形成合理的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)管理活力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展助力。
同時(shí)，隨著新高考改革的全面實(shí)施，從黨中央、國(guó)務(wù)院到教育部及各級(jí)政府不斷出臺(tái)新時(shí)代學(xué)校辦學(xué)的新方案、新舉措。學(xué)校目前的管理模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的發(fā)展需要。經(jīng)學(xué)校黨委研究，從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)從組織結(jié)構(gòu)和管理模式上作如下調(diào)整。從組織結(jié)構(gòu)上，對(duì)學(xué)校各職能部門(mén)予以整合，實(shí)施大部制辦工模式。即：學(xué)校辦公室、總務(wù)后勤、保衛(wèi)科合署辦公，成立學(xué)校黨務(wù)校務(wù)服務(wù)中心；學(xué)工、團(tuán)委、宿管中心合署辦公，成立學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)中心；教導(dǎo)處、教科處、對(duì)外交流處合署辦公，成立學(xué)校教師發(fā)展中心；在工會(huì)保持原有職能的基礎(chǔ)上，新增學(xué)校績(jī)效考核職能，成立學(xué)校教師服務(wù)與績(jī)效考核中心。
從管理模式上，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由梯級(jí)管理逐步過(guò)渡為扁平化管理，以利于各項(xiàng)措施的迅速執(zhí)行。具體的分工，根據(jù)市委組織部的統(tǒng)一要求，待中層副職的聘用工作完成后再進(jìn)一步明確。目前，根據(jù)上輪政治巡查整改的要求，張志禮同志不再分管行政分工，原辦公室工作由胡直同志負(fù)責(zé)。新晉中層正職，李昌坤同志負(fù)責(zé)保衛(wèi)工作；相應(yīng)的，張珺同志調(diào)整負(fù)責(zé)團(tuán)委工作；潘磊同志負(fù)責(zé)對(duì)外交流工作；鑒于肖述友同志本學(xué)期勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任高一年級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班班主任，并擔(dān)任年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽及強(qiáng)基培養(yǎng)任務(wù)，教導(dǎo)處工作由潘磊同志牽頭，主持全面工作，肖述友同志負(fù)責(zé)教科處工作；新成立的績(jī)效考核中心，負(fù)責(zé)全校教職員工的績(jī)效考核，和工會(huì)合署辦公，由黃祥洲同志負(fù)責(zé)，黨辦校辦工作由唐年新同志負(fù)責(zé)，沒(méi)有涉及到的部門(mén)及人員，仍然保持原有分工不變。
再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)。上學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了教師評(píng)教活動(dòng)。一是評(píng)選最受歡迎的老師，二是按照慣例開(kāi)展師德師風(fēng)調(diào)查。正反兩個(gè)方面的案例，都引人深思。一方面，是絕大多數(shù)老師用自己的職業(yè)行為，踐行著“身正為范，學(xué)高為師”的崇高誓言；另一方面，是極少數(shù)老師慘遭學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)打臉。按師德師風(fēng)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的“非常滿意”與“滿意”兩項(xiàng)的得票數(shù)必須達(dá)到80%?？墒莻€(gè)別教師的這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)之和，居然可以低到7%。這意味著一個(gè)50個(gè)人的班級(jí)，只有不到4名同學(xué)認(rèn)可你。這已經(jīng)沒(méi)有任何理由可以解釋了。這樣的教師如果不思悔改，如果不能夠迅速糾正自己的人生觀、價(jià)值觀、態(tài)度觀，面對(duì)的只能是被教師職業(yè)淘汰的下場(chǎng)，更有甚者，如果再不能從中汲取教訓(xùn)，端正自己的態(tài)度，一味地怨天尤人，那只能是自毀前途！一個(gè)老師，每一屆都有上百名學(xué)生交到我們手上，背后是上百個(gè)家庭的關(guān)注。我們應(yīng)該做到的是，用我們高尚的情操感染他們，用崇高的道德影響他們，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)引導(dǎo)他們，用寬厚的愛(ài)心溫暖他們，這才無(wú)愧于人類靈魂的教師、人類文明傳承者的神圣使命。本學(xué)期教科處和工會(huì)要圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)的主線開(kāi)展教育培訓(xùn)，傾力打造一支更加優(yōu)秀的教師專業(yè)隊(duì)伍，以對(duì)得起天地良心，以適應(yīng)新的教育形式的需要。
二、加強(qiáng)五項(xiàng)管理建設(shè)，打造教育發(fā)展良好育人環(huán)境。
2021年，教育部出臺(tái)了系列文件，明確要求在中小學(xué)開(kāi)展手機(jī)管理、睡眠管理、課外讀物、作業(yè)管理、體質(zhì)健康管理，簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”。
五項(xiàng)管理與高中階段密切相關(guān)的內(nèi)容如下：
1、手機(jī)管理。原則上要求不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需要的，須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意，書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
此項(xiàng)管理出臺(tái)的目的，是保護(hù)學(xué)生視力，讓他們專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
2、睡眠管理。明確指出高中生睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到八小時(shí)，并且一般不得晚于23：00就寢。
此項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)的目的，是保證學(xué)生享有充足的睡眠時(shí)間，有利于白天的學(xué)習(xí)效率，以促進(jìn)其身心健康。
3、課外讀物管理。要求原則上每學(xué)年推薦一次進(jìn)校園的課外讀物，以豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動(dòng)，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，充分發(fā)揮讀課外讀物的育人功能。
4、作業(yè)管理。文件中對(duì)高中作業(yè)沒(méi)有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)。但其堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)學(xué)生作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，值得我們借鑒。
5、體質(zhì)健康管理。要求高中每周兩課時(shí)的體育課，不得以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生的校園體育活動(dòng)。學(xué)生課間、大課間走出教室，適量活動(dòng)和放松等等。此項(xiàng)管理的目的，當(dāng)然是為了推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，鍛煉意志，培養(yǎng)五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
老師們，縱觀這五項(xiàng)管理的出發(fā)點(diǎn)，都是在糾正長(zhǎng)期以來(lái)被扭曲了的辦學(xué)行為，旨在破除教育等同于分?jǐn)?shù)的片面教育觀。
這五項(xiàng)管理和雙減措施，已被納入對(duì)各級(jí)政府和教育行政單位的硬性考核，要落實(shí)這些任務(wù)，首先需要我們一線工作者認(rèn)真研讀文件，充分領(lǐng)會(huì)文件精神，全面轉(zhuǎn)變我們教育教學(xué)觀念，調(diào)整我們的管理行為。對(duì)于高中學(xué)段而言，既要保持高水平的文化成績(jī)，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如何找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，需要學(xué)校協(xié)調(diào)統(tǒng)籌考核，也需要全體教師教職員工統(tǒng)一行動(dòng)。
