《沙市中學(xué)報(bào)》第211期
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2月16日早晨7時(shí)，沙市中學(xué)舉行了春季開(kāi)學(xué)典禮
一起向未來(lái)
在沙市中學(xué)2022年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的致辭
熊禮才
春寒料峭，伴隨著春天的氣息，新學(xué)期如約而至。在此，我首先祝福全體教職員工工作愉快，生活幸福！祝福全體習(xí)坎學(xué)子學(xué)業(yè)進(jìn)步，勇攀高峰！
今年春節(jié)，一位校友創(chuàng)作的歌曲唱紅了大街小巷，那就是1987級(jí)校友王平久先生創(chuàng)作的北京冬奧主題口號(hào)歌曲《一起向未來(lái)》。他用音樂(lè)連接“雙奧”，向世界唱響了中國(guó)聲音、中國(guó)期待。這是我們第二次在長(zhǎng)城腳下迎來(lái)奧運(yùn)的熊熊圣火。時(shí)隔14年，當(dāng)冬奧與春節(jié)相遇，當(dāng)競(jìng)技與文化共舞，北京冬奧會(huì)向世界展現(xiàn)出精彩卓越、大道至簡(jiǎn)的大美中國(guó)，也為我們每一個(gè)中國(guó)人上了一堂堂別開(kāi)生面的人生課。今天，圍繞冬奧，我想和大家交流三個(gè)方面的感受。
一是冬奧開(kāi)幕式吐故納新的氣度。
從黃河之水天上來(lái)到迎客松盤(pán)桓鳥(niǎo)巢，從普通中國(guó)人手手相傳國(guó)旗到五星紅旗與冰雪五環(huán)交相輝映，從滑雪大跳臺(tái)與敦煌“飛天”的飄帶“齊飛”，到冬奧制服與多彩的千里江山圖“共色”，每個(gè)創(chuàng)意都讓人拍案叫絕，每種情懷都直抵人心。于是我們明白，為什么中華文明沒(méi)有像其他的古文明一樣湮滅在時(shí)間的長(zhǎng)河中。我想，最重要的一個(gè)原因便是吐故納新的氣度。中國(guó)文化，從來(lái)都不是固步自封的。它如海納百川般吐故納新，承載著中國(guó)人不斷演變的文化特征與生命基因。從建筑到舞蹈，從中醫(yī)到武術(shù)，從文學(xué)到禪宗……她用開(kāi)放的姿態(tài)，吸納包容一切先進(jìn)的、美好的事物，豐富自身而不迷失自我，綿延不絕，生生不息。文明如此，個(gè)人亦如此。吐故納新是我們保持成長(zhǎng)的重要途徑。這需要我們既要有告別舒適區(qū)的勇氣，也要有辨別接納新事物的魄力，還要有融合創(chuàng)造突破的能力。
二是運(yùn)動(dòng)健兒厚積薄發(fā)的沉潛。
谷愛(ài)凌騰空只有短短3秒，等待卻已十多年；范可新衛(wèi)冕短道速滑世錦賽“五冠王”，可睡地下車庫(kù)，凌晨3點(diǎn)起床練夜冰這件事，她從小學(xué)開(kāi)始堅(jiān)持了五年；“全能王”任子威日日滑100圈，穿壞了無(wú)數(shù)雙冰鞋；跨界王子蘇翊鳴首次亮相便一鳴驚人，是因?yàn)樗粩鄬Ｗ⒂诿刻斓挠?xùn)練……世界上榮譽(yù)的桂冠，從來(lái)都是由荊棘編織而成?！疤爝x之子”的背后都有著沉潛跋涉的人生。正如曹操與劉備青梅煮酒，指天邊像龍一樣的云彩說(shuō)“龍能大能小，能升能隱；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)”。只有靜下來(lái)日積月累的積蓄力量，才能夠繩鋸木斷，滴水穿石，從低處獲得成功。
三是眾多名將敢于超越的信念。
在自由式滑雪女子大跳臺(tái)決賽中，2003年出生的中國(guó)選手谷愛(ài)凌嘗試用從未做出的超高難度動(dòng)作“轉(zhuǎn)體1620”成功挑戰(zhàn)第三跳，這是目前自由式滑雪大跳臺(tái)女選手能做出的最高難度動(dòng)作，也正是這次“絕地反擊”，最終谷愛(ài)凌上演了超級(jí)大逆轉(zhuǎn)，以令人驚艷的表現(xiàn)摘得桂冠。谷愛(ài)凌說(shuō)自己之所以這么做，是希望讓世界看到她不害怕、不畏懼，一直在挑戰(zhàn)自己，突破極限，這也是她一直希望帶給青少年，尤其是女孩們的。在冬奧賽場(chǎng)上，像谷愛(ài)凌這樣的選手還有很多，荷蘭選手伊雷妮·斯豪滕打破塵封20年的冬奧會(huì)紀(jì)錄，日本選手羽生結(jié)弦挑戰(zhàn)極限四周半，他們腳踩冰刀雪板，馳騁冰雪賽場(chǎng)，在賽場(chǎng)上演繹著超越自我、突破極限的青春故事。
時(shí)至今日，冬奧會(huì)的精彩仍在繼續(xù)。奧林匹克，不只有金牌，還有精神；我們看冬奧，不只看賽事，還看人生。同學(xué)們，無(wú)論你是處于學(xué)習(xí)的起步期，還是在最后的沖刺期；無(wú)論你是處在處處受限的瓶頸期，還是在一覽眾山小的舒適期，都要有吐故納新、不斷變革的氣度，要有厚積薄發(fā)、沉潛而起的力量，要有勇于超越、敢于挑戰(zhàn)的信念。
老師們，同學(xué)們，天時(shí)人事日相催,冬至陽(yáng)生春又來(lái)。新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始,新的任務(wù)等待我們?nèi)ネ瓿?，新的目?biāo)等待我們?nèi)?shí)現(xiàn)。讓我們不要浪費(fèi)每一個(gè)即將到來(lái)的明天，做聞雞起舞的行動(dòng)者、奮斗者、進(jìn)取者，攜手并進(jìn)，一起向未來(lái)！
自信昂揚(yáng) 努力奮斗
沙市中學(xué)團(tuán)學(xué)會(huì)新學(xué)期倡議書(shū)
