[《習坎文摘》第30期]一項創(chuàng)新的教研活動
——說題比賽
作者/來源: 湖北省荊州市教科院 王世發(fā) 發(fā)表: 2011-01-04 13:58:25 瀏覽: 8520 次
“說題比賽”是一個全新的名詞。在中小學開展的教研活動中，大家熟悉的是“課堂教學比賽”、“說課比賽”，而在教師中開展“說題比賽”則是湖北省沙市中學的一個創(chuàng)新。
沙市中學從2008年秋季開始在全校青年教師中開展“說題比賽”。一年來，活動開展得有聲有色，收到了頗佳的效果。
開展“說題比賽”，其宗旨是通過在青年教師中開展“做題、想題、改題、編題”系列活動，促進教師加強對試題的研究，從而把握高考命題的趨勢與方向，用以指導(dǎo)課堂教學，提高課堂教學的針對性和有效性，同時，促進青年教師專業(yè)水平的提升。沙市中學將此項活動納入教師專業(yè)化發(fā)展管理的重要議事日程，并將此作為加強教師隊伍建設(shè)，提升青年教師專業(yè)水平的重要策略和推動學校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。
沙市中學開展“說題比賽”活動分為四個階段進行。第一階段(2008年9月)：部署工作，制訂方案。為了扎實有序地開展好此項活動，學校制訂了《沙市中學關(guān)于開展青年教師“說題比賽”活動實施方案》，《方案》明確提出了開展此項活動的目的意義、活動對象、活動步驟、活動要求及保障措施，并在全校教師會議上進行了宣讀和動員。第二階段(2008年9月至2009年4月)：落實計劃，分組實施。這一階段分學科組、按要求、按程序完成學校布置的工作。主要任務(wù)是，以學科教研組為單位落實好青年教師“做題、想題、改題、編題”各個環(huán)節(jié)的工作。學校規(guī)定，凡年齡在35歲以下的青年教師每月做一套高考試題，并寫出1500左右的做題后的反思，青年教師必須經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)老師簽名通過，學期末進入“教師成長檔案”，將此作為追蹤青年教師成長的基本材料。第三階段(2009年5月)：組織交流，開展比賽。學校先以學科教研組為單位組織預(yù)賽，青年教師人人參加，這種預(yù)賽也是教研組內(nèi)的一種交流。在預(yù)賽基礎(chǔ)上，由各學科教研組推薦1—3名教師參加學校集中比賽。5月26日，學校分為文科、理科兩個大組共組織了9門學科18名教師開展了說題比賽。第四階段(2009年6月至7月)：整理資料，階段小結(jié)。集中比賽結(jié)束之后，學校要求各教研組、每位參賽教師將此項活動的有關(guān)資料進行整理，歸并到學?！罢f題比賽”專項檔案，學校對一年來的活動過程和實施情況進行小結(jié)，在全體教師會工作議上進行通報。
沙市中學“說題比賽”有計劃、分步驟、按序列地進行著。
學校組織說題比賽，對參賽教師有明確的要求。
時間：每位教師的比賽時間控制在15分鐘以內(nèi)。
內(nèi)容：1.考點分析 ①解析考點是什么。要求準確、全面。②分析為什么考這個考點?？山Y(jié)合考題切合的熱點(專業(yè)熱點及時事熱點等)和學生能力與素質(zhì)的考察等視角分析。
2.學情分析及對策 ①該考點對學生能力的要求與本班學生具體學情的比較分析。②指出該題在教學中體現(xiàn)出的學生最近發(fā)展區(qū)。③該題研究成果如何推動，課堂教學教法改進與學法指導(dǎo)。
3.試題拓展及變化 ①試題的拓展與變式分析。②試題的改編。③前兩項內(nèi)容均要結(jié)合學情、考情談原因和預(yù)估。
4.自選內(nèi)容命題的趨勢和方向預(yù)測，開展此次活動的反思等。
參賽教師按照學校比賽要求，精心準備，比賽中各顯特色，精彩紛呈。老師們注重選點，內(nèi)容集中;深入探討，分析深刻;結(jié)合學情，針對性強。尤其難能可貴的是，老師們以審視的眼光研究試題，以建設(shè)者的姿態(tài)謀劃命題的改革與發(fā)展，有的老師創(chuàng)編的試題角度新穎，創(chuàng)意獨特。