首先，我們必須明確：高中作為基礎(chǔ)教育的終端，切實(shí)提高學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)仍然是我們最為重要的目標(biāo)，這也是學(xué)校的社會(huì)責(zé)任，沒(méi)有良好的高考成績(jī)而去奢談各種改革，是教條主義和虛無(wú)主義。這一點(diǎn)，我們必須要保持清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們要采取切實(shí)的措施，認(rèn)真落實(shí)五項(xiàng)管理的要求，并在兩者的結(jié)合中找到提高課堂效率、豐富學(xué)生課外活動(dòng)的可行性措施。我們要始終明白，好分?jǐn)?shù)是學(xué)生通向終極目標(biāo)的一個(gè)工具性目標(biāo)，我們不能夠制造價(jià)值次序的顛倒，認(rèn)為抓五項(xiàng)管理就不要分?jǐn)?shù)，也不能夠制造價(jià)值次序的對(duì)立，認(rèn)為抓分?jǐn)?shù)就抓不了五項(xiàng)管理。我們要克服單純的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展增添持續(xù)的動(dòng)力。抓五項(xiàng)管理，抓的是學(xué)生習(xí)慣，抓的是學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，抓的是學(xué)生終身發(fā)展的良好素質(zhì)，這些要素與一個(gè)好分?jǐn)?shù)的結(jié)合，才是習(xí)坎學(xué)子應(yīng)有的全面素質(zhì)。
為此，本學(xué)期，由學(xué)校辦公室牽頭，制定學(xué)校五項(xiàng)管理辦法，成立五項(xiàng)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組；由學(xué)工處牽頭，制定出手機(jī)管理、睡眠管理相關(guān)制度，成立相關(guān)工作小組；由教導(dǎo)處牽頭，制定出課外讀物管理、作業(yè)管理和體質(zhì)健康管理相關(guān)制度，成立相關(guān)的工作小組。各個(gè)小組要緊扣主題，細(xì)化措施，通過(guò)宣傳引導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查，各種形式的家訪等手段，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和學(xué)校的管理觀念，尤其要抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)牛鼻子，探究高中教育改革發(fā)展的新思路，形成新模式、新生態(tài)。
三、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造教書(shū)育人良好生態(tài)環(huán)境。
再有不到三個(gè)月就是習(xí)坎園80周年華誕。受疫情的影響，我們策劃的各種論壇活動(dòng)遇到了不少障礙。疫情的不確定性，11月份是否能舉行大型集會(huì)到今天還無(wú)法判斷。因此我們必須要做好兩手準(zhǔn)備，把能夠明確的內(nèi)容迅速落實(shí)到位。
一是硬環(huán)境的改造。目前已經(jīng)動(dòng)工的有浮雕墻、體育場(chǎng)看臺(tái)，正在籌劃的有湖心島建設(shè)和體育館內(nèi)部的隔音板項(xiàng)目，以及一批已經(jīng)認(rèn)捐了的小項(xiàng)目，這些都力爭(zhēng)在校慶之前完工。二是校慶宣傳片和文化產(chǎn)品的制作。三是校慶日文藝晚會(huì)的節(jié)目落實(shí)。四是校慶日教學(xué)論壇暨湘鄂邊教學(xué)活動(dòng)比武的籌劃。這些項(xiàng)目涉及到學(xué)校辦公室、總務(wù)處、教導(dǎo)處、學(xué)工處以及工會(huì)，是一個(gè)全校性的大活動(dòng)。學(xué)校各個(gè)部門(mén)和全體教職員工，希望大家發(fā)揮主人翁精神，用我們的熱情和智慧，為習(xí)坎園的80載崢嶸歲月增添風(fēng)采！
各位老師，各位同仁，新的學(xué)期我們還將面臨更大的安全壓力。大家對(duì)8月初的洪苑小區(qū)封區(qū)應(yīng)該記憶猶新。小小的新冠病毒總是在你疏忽和疲憊中趁虛而入。我們必須打起十二分精神，嚴(yán)格遵守學(xué)校的管理規(guī)定，以免我們正常的生活、工作狀況被破壞、被摧毀。大家尤其要提高安全防范意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注各地的防疫等級(jí)，不到中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)，不與來(lái)自中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的人員接觸，不帶陌生人入校，不出入人員密集場(chǎng)所，做好個(gè)人防護(hù)等等。其余各項(xiàng)工作，學(xué)校已通過(guò)校長(zhǎng)辦公會(huì)和管理團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行了布置，請(qǐng)大家遵守各個(gè)部門(mén)的指揮，認(rèn)真執(zhí)行。
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讓個(gè)性綻放精彩
沙市中學(xué)歷史組 唐年新
7月17-23日，我參加了在湖北科技學(xué)院舉辦的省培計(jì)劃“基于校本的特色課程研究與實(shí)踐”的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了9位專家的專題報(bào)告，這些報(bào)告中既有大學(xué)教授的理論剖析，也有來(lái)自中小學(xué)教科研究機(jī)構(gòu)和一線學(xué)校的實(shí)踐案例與反思，短短5天的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)員們享受了一次精神大餐，受益匪淺。
校本課程是學(xué)校在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，以學(xué)校的教師為主體，依據(jù)國(guó)家和地方課程計(jì)劃、學(xué)生的需求、學(xué)?？少Y利用的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。當(dāng)前，校本課程開(kāi)發(fā)成為我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)校本課程的研究和實(shí)踐有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
?。ㄒ唬┬１菊n程的發(fā)展歷史
一是古代校本課程。國(guó)外校本課程的歷史淵源與學(xué)校教育的歷史幾乎一樣悠久。早在古代時(shí)期，學(xué)校的課程在較大范圍內(nèi)和一定程度上乃是由學(xué)校自己決定的。在課程中占主導(dǎo)地位的乃是校本課程。
二是中世紀(jì)及文藝復(fù)興時(shí)期校本課程。在西方，進(jìn)入中世紀(jì)之后，校本課程也走向停滯和衰落。歐洲進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期以后，校本課程也跟著復(fù)興起來(lái)。從19世紀(jì)后期開(kāi)始，學(xué)校教育所面臨的形勢(shì)發(fā)生重要轉(zhuǎn)變，各國(guó)政府在不同程度上以不同方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程的控制，校本課程縮減。
三是現(xiàn)代校本課程運(yùn)動(dòng)。20 世紀(jì)60-70年代開(kāi)始，掀起了課程史上的“校本課程運(yùn)動(dòng)”。在這一運(yùn)動(dòng)之下，校本課程在較大范圍內(nèi)繁榮起來(lái)。
四是上世紀(jì)80年代以來(lái)的重新定位。上世紀(jì)80年代開(kāi)始，校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位發(fā)生方向相反的兩種變化：一方面，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程的控制，使課程的統(tǒng)一性增強(qiáng)，校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位下降；另一方面，減少政府對(duì)學(xué)校教育的控制，增加學(xué)校在課程決策上的自主權(quán)，因而課程的統(tǒng)一性減弱，而校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位上升。