金牛飛躍辭舊歲，瑞虎奔騰迎新春。在這生機(jī)無(wú)限的初春之際，我們帶著對(duì)新時(shí)光的展望與期許回到了美麗的習(xí)坎園，步入了新學(xué)期的征途。剛剛過(guò)去的春節(jié)假期里，我們見(jiàn)證了從鳥(niǎo)巢延展而驚艷寰宇的中國(guó)浪漫，見(jiàn)證了無(wú)處不在全方位助力冬奧的中國(guó)科技，見(jiàn)證了中國(guó)青年在奧運(yùn)賽場(chǎng)上迸發(fā)出的中國(guó)力量，也見(jiàn)證了中國(guó)女足奮勇拼搏逆襲奪冠體現(xiàn)出的中國(guó)精神……一切的一切，都在告訴我們，一個(gè)自信強(qiáng)大、開(kāi)放而包容的中國(guó)，正在用自己的奮斗向世界展現(xiàn)著更為壯麗的風(fēng)景。同學(xué)們，黨和國(guó)家新百年的奮斗征程已然開(kāi)啟，站在新時(shí)代、新征途的新起點(diǎn)，作為中國(guó)青年的我們，有什么理由，不更加自信、更為昂揚(yáng)，更加努力奮斗呢？！
因此，校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)特向全體學(xué)生發(fā)出如下倡議：
一、心懷大志，用理想照亮青春的底色
理想指引著人生方向，信念決定著事業(yè)成敗。判斷一個(gè)人青春與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于年齡，而在于心氣，在于這個(gè)人是否還擁有理想，是否還愿意為了理想而無(wú)畏追尋。去年離開(kāi)我們的袁隆平院士，笑稱自己是“八零后”，年近九旬仍堅(jiān)持下試驗(yàn)田“打卡”，直至生命盡頭也依然堅(jiān)守在海南三亞基地。他說(shuō)，“我不能躺在功勞簿上，要盡量發(fā)揮新的貢獻(xiàn)，我最大的愿望就是飯碗牢牢地掌握在我們中國(guó)人自己手上”。同學(xué)們，袁院士人至暮年尚且如此，曾被“禾下乘涼夢(mèng)”深深打動(dòng)又正值青春的我們，更應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，作為祖國(guó)的未來(lái)，我們的肩上有著沉甸甸的責(zé)任。志存高遠(yuǎn)、勇敢擔(dān)當(dāng)，才是我們青春應(yīng)有的模樣。
二、拼搏進(jìn)取，用奮斗點(diǎn)燃青春的光芒
李大釗先生曾說(shuō)，“青年之文明，奮斗之文明也。與境遇奮斗、與時(shí)代奮斗、與經(jīng)驗(yàn)奮斗。故青年者，人生之王、人生之春、人生之華也?！眾^斗是青年的本色。心懷大志、理想堅(jiān)定者，更須用勤學(xué)鑄就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，用奮斗成就強(qiáng)大的自我。同學(xué)們，“志不求易者成，事不避難者進(jìn)。”成長(zhǎng)需要經(jīng)受磨礪，肩負(fù)責(zé)任更應(yīng)該砥礪前行。新學(xué)期，讓我們加強(qiáng)自律、自省、自主學(xué)習(xí)與自我管理，努力拼搏，拒絕“躺平”，用不懈奮進(jìn)點(diǎn)燃青春最美的光芒！
三、全面發(fā)展，用健康書(shū)寫(xiě)青春的記憶
教育的本質(zhì)是人的全面發(fā)展，追求卓越的基礎(chǔ)是人的身心健康。無(wú)論是“五育并舉”的教育目標(biāo)，還是“五項(xiàng)管理”的政策要求，都體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)青少年身心健康的高度關(guān)切。同學(xué)們，奔跑在奮斗途中、追夢(mèng)路上，我們時(shí)刻也不能忘記，我們的目標(biāo)不是一味地盯著分?jǐn)?shù)埋首書(shū)堆，更不是要為了競(jìng)爭(zhēng)而犧牲健康。恰恰相反，青春的我們，所追求的應(yīng)該是生命的卓越，是那個(gè)在身心健康、人格健全的基礎(chǔ)上不斷地學(xué)習(xí)、嘗試、體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。同學(xué)們，新學(xué)期，讓我們一起保持健康的身心，向著陽(yáng)光與夢(mèng)想前行，試著去感受生活的美好，去品味奮斗的滋味，去追逐人生的精彩，去創(chuàng)造生命的輝煌！
親愛(ài)的同學(xué)們，新的學(xué)期正式開(kāi)始了。讓我們始終牢記“上善若水，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，秉承“習(xí)坎”精神，在嶄新的起點(diǎn)上，用行動(dòng)譜寫(xiě)新學(xué)期最美的篇章！
"一起向未來(lái)"，沙市中學(xué)校友創(chuàng)作北京冬奧主題口號(hào)歌曲
蘭亭
我們都需要愛(ài)
大家把手都牽起來(lái)
Together for a shared future
一起來(lái) 一起向未來(lái)
“冬奧”正在舉行中，北京冬奧主題口號(hào)歌曲《一起向未來(lái)》已經(jīng)先期唱響，配合這首歌的各種廣場(chǎng)舞如火如荼。
《一起向未來(lái)》由沙市中學(xué)校友王平久作詞，常石磊作曲，易烊千璽演唱。
王平久，大型活動(dòng)專家、詞作家。1971年11月出生于湖北荊州市，1987年至1989年在沙市中學(xué)就讀。
王平久與“奧運(yùn)”緣分可謂頗深。
作為著名策劃人、大型活動(dòng)專家和詞作家，王平久2003年進(jìn)入北京奧組委負(fù)責(zé)奧運(yùn)會(huì)文化活動(dòng)推廣，負(fù)責(zé)組織征集奧運(yùn)會(huì)歌曲，策劃、推廣了《北京歡迎你》、《we are ready》、《我是明星》、《點(diǎn)燃激情 傳遞夢(mèng)想》等奧運(yùn)歌曲。