像這樣的“說題比賽”活動，沙市中學打算持之以恒地抓下去。
沙市中學開展“說題比賽”，這是一項創(chuàng)新的教研活動。這項活動的教改意義主要體現(xiàn)在：
第一，這是新課程改革對教師素質(zhì)的必然要求。新課程改革要求變革學習方式，建立探究式教學格局，師生共同探究，在探究活動中，培養(yǎng)探究能力，提高綜合素養(yǎng)?！罢f題比賽”正是教師對試題的探究，通過探究，培養(yǎng)教師的研究意識，提高教師的研究能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的、極其平凡的事物中看出新東西。能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細節(jié)——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件?！遍_展“說題比賽”，正是培養(yǎng)教師在新的時代的一種創(chuàng)造性勞動價值觀，讓教師通過對試題的分析和研究，努力探索出新的課程改革對教學的新的要求。同時，新課程強調(diào)教師要用更少的時間引領(lǐng)學生的自主學習，通過做題、說題，教師胸中有丘壑，這樣就能高屋建瓴地引領(lǐng)學生，促進學生自主發(fā)展。
第二，“說題比賽”把研究“教”、研究“學”與研究“考試命題”結(jié)合起來，拓寬了教學研究的領(lǐng)域。教學的過程本來就包括備課、教學、批改、輔導(dǎo)、考試，而過去普遍來說，只重視了前面一些環(huán)節(jié)的研究，而忽視了考試命題的研究，開展“說題比賽”彌補了過去研究內(nèi)容的不足。而考試對于教學來說，具有重要的導(dǎo)向作用。不研究考試，教學往往帶有很大的盲目性和隨意性;加強對考試命題的研究，有利于提高教學的針對性和有效性。參加說課比賽的英語教師錢秀深有體會地說：“我任教高一年級，過去只是盯住高一年段的教學，通過這次說課比賽，我明白了研究高考試題，不僅有利于把握高考命題的方向，而且有利于用高考的要求來指導(dǎo)高一高二的教學，這樣就可以避免教學的盲目性，增強教學的整體感?！?
第三，開展“說題比賽”，促進了教師素養(yǎng)的全面提高與全面發(fā)展，這是在新課程教學全面啟動的背景之下提高教師專業(yè)水平的一項重要策略。學校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在于提升自身素養(yǎng)。在當前形勢下，全面提高青年教師的素養(yǎng)與能力顯得十分緊迫。說到青年教師素養(yǎng)，我認為，青年教師當前要提高五種基本能力：一是閱讀積累能力，二是口語表達能力，三是教材鉆研能力，四是命題選題能力，五是文章寫作能力。這五種能力中，對試題的研究能力與命題能力是一個核心點，因為它影響著教學，制約著其他幾種能力的發(fā)展。因此，開展“說題比賽”有利于促進青年教師諸方面素養(yǎng)的提高與發(fā)展。
第四，開展“說題比賽”，這不僅是學校教研的一個新典子，一種新形式，而是學校教學管理精細化，教研工作深入化和研究層次提升的一個標志。說題比賽是一種新的形式，但它不僅僅是一種形式，它是學校教研工作的一種深化，是教研層次的一種提升，是研究內(nèi)容的一種新的拓展。
湖北進入了新的課改，沙市中學的教學研究也隨之進入了一個嶄新的發(fā)展階段。近年來，沙市中學通過不斷探索新的教研模式，加強有效教學課堂研究，并為青年教師提供各種發(fā)展平臺，青年教師的專業(yè)化發(fā)展成績喜人，在近三年的湖北省青年教師教學比武大賽中，10位老師獲得一等獎，5位老師獲得一等獎第一名，創(chuàng)造了湖北省青年教師教學比武的歷史佳跡，同時有100多篇教師論文在國家、省、市級論文評比中獲獎，更有多篇文章刊發(fā)在國家核心期刊上。可以說，中青年教師的成長得益于有效教研。我們相信，沙市中學創(chuàng)新提出的“說題比賽”活動，隨著課程改革的不斷深入，將會賦予新的內(nèi)涵，收獲新的成果。