從總體上看，國(guó)外校本課程的歷史軌跡正是從一個(gè)維度體現(xiàn)了課程決策的職責(zé)與權(quán)力在國(guó)家、地方和學(xué)校這三個(gè)決策主體層次上之分配的歷史演變。
?。ǘ├碚摶A(chǔ)
在眾多的理論基礎(chǔ)研究中，涉及了四個(gè)方面的基本內(nèi)容：確定教育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到哪些教育目標(biāo)；選擇教育資源，如何選擇可能有助于達(dá)到這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源；組織教育經(jīng)驗(yàn)，怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；評(píng)價(jià)教育計(jì)劃，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效性。這也決定了校本課程編制的四個(gè)階段：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果。
?。ㄈ╅_(kāi)發(fā)思路
1、把握教育方向
校本課程是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的有益補(bǔ)充。校本課程的開(kāi)發(fā)可基于教育本質(zhì)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生需求。學(xué)校要緊跟國(guó)家教育方針，準(zhǔn)確把握新課改要求、基于核心素養(yǎng)，以及當(dāng)前的“五育并舉”等教育方向與重點(diǎn)。學(xué)?？梢試@這些教育方向與重點(diǎn)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，成為開(kāi)發(fā)校本課程的教育理念踐行者。
其中，關(guān)于素養(yǎng)為本的課程，研究者認(rèn)為它體現(xiàn)了七個(gè)特征：基于情境的分析、以學(xué)習(xí)者為中心、素養(yǎng)使用的證據(jù)、素養(yǎng)產(chǎn)生的影響、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、課程的結(jié)構(gòu)和序列、更好地掌握學(xué)科內(nèi)容，它由七個(gè)宏觀性素養(yǎng)要素構(gòu)成：第一，終身學(xué)習(xí)；第二，自主意識(shí)；第三，與多樣性的工具和資源進(jìn)行互動(dòng)；第四，與他人進(jìn)行互動(dòng)；第五，與整個(gè)世界進(jìn)行互動(dòng)；第六，跨學(xué)科能力；第七，多重讀寫(xiě)能力。
2、結(jié)合具體校情
校本課程的開(kāi)發(fā)和推廣是伴隨著學(xué)校教育發(fā)展的產(chǎn)物，一般會(huì)體現(xiàn)學(xué)校在新課改環(huán)境下的教育改變。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，基層學(xué)校要在適合自身需要的探索之路上闊步邁進(jìn)。這個(gè)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但執(zhí)著的教育信念會(huì)帶領(lǐng)你迎難而上，戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題，成為新課改的實(shí)踐者、引領(lǐng)者。
3、圍繞辦學(xué)理念
每一所學(xué)校都必須有自我的課程主張，課程體系和課程管理。每一所學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施都是基于學(xué)校特有的文化課程設(shè)計(jì)。學(xué)校需要明晰學(xué)校的文化氣質(zhì)，理清學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)校的課程主張。學(xué)校可以沒(méi)有自己的雄偉的大樓，可以沒(méi)有自己的現(xiàn)代的設(shè)施，沒(méi)有自己的參天的古樹(shù)，但絕對(duì)不可以沒(méi)有自己的特色的課程。每一所學(xué)校都要像規(guī)劃學(xué)?；ㄒ粯?，規(guī)劃學(xué)校課程體系。學(xué)校的課程體系決定了學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)，決定了學(xué)校的發(fā)展方向，也決定了學(xué)校的發(fā)展品質(zhì)。
實(shí)踐表明，學(xué)校文化建設(shè)只有融入到學(xué)校課程中，才是生根的有生命力的文化；學(xué)校課程只有體現(xiàn)學(xué)校的文化特質(zhì)，承載學(xué)校文化使命，才是真正的帶有校本性質(zhì)的課程。
4、發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)
校本課程要以發(fā)展學(xué)校特色為基礎(chǔ)?！盀榱藢W(xué)生”、“基于學(xué)?！薄ⅰ皩W(xué)校中進(jìn)行”，這三點(diǎn)應(yīng)該成為校本課程開(kāi)發(fā)的基本宗旨。學(xué)?？沙浞滞诰?、借用學(xué)校的資源特色、地域特色開(kāi)發(fā)校本課程，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
（四）開(kāi)發(fā)路徑
1、課題研究
校本課程開(kāi)發(fā)永遠(yuǎn)充滿了未知的因素，永遠(yuǎn)需要研究的態(tài)度。
學(xué)?？闪⒆阌谕ㄟ^(guò)課題研究來(lái)積極鼓勵(lì)教師，以課題研究為抓手，將開(kāi)發(fā)校本課程的工作引入到教育科研領(lǐng)域。因?yàn)橛辛苏n題專家組的引導(dǎo)，校本教材才能趨向于與國(guó)家級(jí)課程教材一致的規(guī)范性和科學(xué)性，使校本課程在學(xué)校使用的過(guò)程中便于操作，充分發(fā)揮其教學(xué)的功能。
2、課程規(guī)劃
一是學(xué)校整體規(guī)劃，搭建框架。好的課程設(shè)計(jì)和架構(gòu)是學(xué)校迅速發(fā)展和崛起的關(guān)鍵。校本規(guī)劃的重要策略是“整體架構(gòu)”。
二是用活課程資源，協(xié)力開(kāi)發(fā)。學(xué)校要認(rèn)真梳理學(xué)校各類資源，共同參與課程開(kāi)發(fā)，豐富課程內(nèi)容。如特長(zhǎng)教師資源、家長(zhǎng)資源、校友資源、高校資源、知名人士、社會(huì)團(tuán)體和相關(guān)國(guó)家部門(mén)等方方面面的資源。學(xué)校也可以通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)和課程開(kāi)發(fā)能力，為學(xué)校的課程建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
3、骨干引領(lǐng)
一是骨干教師為龍頭。學(xué)校在校本課程的開(kāi)發(fā)上，要以培養(yǎng)骨干教師為龍頭，引領(lǐng)全校教師共同參與。教師參與校本課程開(kāi)發(fā)，所進(jìn)行的活動(dòng)主要是參與課程的研制、收集資料、編寫(xiě)教材、或?qū)υ械恼n程進(jìn)行選擇改編或重新開(kāi)發(fā)新的課程。在校本課程的開(kāi)發(fā)中，每個(gè)人的作用與表現(xiàn)不同，但重在參與課程開(kāi)發(fā)，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展。
二是專家導(dǎo)師做引領(lǐng)。校本課程開(kāi)發(fā)需要專家的指導(dǎo)引領(lǐng)。
二、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐迫切需要解決的問(wèn)題
當(dāng)前，校本課程相比國(guó)家課程，比重小，地位弱，存在數(shù)量多、質(zhì)量低、效果弱等弊端，存在“編一套書(shū)就是校本課程”、“總結(jié)一個(gè)活動(dòng)就是特色校本課程”等誤區(qū)。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐迫切需要解決的問(wèn)題有：提高教師課程開(kāi)發(fā)的能力；提升校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量；促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展；提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，襄陽(yáng)市教育科學(xué)研究室郭強(qiáng)主任談到了他的四個(gè)思考，對(duì)學(xué)員們有很大的啟發(fā)，也可以作為衡量學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是否成功的關(guān)鍵指標(biāo)。