作為荊州人，王平久對(duì)家鄉(xiāng)有著深深的眷念。2011年，他曾為家鄉(xiāng)創(chuàng)作過(guò)一首城市推廣曲《楚楚動(dòng)人》，歌詞里充滿了火鳳凰、編鐘、南國(guó)完璧等荊州元素；2020年，在武漢疫情出現(xiàn)后，他連夜與常石磊創(chuàng)作出《武漢，你好嗎》，為家鄉(xiāng)人民加油鼓勁。
在創(chuàng)作《楚楚動(dòng)人》之前，王平久曾寫(xiě)過(guò)一封給家鄉(xiāng)的信，信中寫(xiě)道：“自少小離家，家鄉(xiāng)是最深的牽掛。多少次，我舉淚望月；多少次，我逆境站起。累了，想家鄉(xiāng)；笑了，想家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就是力量，就是依靠的肩膀?！?br />
沙市中學(xué)校友擔(dān)任豆瓣評(píng)分第一的電影《狙擊手》原著和編劇
蘭亭
英雄守護(hù)山河，
愛(ài)國(guó)精魂永在，
冷槍冷炮無(wú)懼強(qiáng)敵，
忠心鐵骨只為奉獻(xiàn)。
由張藝謀、張末導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，沙市中學(xué)校友、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授陳宇擔(dān)任原著·編劇的電影《狙擊手》大年初一全國(guó)上映，目前春節(jié)檔豆瓣評(píng)分第一。
《狙擊手》以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的冷槍冷炮運(yùn)動(dòng)為切入背景，聚焦戰(zhàn)場(chǎng)中的激揚(yáng)熱血青年，展現(xiàn)團(tuán)結(jié)自強(qiáng)的民族精神底色，譜寫(xiě)了一部震撼人心又余韻悠長(zhǎng)的青春之歌。
陳宇，1971年出生于浙江，其父為支援當(dāng)時(shí)的沙市來(lái)到荊州工作，他也隨之而來(lái)。陳宇的初中和高中生活都在沙市中學(xué)度過(guò)。1983年他進(jìn)入沙市中學(xué)讀初中，1989年高中畢業(yè)。初中班主任是姚再琳、張杰老師，高中班主任先是黃發(fā)桂老師，后來(lái)因轉(zhuǎn)讀文科，班主任是周瓊老師。陳宇先后獲得北京電影學(xué)院導(dǎo)演系碩士學(xué)位、中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演系博士學(xué)位，2001年至今于北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院任教。其導(dǎo)演、編劇的電影《蛋炒飯》獲第十八屆北京大學(xué)生電影節(jié)主競(jìng)賽單元“最佳電影處女作獎(jiǎng)”；電影《冬日細(xì)語(yǔ)》獲上海國(guó)際電視節(jié)“評(píng)審團(tuán)大獎(jiǎng)”；電視劇《國(guó)門英雄》獲第二十九屆中國(guó)電視劇飛天獎(jiǎng)“長(zhǎng)篇電視劇一等獎(jiǎng)”；網(wǎng)絡(luò)電影《愛(ài)·在線》獲得“Crystal Awards年度最佳網(wǎng)絡(luò)電影獎(jiǎng)”；微電影《星空日記》獲得“社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微電影優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)”；2018-2021年，作為原著及編劇，與張藝謀導(dǎo)演合作電影《堅(jiān)如磐石》《狙擊手》。
電影《狙擊手》的創(chuàng)作緣起于紀(jì)念抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)七十周年。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中后期，人民志愿軍發(fā)起了冷槍冷炮運(yùn)動(dòng)，集中了許多狙擊手和神炮手，游動(dòng)在美軍陣地周圍進(jìn)行獵殺偷襲，這樣的狙擊戰(zhàn)往往是局部的、高密度的、小團(tuán)體間的相互狙擊。陳宇注意到這樣的歷史背景很適合講一個(gè)好故事、表達(dá)中國(guó)人的精神。陳宇研究了大量的史料與事跡，同時(shí)他也采訪了很多親歷戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士們，摸索著那個(gè)時(shí)代下真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)、人物經(jīng)歷與行為思想。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，陳宇構(gòu)建了一個(gè)體現(xiàn)典型人物與典型行動(dòng)的新故事，這正是電影中八連五班的熱血青春。面對(duì)武裝到牙齒的敵軍，最可愛(ài)的青年戰(zhàn)士們以弱勝?gòu)?qiáng)、以智取勝，正是在最赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)精神與民族精神的激勵(lì)下，青年們干到底，干到贏，以最冷的槍與最熱的血捍衛(wèi)了壯闊山河，這不僅是國(guó)家主義的表達(dá)，也是對(duì)青春的禮贊。