1、校本課程的價(jià)值在哪里？
學(xué)校的校本課程要尊重學(xué)生不同的特點(diǎn)、需求，提供優(yōu)質(zhì)的課程與教學(xué)資源，給予學(xué)生多樣性地選擇機(jī)會(huì)。其最終價(jià)值指向是造就人，即造就有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新型公民。
2、校本課程創(chuàng)新的亮點(diǎn)是什么？
校本課程創(chuàng)新的最大亮點(diǎn)是與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái)。新課程突出強(qiáng)調(diào)了一種開(kāi)放的理念，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施必須要突破過(guò)去學(xué)科課程較為單一的課堂教學(xué)的模式，凸顯實(shí)踐性、體驗(yàn)性、探究性，讓學(xué)生走出書(shū)本，走出校門(mén)，在真正的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在過(guò)程中學(xué)習(xí)，和教師共同創(chuàng)生課程，實(shí)現(xiàn)課程向生活的回歸，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵是什么？
學(xué)校要注重從學(xué)生的現(xiàn)狀、師資的條件、學(xué)校的特色、社會(huì)的需要開(kāi)發(fā)課程資源。其中，要將關(guān)鍵放在提升教師的課程建設(shè)能力上。教師是重要的課程資源，他們決定著課程資源的選擇、開(kāi)發(fā)和利用。
那么如何達(dá)成優(yōu)化師資這個(gè)重要的課程資源呢？郭強(qiáng)老師認(rèn)為，一是提升教師的教育理念、教學(xué)風(fēng)格、文化氣質(zhì)，二是引導(dǎo)教師挖掘?qū)W校的特色資源，共同開(kāi)發(fā)出學(xué)校的特色課程，三是彰顯教師的專長(zhǎng)、特長(zhǎng)，以體現(xiàn)教師個(gè)性的“教師構(gòu)想的課程”。
4、校本課程實(shí)施的難點(diǎn)是什么？
校本課程實(shí)施的難點(diǎn)是建立科學(xué)的校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制在于診斷課程，修正課程，確認(rèn)課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值，并根據(jù)形勢(shì)預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校進(jìn)步的需求，推動(dòng)校本課程深入持久地發(fā)展。校本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體是互動(dòng)化的；評(píng)價(jià)內(nèi)容是多元化的；評(píng)價(jià)過(guò)程是動(dòng)態(tài)化的。校本課程評(píng)價(jià)要成為學(xué)校管理層與教師、學(xué)生共建校本課程的過(guò)程，成為校本課程開(kāi)發(fā)螺旋上升的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)校本課程的有效新陳代謝，達(dá)到課程開(kāi)發(fā)課持續(xù)發(fā)展的目的。
以上述四個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)衡量我校當(dāng)前的校本課程實(shí)踐，如何呢？我認(rèn)為，當(dāng)前我?！耙惑w兩翼五系”的課程體系從框架構(gòu)建過(guò)程和課程旨趣來(lái)看，是科學(xué)的，是能體現(xiàn)校本課程價(jià)值指向的?！皟梢怼钡木C合實(shí)踐類課程（指向是學(xué)生的人格成長(zhǎng)）和學(xué)術(shù)拓展類課程（指向是學(xué)生的智慧成長(zhǎng)）能基本滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，從實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，有課程課表，有教師教案，有課程評(píng)價(jià)，滿足了一門(mén)課程的基本要素需要。但從實(shí)踐的具體情況來(lái)看，不足也是非常明顯的。一是校本課程并未與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái)，教師授課仍是一種傳統(tǒng)的授課方式，未能體現(xiàn)校本課程的創(chuàng)新亮點(diǎn)；二是評(píng)價(jià)方式還是相對(duì)傳統(tǒng)，我們主要采取的是教師通過(guò)多樣化方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，如小論文寫(xiě)作、社會(huì)實(shí)踐等，學(xué)生對(duì)教師授課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)方式還很難達(dá)到推動(dòng)課程開(kāi)發(fā)課持續(xù)發(fā)展的目的；三是課時(shí)、師資都缺乏保障。總的來(lái)講，校本課程在高中學(xué)校推行仍存在天然的屏障，高考評(píng)價(jià)方式和師資力量的制約，仍是繞不過(guò)去的兩個(gè)問(wèn)題。在講座中，專家也談到了有些知名高中建立了龐大的校本課程體系，如衡水中學(xué)等，但其實(shí)質(zhì)仍逃不脫應(yīng)試教育的補(bǔ)充與點(diǎn)綴的質(zhì)疑，而校本課程與選課走班的樣本--校北京十一學(xué)校，又不是其他學(xué)?？梢院?jiǎn)單模仿的。
在幾位一線學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座中，我們看到非常好的校本課程的實(shí)踐，如引起學(xué)員普遍共鳴的咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的陳霞老師，她的閱讀課程、習(xí)作課程、社會(huì)實(shí)踐課程讓人大開(kāi)眼界。尤其是閱讀課程，整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在她的帶領(lǐng)下，背古詩(shī)，舉行《走進(jìn)古詩(shī)》知識(shí)競(jìng)賽；背小古文，創(chuàng)編小古文，出版學(xué)生自己的小古文集；開(kāi)展生肖節(jié)氣快樂(lè)頌；走出校門(mén)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。最厲害是她開(kāi)展的學(xué)生的整本書(shū)閱讀，這是高中新課程這些年反復(fù)提及的，陳老師讓學(xué)生閱讀了中國(guó)古代四大名著、金庸的射雕三部曲、《平凡的世界》、魯迅的一些經(jīng)典著作等等，不僅如此，比如讀《西游記》，學(xué)生還辦了《西游記小報(bào)》，舉辦了西游專場(chǎng)演出，評(píng)選了最佳唐僧獎(jiǎng)悟空獎(jiǎng)妖精獎(jiǎng)，出版了西游記閱讀感悟集；又如讀《水滸》，學(xué)生自己創(chuàng)作梁山人物漫畫(huà)；讀《平凡的世界》，有學(xué)生以孫少平為中心，創(chuàng)作了復(fù)雜的人物關(guān)系圖；讀射雕三部曲，學(xué)生做了陳老師自編的題庫(kù)。這些整本書(shū)閱讀的活動(dòng)與成果，我覺(jué)得在全國(guó)都是非常領(lǐng)先的。再如李元宏校長(zhǎng)，可以說(shuō)是把“每天鍛煉一小時(shí)”的校本課程做到了極致，令人敬佩不已。還有襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)的校本課程實(shí)踐，可謂精彩紛呈。但總的來(lái)說(shuō)，這些優(yōu)秀的案例都是在小學(xué)，中學(xué)尤其是高中學(xué)段能做到實(shí)踐與初衷完美統(tǒng)一的，還不多見(jiàn)。
找到孩子可以偉大的地方，幫助他們?cè)谕ㄍ鶄ゴ蟮牡缆飞闲凶?，這就是課程的力量。帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中談到，優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。陶行知先生說(shuō)，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，作為這張網(wǎng)的一份子，校本課程的成功需要教師投入大量時(shí)間、大量精力、大量情感，唯有如此，才能為學(xué)生的個(gè)性精彩綻放插上有力的翅膀。
3版
我校學(xué)子參加2021年青少年高校科學(xué)營(yíng)（華科分營(yíng)）活動(dòng)
啟航