劇本自定稿后經(jīng)歷了大大小小數(shù)十次修改，有時(shí)只為一句臺(tái)詞，陳宇會(huì)與張藝謀電話交流幾個(gè)小時(shí)。不斷的劇本討論會(huì)和策劃會(huì)，不斷的溝通、爭(zhēng)執(zhí)與認(rèn)同，隨之而來(lái)的也是不斷的創(chuàng)意爆發(fā)和推陳出新，陳宇說(shuō)：“我從來(lái)都不留戀自己想出的招子，我能想出來(lái)下一個(gè)更好的?！倍c張藝謀導(dǎo)演的合作給他帶來(lái)的深切觸動(dòng)是，在導(dǎo)演這里只有創(chuàng)作是最重要、最根本的問(wèn)題，這次創(chuàng)作也是一次當(dāng)代電影工業(yè)中少有的純粹體驗(yàn)。
談及創(chuàng)作觀念的制定和貫徹，陳宇說(shuō)：“在與藝謀導(dǎo)演最初的溝通中，我們就達(dá)成共識(shí)，順應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)片的發(fā)展態(tài)勢(shì)，避免用宏大敘事去全面地、整體地、綜合地、自上而下地反映戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而選擇切片式的、聚焦個(gè)體的、舉重若輕的方式，反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人的情感和精神?！?br />
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在2022年春季開(kāi)學(xué)教職工大會(huì)上的講話
熊禮才
金牛辭舊歲，瑞虎送春來(lái)。相對(duì)往年，今年的寒假時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一點(diǎn)，老師們也難得有一個(gè)身心放松的休整時(shí)間。但整個(gè)假期仍有不少同志忙碌在學(xué)校各條工作線上，高三年級(jí)教師、高一高二的競(jìng)賽教練、體育組的教練，以及部分管理團(tuán)隊(duì)成員和行政后勤服務(wù)人員，在此，我代表學(xué)校黨委、行政向這些同志一并表示感謝！
每次新學(xué)期的第一次全體教職工大會(huì)，都是一學(xué)期甚至是一學(xué)年的工作布置會(huì)。如何把耽誤的時(shí)間贏回來(lái)，就是擺在我們上學(xué)期面前的最緊迫的任務(wù)。今天的工作布置，我想從學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃的編制說(shuō)起。年前，為完善“十四五”發(fā)展規(guī)劃編制工作，學(xué)校組織了征求意見(jiàn)專題座談會(huì)。在這次座談會(huì)上，與會(huì)教師代表暢所欲言，積極為學(xué)校未來(lái)五年的發(fā)展建言獻(xiàn)策，從規(guī)劃制定依據(jù)、教師發(fā)展、制度建設(shè)、年級(jí)管理、學(xué)科競(jìng)賽、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生管理、服務(wù)教師等多方面多角度提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。讓我充分感受到了大家的主人翁精神和集體的智慧。學(xué)校班子也非常重視，就此召開(kāi)專題會(huì)，年前團(tuán)拜會(huì)上為退休教師舉行的簡(jiǎn)易歡送儀式就是采納了其中的建議。智慧往往來(lái)自群眾之中，學(xué)校發(fā)展路子對(duì)不對(duì)，制度合不合理，最有發(fā)言權(quán)的是置身其中的人。年前班子的民主生活會(huì)，我們征求了四個(gè)黨支部的意見(jiàn)和建議，意見(jiàn)建議從班子組織領(lǐng)導(dǎo)能力、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、聯(lián)系服務(wù)群眾、勤政廉政建設(shè)、班子自身建設(shè)等各方面展開(kāi)，最后征集了18條意見(jiàn)和建議。這些意見(jiàn)和建議都是著眼于學(xué)校良性發(fā)展大局，大都切合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展實(shí)際，其目的都是為促進(jìn)學(xué)校修煉好內(nèi)功，為學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展賦能。結(jié)合這些意見(jiàn)和建議，以及學(xué)校發(fā)展實(shí)際，我講五個(gè)方面的內(nèi)容。
一、夯實(shí)黨建，促進(jìn)“雙融雙促”
年前，教育部公布了“2022年工作要點(diǎn)”，要點(diǎn)共包含了六個(gè)方面，其中第一個(gè)方面，講的就是要確保教育領(lǐng)域始終成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。年前的臘月二十四，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播播報(bào)了中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)》，對(duì)如何加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，為黨育人、為國(guó)育才，提供了具體可行的操作措施。在大家提出的意見(jiàn)和建議中，老師們談到了希望主題黨日活動(dòng)形式更豐富些，學(xué)校黨委對(duì)基層黨務(wù)和紀(jì)檢工作有更具體的指導(dǎo)，希望加強(qiáng)黨建與業(yè)務(wù)工作的相互融合、相互促進(jìn)，等等，可以說(shuō)是與國(guó)家政策方向是不謀而合。