7月16日，沙市中學(xué)的十名優(yōu)秀學(xué)生代表在劉利桃老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了華中科技大學(xué)參加2021年青少年高?？茖W(xué)營(yíng)活動(dòng)。
從未參加過(guò)外地活動(dòng)的學(xué)生們心情異常興奮，激動(dòng)的同時(shí)也不忘自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在動(dòng)車(chē)上專注的地看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，這大概就是作為一名學(xué)生該有的自律。坐了一個(gè)半小時(shí)的動(dòng)車(chē)，成功抵達(dá)漢口火車(chē)站，并順利與早早在此等候的志愿者曹棟順利對(duì)接。
在志愿者的帶領(lǐng)下，首先在校醫(yī)院進(jìn)行了核酸檢測(cè)，接著辦理入住，一切都進(jìn)行的非常順利。與此同時(shí)，同學(xué)們和我們的志愿者曹學(xué)長(zhǎng)也逐漸熟絡(luò)起來(lái)，對(duì)于接下來(lái)的營(yíng)員生活甚是期待！新旅途，新征程，一起感受不一樣的校園生活吧！
工程實(shí)訓(xùn)
從容面對(duì)人生的每個(gè)階段
沙市中學(xué)2002班 范永康
懷著期望的心，我們來(lái)到了華中科技大學(xué)工程實(shí)踐創(chuàng)新中心，進(jìn)行“工程實(shí)訓(xùn)”專題實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程分為三步，首先老師及工作人員帶領(lǐng)營(yíng)員整體參觀創(chuàng)新中心，然后進(jìn)行整個(gè)工藝流程的機(jī)器設(shè)備展示及其功能介紹，最后，也是核心部分--自己動(dòng)手做一個(gè)產(chǎn)品。
剛走進(jìn)創(chuàng)新中心的大門(mén)，我就被周?chē)鷿夂竦目萍挤諊鸷?。周?chē)臋C(jī)器設(shè)備都未曾見(jiàn)過(guò)，一切都是那么新奇與神秘。在老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了有關(guān)工件制作的各個(gè)區(qū)間，各個(gè)區(qū)間“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦”，分門(mén)別類，井井有條。一路走過(guò)，一個(gè)工件的“前世今生” 慢慢展現(xiàn)。首先是切割機(jī)，在它的幫助下，一塊塊龐大的原材料變成相對(duì)較小的部分；接著，數(shù)控銑床大顯身手，用鉆頭對(duì)材料進(jìn)行加工，這時(shí)，將事先寫(xiě)好的程序輸入機(jī)床中，在經(jīng)過(guò)粗加工和精加工后，一個(gè)工件就此初步形成。如果要將零件拼接呢？別急，有激光焊接技術(shù)來(lái)幫忙，對(duì)精密儀器的雕刻也有激光內(nèi)雕來(lái)完美解決。每一個(gè)步驟有條不紊，每一臺(tái)機(jī)床分工協(xié)作，每一個(gè)流程一絲不茍，最終產(chǎn)品才能保質(zhì)保量。
整個(gè)流程大致清晰，我們來(lái)到了加工中心。在老師深入淺出的講解下，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了相關(guān)加工過(guò)程，以及加工過(guò)成中的各個(gè)器械的作用。設(shè)計(jì)產(chǎn)品的圖紙自然是其重要組成部分。老師著重強(qiáng)調(diào)，工件的設(shè)計(jì)，不是追求設(shè)計(jì)的精美、圖案的炫麗，只有使用價(jià)值才是工匠們追求的目標(biāo)。設(shè)計(jì)的再精美，在工業(yè)生產(chǎn)上，只是白白浪費(fèi)了資源，事倍功半。設(shè)計(jì)當(dāng)然少不了編寫(xiě)機(jī)床加工的程序，只有在程序的指導(dǎo)下，機(jī)床才能正常運(yùn)行。
學(xué)完了基礎(chǔ)知識(shí)，我們還要自己動(dòng)手去實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程均由學(xué)生自己獨(dú)立完成，雖然操作過(guò)程有些復(fù)雜，但我們都成功完成。
做成工件如此，人生又何嘗不是這樣呢？只有在每一個(gè)人生階段都從容面對(duì)，在每一個(gè)困難挫折前迎難而上，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，才能做好人生這個(gè)工件。
當(dāng)今少數(shù)年輕人成了“溫室里的花朵”，遇到困難就后退，面對(duì)挫折就“躺平”；追求華麗的外表，不注重內(nèi)在的休養(yǎng)；空談口號(hào)，做口頭的巨人、行動(dòng)的矮子……時(shí)代的接力棒已經(jīng)傳到我們手中，讓我們“有則改之，無(wú)則加勉”，腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事，踏實(shí)做人，不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕，以青春之自我，獻(xiàn)今天之祖國(guó)！
自己的實(shí)踐創(chuàng)新最可貴
沙市中學(xué)2012班 徐亞玏
七月的晨光，初升的朝陽(yáng)；鋪天的樹(shù)蔭，幽綠的荷塘；前行的自信，探究的瘋狂，收獲的喜悅，成功的昂揚(yáng)。今天是來(lái)華科夏令營(yíng)的第三天，卸下昨日的疲憊，懷揣今日的期待，我們?cè)缭绯塑?chē)來(lái)到華科工程實(shí)踐創(chuàng)新中心參觀學(xué)習(xí)。
可謂“科研春色難關(guān)住，一地芳菲汗水栽”。一進(jìn)入工程實(shí)踐創(chuàng)新中心，強(qiáng)烈的科技感、未來(lái)感撲面而來(lái)。我們參觀了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室，了解創(chuàng)新中心的布局結(jié)構(gòu)，切實(shí)感受了科研工作氛圍后，最后參與了數(shù)控銑床的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
一個(gè)上午的研究，我們坐在教室里電腦前初步了解了數(shù)控銑床的工作原理。惟妙惟肖的成品令人眼前一亮，這神奇的刻印技術(shù)一把抓住了我的好奇心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間復(fù)雜的講解和機(jī)前預(yù)習(xí)，我終于迎來(lái)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
就像托富勒所說(shuō)：“知識(shí)是寶庫(kù)，但開(kāi)啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐?！敝仡^戲是在下午。我們?cè)跀?shù)控銑床前操作用塑料板刻制太極圖。包括建立坐標(biāo)系，選擇鉆頭運(yùn)動(dòng)軌跡、校驗(yàn)等都需要我們自己動(dòng)手操作。剛開(kāi)始的時(shí)候我還不敢動(dòng)手，生怕自己破壞了銑床的部分。但轉(zhuǎn)念一想：我站在機(jī)前卻不敢嘗試，這哪會(huì)有科研實(shí)踐的成果呢？我便去找導(dǎo)師具體詢問(wèn)操作順序，和同伴們相互配合摸索，自己回想記憶早上的內(nèi)容。但過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，在測(cè)量塑料的寬度時(shí)，高速旋轉(zhuǎn)的銑刀撞到了塑料塊，塑料立刻四分五裂，那么整個(gè)塑料塊就作廢了。我拿著數(shù)控儀呆在了原地?！皼](méi)事沒(méi)事，”我的同伴立刻安慰我，“趕快再拿一個(gè)來(lái)再試試?！睅状涡⌒囊硪淼膰L試，三番五次的討論研究，在當(dāng)看到銑刀在塑料上成功轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，那可真是一個(gè)喜笑顏開(kāi)。50分鐘左右的工夫，當(dāng)我們從銑床里面拿出來(lái)一個(gè)完整的太極圖時(shí)，那可真是一個(gè)歡天喜地。
自己嘗試探索出來(lái)的果實(shí)固然是美妙的，自己實(shí)踐創(chuàng)新出來(lái)的成就必定是可貴的。這是科研的本質(zhì)，這是創(chuàng)新的需求，這是時(shí)代的召喚。這應(yīng)是青年的追求，這必是青年擔(dān)當(dāng)。
科普實(shí)踐
親自體驗(yàn)方能如醉如癡
沙市中學(xué)2013班 文宇軒
夏令營(yíng)進(jìn)行到了第三天，懷著興奮且激動(dòng)的心情，我們來(lái)到了華中科技大學(xué)物理學(xué)院著名的引力中心。