本學(xué)期，學(xué)校黨委要加強(qiáng)黨建對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的引領(lǐng)作用，做到黨建工作和業(yè)務(wù)工作雙融合、雙促進(jìn)。具體來(lái)講：
其一，要找準(zhǔn)“雙融雙促”的著力點(diǎn)。雙融雙促必須適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，拓寬領(lǐng)域、強(qiáng)化功能，擴(kuò)大黨的工作的覆蓋面，不斷提高黨的基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
其二，要把握“雙融雙促”的實(shí)施路徑。雙融雙促的實(shí)施，必須在業(yè)務(wù)工作中不斷發(fā)展黨建。在業(yè)務(wù)工作中，可以將黨建工作同業(yè)務(wù)工作通盤(pán)考慮，找到合適的契入點(diǎn)，一起制訂，一起檢查，一起落實(shí)。
其三，要把握“雙融雙促”的評(píng)價(jià)方式。我們要在業(yè)務(wù)工作中檢驗(yàn)黨建工作成效。業(yè)務(wù)工作做得好，說(shuō)明黨建工作發(fā)揮了應(yīng)有的凝神聚力的帶頭作用，以促發(fā)展的作為和成效論英雄，以發(fā)展的成果來(lái)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)黨建工作。
目前，我們實(shí)行的是支部建在年級(jí)的黨建制度，年級(jí)工作做得怎么樣，年級(jí)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，年級(jí)的教育教學(xué)成果，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)等，這些方面的差異，歸根結(jié)底在于黨支部的黨建工作做得怎么樣，各部門的工作狀態(tài)怎么樣，工作效果如何，群眾滿意度高不高，說(shuō)到底也是我們各位分管校長(zhǎng)是不是認(rèn)真履行了“一崗雙責(zé)”，切實(shí)把黨風(fēng)廉政建設(shè)當(dāng)作了分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé)，是否擔(dān)起責(zé)任、狠抓落實(shí)。
二、健全制度，提升部門效能
在這些意見(jiàn)和建議中，很多涉及到制度建設(shè)的問(wèn)題，如教師評(píng)價(jià)、青年教師培養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展、辦事流程制定等等。目前，學(xué)校的制度匯編是2016年編定的。當(dāng)時(shí)的編制思路是清晰的，設(shè)有“崗位職責(zé)”、“規(guī)章制度”、“辦事指南”三大篇，力圖勾畫(huà)出學(xué)校各方面管理的準(zhǔn)繩和規(guī)矩。但放在現(xiàn)在，這本制度匯編存在與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。當(dāng)前，新高考新教材新課標(biāo)帶來(lái)的管理及教育教學(xué)理念的變化是巨大的，這種變化理應(yīng)在我們的制度匯編中得以體現(xiàn)；二是制度匯編的作用應(yīng)在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。由此，我們要結(jié)合國(guó)家教育方針的變化進(jìn)行增補(bǔ)或刪改，要服務(wù)于“一核四層四翼”新高考的考查要求，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更好地推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化建設(shè)。在制度的編制過(guò)程中，我們可以借鑒一些成熟的做法，采取“問(wèn)題項(xiàng)目化→項(xiàng)目具體化→具體流程化→流程責(zé)任化”。比如大家反映的財(cái)務(wù)報(bào)賬的問(wèn)題，學(xué)生選課走班的問(wèn)題，平行班教師的評(píng)優(yōu)問(wèn)題，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有點(diǎn)亂、占用時(shí)間多的問(wèn)題，教師科研缺乏具體手段的問(wèn)題，教學(xué)研究流于形式等問(wèn)題來(lái)自大眾智慧，來(lái)自工作中碰到的難題。各職能部門把這些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選，聚焦為項(xiàng)目，項(xiàng)目又進(jìn)一步分解為具體條目，具體條目進(jìn)而解剖為流程條款，流程條款最后要落實(shí)到具體的責(zé)任人。制度在制定形成的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把需要解決的問(wèn)題找出來(lái)，研究出解決辦法并固化下來(lái)。制度由誰(shuí)起草，應(yīng)該是工作由誰(shuí)做就由誰(shuí)來(lái)起草，執(zhí)行者就是政策制定者。制度起草的過(guò)程，就是倒逼學(xué)習(xí)的過(guò)程、問(wèn)題導(dǎo)向的過(guò)程、思想解放的過(guò)程、總結(jié)梳理的過(guò)程和貫徹落實(shí)的過(guò)程。只有按照這種操作流程出來(lái)的制度匯編，才有操作性，才有生命力。我們計(jì)劃用一年的時(shí)間，完成各項(xiàng)制度的梳理和整理工作。