華中科技大學(xué)物理學(xué)院引力中心自1983年以來(lái)，一直從事與引力有關(guān)的各種物理規(guī)律實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)及相關(guān)理論問(wèn)題研究。在教育部、科技部、自然科學(xué)基金委等部門(mén)的長(zhǎng)期重視與大力支持下，經(jīng)過(guò)近三十年的努力，不僅成為我國(guó)目前唯一的引力實(shí)驗(yàn)研究基地，而且在國(guó)際舞臺(tái)上占有一席之地。在引力中心的山洞實(shí)驗(yàn)室里，我們有幸見(jiàn)識(shí)到了當(dāng)今處在中國(guó)乃至世界前列的科學(xué)技術(shù)，了解到了“天琴計(jì)劃”等一批國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)山洞實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的參觀，增強(qiáng)了我們對(duì)國(guó)家科技的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)太空技術(shù)的好奇和向往。
結(jié)束在山洞實(shí)驗(yàn)室的參觀，我們又在物理學(xué)院聽(tīng)了一份關(guān)于量子物理的報(bào)告。這份報(bào)告向我們系統(tǒng)闡述了量子物理的基本原理以及應(yīng)用前景。我們被量子物理、量子力學(xué)這個(gè)神奇的新領(lǐng)域深深所吸引。薛定諤的貓，星球大戰(zhàn)的光劍，量子糾纏，量子疊加，這些目不暇接的專有名詞令我們眼花繚亂，但同時(shí)也令我們?yōu)橹蛲?。接著我們還做了菲涅爾衍射與夫瑯禾費(fèi)衍射的實(shí)驗(yàn)。盡管實(shí)驗(yàn)效果不盡如人意，但親手試驗(yàn)的過(guò)程和取得小成果時(shí)的欣喜若狂卻是最美好的回憶。
下午我們還做了生物實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)略了生物醫(yī)學(xué)工程的魅力，見(jiàn)識(shí)了當(dāng)今國(guó)際上最新的研究成果和高端新型生物材料?？粗约河H手做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，我這時(shí)候才真正認(rèn)識(shí)到，只有親自體驗(yàn)過(guò)，才知道科研帶給人的那種如癡如醉的感覺(jué)，和數(shù)十年如一日科研攻關(guān)直到取得成果的時(shí)候只有科研工作者才能感受的空前成就感。
像所有為國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的科研工作者致敬！這盛世，如你們所愿！
科研興國(guó) 任重道遠(yuǎn)
沙市中學(xué)2003班 朱緣雷
不知不覺(jué)，夏令營(yíng)已經(jīng)過(guò)去了三天了，今天也就是我最期待的做實(shí)驗(yàn)了。
上午，我們滿懷期待，帶著激動(dòng)的心情，來(lái)到了“防空洞”實(shí)驗(yàn)基地--華中科技大學(xué)物理學(xué)院引力中心。在學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們領(lǐng)略了引力中心位于世界前列的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，了解到了“天琴計(jì)劃”，參觀了華科“牛人們”做實(shí)驗(yàn)的地方，學(xué)到了很多新奇、從未接觸過(guò)的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，我不由生出一種自豪感。隨后我們來(lái)到物理學(xué)院，剛參觀完引力中心的我們，還沉浸在收獲知識(shí)的喜悅之中，而迎接我們的，就是一場(chǎng)量子力學(xué)的盛宴。通過(guò)教授的講述，我們初步認(rèn)識(shí)到了量子力學(xué)和經(jīng)典力學(xué)的差異，認(rèn)知到了“量子糾纏”、“波粒二象性”等全新概念，也不禁對(duì)這些物理學(xué)的大佬由衷的敬佩。物理確實(shí)是“聰明孩子”才學(xué)的明白。所謂實(shí)踐出真知，我們緊接著就去做了物理的光學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)老師的講解和自身一次次的嘗試，也算是成功看到了衍射現(xiàn)象以及牛頓環(huán)，確實(shí)是有所收獲了。
下午，我們?nèi)チ松圃?。教授給我們介紹了生科院，我才知道，原來(lái)華科的生物工程在全國(guó)位于頂尖水平。馬上又是一場(chǎng)生物實(shí)驗(yàn)，在老師的帶領(lǐng)下，我做出了細(xì)菌培養(yǎng)基，甚至學(xué)會(huì)了一種密封瓶子的小技巧。然后再是細(xì)菌接種，老師先演示了一下，我們就自己動(dòng)手。這種親力親為的感覺(jué)，令人著迷。據(jù)老師所言，我們所接種的培養(yǎng)基能養(yǎng)出價(jià)值5000元的菌種，于是每個(gè)人“理所當(dāng)然”的帶了一瓶走。我還得到了由華科出品的生物面膜，真是幸甚至哉。
通過(guò)今天一天的實(shí)驗(yàn)，我成長(zhǎng)了很多。我一直向往著做實(shí)驗(yàn)，今天也算是很滿足了。我也越發(fā)清晰的認(rèn)識(shí)到，只有科研技術(shù)跟上時(shí)代了，國(guó)家才會(huì)越來(lái)越昌盛，我們這些青少年任重而道遠(yuǎn)啊。
校史學(xué)習(xí)
少年當(dāng)自強(qiáng) 內(nèi)心有力量
沙市中學(xué)2001班 毛清頤
迎著如火的驕陽(yáng)，踏過(guò)殿前的草坪，我們來(lái)到了華中科技大學(xué)圖書(shū)館。與館外的燥熱不同，圖書(shū)館內(nèi)靜謐而涼爽，充滿著莊嚴(yán)的學(xué)術(shù)氛圍。會(huì)場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席，大家紛紛討論著即將到來(lái)的講座。跟隨孫琦真教授，我們一起探索了光的世界，學(xué)習(xí)了光的波粒二象性，感悟了激光穿透宇宙的魅力。古有日晷記錄時(shí)光，今有激光對(duì)準(zhǔn)蒼穹；西有牛頓逐光追影，東有高錕發(fā)明光纖。人類逐步探索著光的世界，從宏觀的光束到微觀的光子，從散射的自然光到方向性明確的激光，一步又一步，我們學(xué)會(huì)了用光纖傳遞信息，讓世界成為村落；我們將激光引入醫(yī)療，還患者一個(gè)光明的世界；我們第一次測(cè)出了引力波，感受化作不同形式的巨大能量……聆聽(tīng)教授的講座，漫游在光的世界，我心里逐漸勾勒出物理世界的一塊塊拼圖。物理的大廈，人才濟(jì)濟(jì)，碩果累累，吾輩今后定要為此貢獻(xiàn)力量！
下午，我們一同參觀了華中科技大學(xué)的校史館。仰首，是塔上偉人舉目眺望；俯首，是莘莘學(xué)子投來(lái)崇敬目光。我們了解了華科的前身，看到了國(guó)家對(duì)這所大學(xué)的殷殷期盼，明白了疫情時(shí)期華科人的為國(guó)舉事不畏艱難。有因，所以有果。有著如此豐厚人文歷史的華科，跨越這百年的時(shí)光，與我們相會(huì)，為我們帶來(lái)了這嶄新成果，為我們帶來(lái)了這紛呈課堂，為我們搭建起探索未知宇宙的平臺(tái)。從此，科研的接力棒將交到我們的手中，正值青春的我們，定會(huì)努力負(fù)擔(dān)起這光榮的責(zé)任，用年少譜寫(xiě)出新的國(guó)家輝煌！
我想去華科
沙市中學(xué)2002班 何小雅
穿過(guò)林蔭小道，我們來(lái)到了華中大圖書(shū)館。林蔭環(huán)繞，清泉噴涌，未進(jìn)館就感受到書(shū)的氣息。走進(jìn)圖書(shū)館上五樓，就走進(jìn)了今天的講座--帶你走近“光”的世界。教授激情澎湃的講授，將我們領(lǐng)入了光的奇妙世界：從介紹光的各種現(xiàn)象，到歷史上對(duì)光的認(rèn)識(shí)的歷程，再到現(xiàn)在光在各個(gè)領(lǐng)域的重要運(yùn)用，以及未來(lái)光的發(fā)展，無(wú)不將我們拉近了與光的距離，尤其是激光，讓我們看到了光在未來(lái)更廣泛運(yùn)用的無(wú)限可能。此外，教授還介紹了幾位在光學(xué)上有杰出成就的幾位重要人物，讓我們?cè)诟袊@中國(guó)在光學(xué)上的領(lǐng)先的同時(shí)，激發(fā)了我們對(duì)光學(xué)的興趣。
下午，我們又參觀了學(xué)校校史館，感受華中科技大學(xué)的風(fēng)采。我們參觀了學(xué)校的發(fā)展史，沉迷于華中大校園一步又一步的建設(shè)，感嘆于華中大師生一代又一代的奮進(jìn)，驚艷于華中大科技一次又一次的突破。漫步于長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史走廊，華中科技大學(xué)寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍，讓我感到發(fā)自內(nèi)心的平靜。最博人眼球的是臨時(shí)搭建的疫情館，在那里我看到了華中大師生為疫情做出的巨大貢獻(xiàn)，大到直接與病毒抗?fàn)?，小到為社區(qū)服務(wù)，他們?cè)谝咔檫@樣特殊時(shí)刻的奮勇向前感動(dòng)著我。
慢慢走出校史館大門(mén)，回首又看看層層綠影中那磚紅色的展館，不禁想著：這樣的極其安寧的學(xué)習(xí)圣殿，里面竟發(fā)生了如此之多鼓舞人心的奮斗與拼搏。希望不久的將來(lái)，我能以大學(xué)生的身份再來(lái)！
4版
你的對(duì)手就是你自己
沙市中學(xué)1818班 周晟洋
高考檔案 2021年高考沙市中學(xué)物理類第一名
語(yǔ)文 130
數(shù)學(xué) 125
英語(yǔ) 139
物理 98
化學(xué) 99
生物 93
總分 684
錄取院校 上海交通大學(xué)
我并不敢說(shuō)自己是班上的佼佼者，不可否認(rèn)，正是我身邊那些夙興夜寐的同學(xué)激發(fā)了我的斗志?？吹蕉殉刹屎绲膶W(xué)習(xí)資料、試題調(diào)研，我總是不由自主驚嘆于身邊同學(xué)們對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持與無(wú)畏。也正是在他們的激勵(lì)下，我才從自己編織的精巧夢(mèng)境中逐漸走出，看到亟需完成的任務(wù)與知識(shí)體系的漏洞。在學(xué)習(xí)之外，我喜歡和同學(xué)討論時(shí)政。分析問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，這些討論價(jià)值絕不限于對(duì)問(wèn)題的執(zhí)果溯因，更重要的是培養(yǎng)批判性思維，從而讓我能全面地分析問(wèn)題。正如我們同學(xué)們所見(jiàn)，我始終踐行“效率學(xué)習(xí)”法則。正如那條經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：獲得最大收益的方式是最正確的時(shí)間做最正確的事。張弛有度、勞逸結(jié)合會(huì)有意想不到的成效。
我們的班主任李昌坤老師非常重視有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。他經(jīng)常檢查我們的計(jì)劃本，要求我們不僅要詳細(xì)制訂計(jì)劃，而且要不折不扣地完成計(jì)劃，毫無(wú)疑問(wèn)，這不僅讓我更充分地利用時(shí)間，也讓我們做事時(shí)更注重順序性與條理性，擁有了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高考之后，回望三年如歌的高中生活，雖然有遺憾無(wú)法回避，但更多的是對(duì)于這段時(shí)光的珍視與懷念。有人曾說(shuō)，高中的主色調(diào)是灰色。確實(shí)，在我看來(lái)，誰(shuí)的高中沒(méi)有過(guò)一段灰色的時(shí)光？就我而言，無(wú)論是重新分班時(shí)的不舍，抑或是高三競(jìng)賽結(jié)束時(shí)的迷茫無(wú)依，又或是高考前幾次模擬的失誤，都像是高中畫(huà)卷上的灰色印記，但也正是這些或明艷或黯淡的油彩，才繪制出僅僅屬于我們自己的獨(dú)特作品。面對(duì)生命中不可挽回的凋零，最好的方法便是將其謹(jǐn)記在心。
還記得高考放榜后父母的感嘆：“你的成績(jī)就是在高三后半段才提起來(lái)的。”我們班的幾位同學(xué)皆是如此。究其原因，在我看來(lái)“學(xué)習(xí)”是一個(gè)積累的過(guò)程，歷經(jīng)兩年半的積累，厚積薄發(fā)?！皼Q定一個(gè)人所作所為的，是他生命中的一切對(duì)他產(chǎn)生的影響，時(shí)刻在改變的，他自己的信念和想法，以及，他到底多么相信自己的這個(gè)信念”。高三從未就不是一段輕松的時(shí)光，高三好像一場(chǎng)棋局，你的對(duì)手從來(lái)都只是你自己。你對(duì)未來(lái)的向往，以及你對(duì)未來(lái)所付出的努力，在很大程度上決定你踏入高考考場(chǎng)的心態(tài)，以及你的成績(jī)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷與自己交流并發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。每次雙周練，比成績(jī)更重要的是考試之后暴露出的問(wèn)題，并以最快的速度解決，這種糾錯(cuò)的過(guò)程貫穿于我的高三生活?！爱?dāng)冬天真正來(lái)臨時(shí)，沒(méi)有一棵櫟樹(shù)能免于風(fēng)雪”。走向高考，而非消極面對(duì)。我們生于黑夜，我們向往光明。人生從不只是這一場(chǎng)考試，還有更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方與更美的風(fēng)景，我們經(jīng)歷這三年，都會(huì)走到那條通向更廣闊天地的全新長(zhǎng)路。
選擇
沙市中學(xué)1817班 熊浩然
高考檔案 2021年高考沙市中學(xué)歷史類第一名
語(yǔ)文 129
數(shù)學(xué) 118
英語(yǔ) 137
歷史 90
地理 94
思想政治 93
總分 661
錄取院校 中國(guó)人民大學(xué)
高中的開(kāi)頭對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不“友好”。迫于走班的壓力，我選擇了全文。面對(duì)初中三年近乎放棄的政治，我著實(shí)沒(méi)有底氣與實(shí)力。果不其然，一次次的考試成績(jī)徘徊在及格線的邊緣，一次次成為拖我后腿的軟肋。知識(shí)的缺少、興趣的缺乏、思維的缺失讓我的政治學(xué)習(xí)仿佛陷入僵局，黯淡無(wú)光。
所幸的是我遇見(jiàn)并把握了改變的機(jī)會(huì)：分班之前幾乎不聽(tīng)政治課的我，選擇聚精會(huì)神地跟隨著政治老師也是最最親切的“戰(zhàn)友”--班主任李老師的節(jié)奏投入新知學(xué)習(xí)；對(duì)于專有名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)一無(wú)所知的我，選擇不遺余力地去了解整理積累各類詞匯；對(duì)于政治天生無(wú)感的我，選擇調(diào)動(dòng)全身的興奮點(diǎn)來(lái)對(duì)待政治。李老師的鼓勵(lì)給予我莫大的信心，她的金玉良言也成了我的方向指引。長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，我的政治逐漸有了起色。分?jǐn)?shù)走高的同時(shí)，我對(duì)政治這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生了從未有過(guò)的、令自己驚訝的興趣。一個(gè)曾經(jīng)逃避甚至厭惡政治課本的學(xué)生居然一遍遍地翻讀著它，一個(gè)曾經(jīng)打算絕不選考政治的學(xué)生居然成為了政治課代表，一個(gè)絕望的開(kāi)結(jié)頭居然成為美好的局……
回顧我的“逆襲”之路，我不禁感嘆選擇的重要性。
老師的指引能夠?yàn)槲覀儞荛_(kāi)學(xué)科學(xué)習(xí)道路上的迷霧，避免我們踏入歧途。選擇相信老師、尊重老師是我們無(wú)憂前行的保障。無(wú)論是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的局部，還是整個(gè)高中生活的全部，李老師以及各位科任老師都讓我受益良多。我身邊也有許多同學(xué)只喜歡埋頭苦練，不樂(lè)意抬頭聆聽(tīng)；只希望個(gè)性飛揚(yáng)，不懂得謙遜受教；寧愿不知疲倦地翻閱各類學(xué)霸筆記、追捧所謂名師的語(yǔ)錄，也不愿悉心聽(tīng)取身邊真正名師的金玉良言。梭羅有句箴言：“一個(gè)人越是能夠放棄一些，他便越是富有?！狈畔虏磺袑?shí)際的偏執(zhí)，放下固執(zhí)己見(jiàn)的個(gè)性，我們才能獲得腳踏實(shí)地的進(jìn)步。倘若我們不能跳出自己的小世界，一味閉門(mén)造車(chē)，其結(jié)果只能是事倍功半。唯有跟著老師的節(jié)拍，摸索自己的道路，才能真正地提升自我。
文科的學(xué)習(xí)是一場(chǎng)曠日持久的拉鋸戰(zhàn)，積淀便是克敵制勝的法寶。選擇不斷充實(shí)自我、積淀實(shí)力是我們無(wú)懼困難的底氣。從一開(kāi)始知識(shí)與素養(yǎng)的缺乏，到后來(lái)對(duì)于政治詞匯得心應(yīng)手的運(yùn)用，積淀讓我將劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，真正做到了人無(wú)我有、人有我優(yōu)。加繆曾說(shuō)：“一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始?！闭Z(yǔ)文考場(chǎng)的錦繡文章不是來(lái)自考前三五分鐘的“突擊行動(dòng)”，而是來(lái)自平時(shí)的有心；政史地覆蓋面極廣的考察，并不能靠考前三五分鐘的搶記搶背來(lái)應(yīng)付，而需要一點(diǎn)一滴、沙蚌含珠的積累。文科生要“上知天文，下識(shí)地理”，唯有“腹中貯書(shū)千萬(wàn)卷”的積累，才有“不肯低頭在草莽”的豪情。許多汗水在付出時(shí)難以看到回報(bào)，但假以時(shí)日，先前的耕耘便可迎來(lái)一望無(wú)際的豐收。