制度是靠部門和具體的人來(lái)執(zhí)行的，制度建設(shè)的指向之一是提升部門工作效能。上學(xué)期，我們對(duì)部門進(jìn)行了整合，實(shí)行了大部門的中心負(fù)責(zé)制，同時(shí)也開(kāi)展了個(gè)別中層干部的輪崗。應(yīng)該說(shuō)，這一調(diào)整，經(jīng)受住了校慶、創(chuàng)文、審計(jì)等一些大型活動(dòng)的檢驗(yàn)。年前，老師們對(duì)各職能部門和中層干部進(jìn)行了測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果既是對(duì)干部們工作的評(píng)價(jià)，也是對(duì)他們工作的鞭策。所有干部都要對(duì)自己的工作進(jìn)行檢視和反思，部門負(fù)責(zé)人更要多思考琢磨本部門工作的目的、目標(biāo)、路徑、關(guān)鍵，以及工作的難點(diǎn)和突破點(diǎn)，將制度的制定和貫徹落實(shí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，黨務(wù)校務(wù)中心要思考黨建與業(yè)務(wù)如何雙融雙創(chuàng)、學(xué)校行政事務(wù)如何做到公平公正流程清晰；教師發(fā)展中心要思考如何引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展、如何提升課堂教學(xué)效率、如何讓教師教學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)合理；學(xué)生發(fā)展中心要思考如何貫徹落實(shí)五育并舉的國(guó)家育人方針、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的內(nèi)在動(dòng)力；后勤服務(wù)中心要思考如何建設(shè)高質(zhì)智慧校園；績(jī)效考核和教師服務(wù)中心要思考如何通過(guò)績(jī)效考核激發(fā)教師工作積極性。作為部門負(fù)責(zé)人，我們不能被日常事務(wù)迷失方向，我們應(yīng)時(shí)刻跳出來(lái)，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、加強(qiáng)研究，深化教學(xué)改革
在這些意見(jiàn)和建議中，很多是關(guān)乎教學(xué)這一中心戰(zhàn)線的，這促使我們教學(xué)線上的管理者要積極思索深化教學(xué)改革。
2021年，教育部發(fā)布了一個(gè)方案，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》引發(fā)諸多討論。對(duì)于如何改變以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，如何促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，方案設(shè)計(jì)了6項(xiàng)改革任務(wù)，包括：樹(shù)立科學(xué)成才觀念；完善德育評(píng)價(jià)；強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)；加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)；深化考試招生制度改革。方案旗幟鮮明地表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：五育并舉與高考考查的融合力度還會(huì)加大。方案強(qiáng)調(diào)高考改革要構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。年前，主管教育的副市長(zhǎng)嚴(yán)紅同志召集局長(zhǎng)、校長(zhǎng)開(kāi)了一個(gè)專題會(huì)，主題就是對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行研討。方案看似新東西，但萬(wàn)變不離其中，教學(xué)改革的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)，始終是課堂教學(xué)和教學(xué)管理。
本學(xué)期教師發(fā)展中心仍要堅(jiān)持以“新課堂教學(xué)研討”活動(dòng)為抓手，進(jìn)而形成教學(xué)、教研活動(dòng)新樣態(tài)。高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)眾說(shuō)紛紜，但不變的有這么幾點(diǎn)：一是課堂主線要清晰，脈絡(luò)要簡(jiǎn)明；二是要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以學(xué)定教”的教學(xué)理念；三是要有豐富教學(xué)組織形式，建設(shè)思維互動(dòng)課堂，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)，積極探索大單元教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。通過(guò)課堂研討，推動(dòng)教研組對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)和新教材的研究，轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂的深度學(xué)習(xí)。圍繞課堂研討活動(dòng)，教師發(fā)展中心要積極探索教師專業(yè)化發(fā)展模式、青年教師培養(yǎng)制度、集體備課形式的優(yōu)化措施、教研課題的有效推動(dòng)等一系列課題。只有解決好我們的課堂40分鐘，我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到根本保證。