習(xí)慣的養(yǎng)成是我們保持狀態(tài)的訣竅。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合適的心理、生理習(xí)慣都能為我們的邁步向前提供支撐。高中三年，在學(xué)習(xí)之余，我總不忘身體素質(zhì)的鍛煉。揮灑汗水、釋放激情，鍛煉身體的同時(shí)也是在排解壓力，調(diào)整狀態(tài)。個(gè)人的心理健康是不起眼但又極為重要的一環(huán)，不戚戚于分?jǐn)?shù)，不汲汲于名次，以一顆平常心來(lái)面對(duì)大大小小的測(cè)試。把平時(shí)的考試當(dāng)作高考一樣慎重對(duì)待，才能把高考當(dāng)作平時(shí)的考試一樣游刃有余。英國(guó)前首相勞合·喬治有言：“我這一生都在關(guān)我身后的門(mén)，當(dāng)我關(guān)門(mén)時(shí)，也將或美好或令人懊惱的過(guò)去留在了后面。”良好的心理習(xí)慣猶如一扇扇身后的門(mén)，讓我們不斷反思自我，重新開(kāi)始。
在高中的學(xué)習(xí)生活中，能夠讓你提升自我、改變?nèi)松倪x擇比比皆是，如何把握還請(qǐng)君三思。無(wú)論怎樣，不糾結(jié)于收獲，只用心于耕耘；用腳步丈量人生，用思想標(biāo)記自我。清醒頭腦，冷靜選擇。
沙市中學(xué)團(tuán)學(xué)會(huì)新學(xué)期倡議書(shū)
2016班 王菁一
秋風(fēng)扇暑，茂柳連蔭。夏日的熱烈，還在其樂(lè)融融里繾綣未去，新的學(xué)期已在累累碩果中闊步而來(lái)。今天，我們滿懷憧憬回到習(xí)坎園，站在了又一個(gè)新的起點(diǎn)。百年建黨風(fēng)雨征途，八十習(xí)坎春秋華誕。喜逢雙慶之年，為了更好地迎接新學(xué)期、新征程，應(yīng)對(duì)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，在此，我謹(jǐn)代表校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)向大家發(fā)出如下倡議：
一、配合學(xué)校“五項(xiàng)管理”，做到有規(guī)范、能自律
今年，教育部相繼出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”的文件，5月份還專門(mén)召開(kāi)了全國(guó)中小學(xué)“五項(xiàng)管理”落實(shí)推進(jìn)視頻會(huì)，進(jìn)一步加大推進(jìn)落實(shí)力度。根據(jù)文件要求，我校也制定了一系列管理規(guī)定，包括禁止手機(jī)進(jìn)校園等等。這幾項(xiàng)工作看似小事，其實(shí)件件都是關(guān)乎我們健康成長(zhǎng)的重要事，光靠外力管控只能治標(biāo)，真正要產(chǎn)生實(shí)效，還在于我們自律。只有放下手機(jī)等電子產(chǎn)品，遠(yuǎn)離虛無(wú)的網(wǎng)絡(luò)世界，心靈才會(huì)更加充實(shí)；只有改掉熬夜晚睡的惡習(xí)，保持規(guī)律有序的作息，精神才會(huì)更加飽滿；只有放棄庸俗化的淺層閱讀，培養(yǎng)深度思考的良好習(xí)慣，思想才會(huì)更加深邃；只有養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，身心才會(huì)更加健康……同學(xué)們，積極配合“五項(xiàng)管理”，收獲一個(gè)更加自律美好的自己，我們又何樂(lè)而不為呢？
二、樹(shù)立個(gè)人遠(yuǎn)大理想，做到有情懷、敢擔(dān)當(dāng)
“新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想?！闭缌?xí)近平總書(shū)記所言，理想是一個(gè)“總開(kāi)關(guān)”，青年人有了理想，奮斗才有目標(biāo)，人生才有航向，青春才有持久向上的力量。而當(dāng)每一份青春的力量，都向著民族復(fù)興的夢(mèng)想?yún)R流之時(shí)，就必將成為推動(dòng)歷史的磅礴力量。同學(xué)們，一代人有一代人的責(zé)任，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。作為新時(shí)代的新青年，我們可以說(shuō)生逢盛世。但是在感到驕傲自豪的同時(shí)，也應(yīng)該要看到，當(dāng)前風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)、卷土重來(lái)的疫情考驗(yàn)、日漸增多的極端自然災(zāi)害之下，我們也面臨著更加艱巨的考驗(yàn)。作為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人，我們每個(gè)人都應(yīng)該心懷使命而奮勇前行。
三、提升自主學(xué)習(xí)能力，做到有目標(biāo)、勇奮進(jìn)
學(xué)習(xí)是人生的永恒課題。從開(kāi)口說(shuō)話，到蹣跚學(xué)步，從加減乘除，到代數(shù)幾何，從待人接物，到為人處世，人的一生離不開(kāi)不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)取。作為青少年的我們，更是需要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做好準(zhǔn)備。而就學(xué)習(xí)力而言，它需要自主作內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，所以自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。新學(xué)期，讓我們進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究學(xué)習(xí)方法，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，做一個(gè)有目標(biāo)、懂奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取、不懈努力的習(xí)坎人！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，新的學(xué)期正式開(kāi)始了！讓我們始終牢記“上善若水，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，秉承“習(xí)坎”精神，在嶄新的起點(diǎn)上，用行動(dòng)譜寫(xiě)新學(xué)期最美的篇章，為母校八十周年獻(xiàn)禮！
沙市中學(xué)2021年7、8月大事記
6月30日，我校召開(kāi)了慶祝建黨100周年暨“七一”表彰大會(huì)。此前，在荊州市“兩優(yōu)一先”表彰大會(huì)上，我校教師潘磊被授予“荊州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。
7月1日上午，我校領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員統(tǒng)一收看了慶祝建黨100周年大會(huì)實(shí)況。
7月2日，荊州市人大常委會(huì)副主任楊順好、市人大教科文衛(wèi)委主任委員彭繼平、荊州市教育局副局長(zhǎng)陳慶華一行，來(lái)我校實(shí)地調(diào)研《湖北省學(xué)校安全條例》貫徹實(shí)施情況。
7月8日，我校召開(kāi)了2021年春季學(xué)期期末教職工大會(huì)。
7月8日，我校2020級(jí)舉行了高一學(xué)年生命健康教育暨散學(xué)典禮。
7月16日到21日，我校部分優(yōu)秀學(xué)子參加了2021年青少年高校科學(xué)營(yíng)華科分營(yíng)活動(dòng)。
7月19-20日，學(xué)工處主任李雪冰帶領(lǐng)部分教師參加了第十一屆中國(guó)班級(jí)文化論壇暨班級(jí)管理高級(jí)研修班活動(dòng)。
7月21日到22日，我校組織師生開(kāi)展了志愿者交通文明勸導(dǎo)活動(dòng)。
7月30日，我校組織全體黨員到松滋開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)。
8月3日，2021年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽湖北賽區(qū)成績(jī)公布，我校取得優(yōu)異成績(jī)，共有四人獲得一等獎(jiǎng)，其中一人進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)。
8月3日至8月15日，我校全體教師下沉社區(qū)，筑牢疫情防控安全屏障。
8月24日，我校召開(kāi)2021至2022學(xué)年度上學(xué)期第一次教職工大會(huì)，同日召開(kāi)了新學(xué)期第一次全體班主任工作會(huì)議和教學(xué)工作會(huì)議。
8月27日，學(xué)校黨委召開(kāi)了2021年度秋季學(xué)期意識(shí)形態(tài)、黨建及紀(jì)檢監(jiān)察工作專題會(huì)議。
8月29日，我校召開(kāi)了新學(xué)期安保工作專題會(huì)議。