其次是教學(xué)管理。這學(xué)期，我們每個(gè)班級(jí)將啟用電子班牌。這里，我對(duì)電子班牌的功能做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。電子班牌的功能：一是可以通過(guò)刷卡或者人臉識(shí)別來(lái)進(jìn)行考勤并生成記錄；二是可以展示校園資訊，查看最新通知、學(xué)校公告、新聞資訊、校園活動(dòng)、考試信息等；三是可以展示班級(jí)文化建設(shè)，如班主任寄語(yǔ)、班級(jí)榮譽(yù)和學(xué)生目標(biāo)展示等；四是可以通過(guò)后臺(tái)發(fā)布學(xué)生作業(yè)、班級(jí)通知、教學(xué)課件等信息；五是可以更有效促進(jìn)家校互聯(lián)互通。電子班牌并非新事物，很多大城市的學(xué)校都在使用。我希望我們的教務(wù)部門和學(xué)工部門結(jié)合工作實(shí)際，充分發(fā)揮它的功能。同時(shí)，電子班牌也可以用作教學(xué)管理。在平時(shí)的教學(xué)巡查中，總有個(gè)別老師出現(xiàn)遲到等現(xiàn)象，甚至有時(shí)出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，這都可以通過(guò)電子班牌得以呈現(xiàn)。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，優(yōu)化“三全”管理
“三全”管理指的是學(xué)生思想教育中的全員育人、全程育人、全方位育人的管理方式，它通過(guò)協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的育人資源，通過(guò)完善育人體系，豐富育人內(nèi)涵，擴(kuò)展育人渠道，創(chuàng)新育人載體，改善育人環(huán)境，提升育人能力，達(dá)到春風(fēng)化雨的育人效果。
為此，本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)工處要探索包括學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、貧困生資助、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)的思想教育體系建設(shè)，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)段、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)活動(dòng)中。
一是構(gòu)建全員育人網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)，加大家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)力度，形成家校教育合力；
二是創(chuàng)新活動(dòng)形式，更新教育內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題多發(fā)區(qū)域開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，班團(tuán)活動(dòng)、寢室管理等方面形成系列與品牌；
三是扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃的教育，為每個(gè)學(xué)生描繪人生的藍(lán)圖，激發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)生教育不貼標(biāo)簽，要不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，為學(xué)生的終生發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
五、傾聽(tīng)民意，筑牢和諧校園
征求這些意見(jiàn)和建議，學(xué)校本意是傾聽(tīng)民意、集中民智、維護(hù)民利。實(shí)踐證明，越是走進(jìn)一線，傾聽(tīng)一線教師的呼聲，越是能了解矛盾的本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的鑰匙。
我們這次第四輪崗位設(shè)置工作，評(píng)分和排序已經(jīng)結(jié)束，目前來(lái)看，大家對(duì)方案和過(guò)程的異議較少，究其原因，是因?yàn)檫@一輪的方案是在第三輪方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了比較大的調(diào)整的，當(dāng)時(shí)征求了各方面的建議，照顧了各方的利益。我們的職評(píng)評(píng)審方案也是經(jīng)過(guò)了教代會(huì)的幾次修改通過(guò)的。我們要積極倡導(dǎo)，凡是關(guān)乎到大家切身利益的事，都要經(jīng)過(guò)大會(huì)，組織征求民意，并經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)方可實(shí)施，杜絕人情因素，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則。
學(xué)校所有管理工作，都應(yīng)做到走進(jìn)一線，掌握民情，傾聽(tīng)民意。學(xué)校班子成員要以身作則，身先示范，深入一線，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。作為教務(wù)管理人員，我們要走進(jìn)課堂，走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)，我們才能真正把握什么樣的課堂是高效的，什么樣的集備是有效的，什么樣的備考方案是可行的，什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)是讓大家心服口服的。作為學(xué)工管理人員，我們要深入學(xué)生群體，深入班主任群體，要走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生寢室，要有調(diào)研，有座談，我們才能對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展、特殊學(xué)生處理等問(wèn)題有權(quán)威的發(fā)言權(quán)。作為后勤服務(wù)管理人員，我們要直面服務(wù)對(duì)象，要擴(kuò)寬溝通渠道，不回避矛盾，不遮掩問(wèn)題，我們的服務(wù)才能直抵人心。作為教師服務(wù)管理人員，我們要為教職工代表履職盡責(zé)創(chuàng)造最充分的條件，要有現(xiàn)場(chǎng)，有內(nèi)容，有反饋。作為年級(jí)管理人員，更是要在繁瑣的日常工作中，做好上下溝通、左右協(xié)調(diào)，當(dāng)好學(xué)校各項(xiàng)政策的宣傳者和執(zhí)行者。作為班主任，我們要關(guān)心關(guān)愛(ài)班級(jí)的每一位學(xué)生，著力于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們要爭(zhēng)當(dāng)四有好教師，要以“校興我榮、校衰我恥”的主人翁心態(tài)去建設(shè)我們美好的習(xí)坎園。和諧校園不是一句空話，它需要我們所有人的勠力同心、同舟共濟(jì)。
老師們，新的學(xué)期從今天就正式開(kāi)始了。今天我僅就本學(xué)期的重點(diǎn)工作做了部署，會(huì)后，請(qǐng)各部門各年級(jí)圍繞大會(huì)和管理團(tuán)隊(duì)會(huì)議的相關(guān)精神，調(diào)整好自己的工作計(jì)劃，梳理部門制度制定的項(xiàng)目，明晰本學(xué)期工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入一線，集思廣益，匯集民智，踏實(shí)做好本職工作，完成本學(xué)期工作目標(biāo)。
3版
沙市中學(xué)第十屆讀書(shū)節(jié)優(yōu)秀書(shū)評(píng)選登
我的孤獨(dú)如繁花盛開(kāi)
--《泰戈?duì)栐?shī)選》書(shū)評(píng)
2101班 鄭奕楠
“海水呀，你說(shuō)的是什么？”
“是永恒的疑問(wèn)?！?br />
“天空呀，你回答的話是什么？”
“是永恒的沉默。”
在晴空與靜海的深情對(duì)望里，人間的困擾似乎都不必多言；在滿眼綿綿的天藍(lán)色中，孤獨(dú)回答了塵世的一切。
泰戈?duì)?，也許只有你這樣平靜的詩(shī)人，才真正懂得天與海之間無(wú)法抒發(fā)的愁悶……
一百五十年前，一個(gè)寂靜的晚春午后，屋前的霧氣仍未消散 。鳥(niǎo)兒在枝頭唱著，陽(yáng)光在樹(shù)梢照著，而你在房里默默地誕生了，就像多年以后你在詩(shī)中說(shuō)的那樣：生如夏花之絢爛。安靜、祥和，連你的啼哭聲中都氤氳著野花的清香，而你的一生也將是如此。
貧弱的印度有了一個(gè)浪漫的兒子，于它和世界而言都是一種幸運(yùn)。在那樣的動(dòng)蕩時(shí)代，落后又殘忍的封建禮俗限制著人們的腳步，無(wú)情的侵略者掠奪著你深愛(ài)的國(guó)土，扭曲的人性征服著一塊塊潔凈的大地，是你拖著年老的身軀站在了時(shí)代的潮頭。怒斥鴉片、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、聲討法西斯，你拋棄優(yōu)渥的家庭條件一意孤行，立在年輕人面前傳播和平，用最后的時(shí)間挽回破碎的人心……我們都知道，為了家鄉(xiāng)你奉獻(xiàn)了一切。
但所有光輝或失意的背后，誰(shuí)又知道你終其一生都未曾釋?xiě)训墓陋?dú)？
泰戈?duì)?，常感慨自己有幸在?shī)一樣的年華里遇見(jiàn)了你，你是否知道你是怎樣浸染了眾多后生的心靈？在你的詩(shī)里，我看不見(jiàn)你對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂，看不見(jiàn)你對(duì)困難的抱怨，所有映入我眼簾的，是你贊嘆的詩(shī)意的青春、你懷念的詩(shī)意的童年和你向往的詩(shī)意的愛(ài)情。
“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?br />
“世界已在早晨敞開(kāi)了它的光明之心。出來(lái)吧，我的心，帶了你的愛(ài)去與它相會(huì)?！?br />
沒(méi)有喧嘩和權(quán)勢(shì)、獻(xiàn)媚和討好，只有藏在心中從不表達(dá)的愛(ài)，讓你永遠(yuǎn)屹立在每一個(gè)樂(lè)于“愛(ài)”的人的心房。平靜，未嘗不是一種美好。在激進(jìn)的青年的謾罵中你默默地走了，在發(fā)達(dá)的國(guó)家的耀武揚(yáng)威里你默默地走了，在一味追求名譽(yù)的追隨者的阿諛下你還是默默地走了。你默默地走去尋求生命的本真直到老去，只留給世界一串綿延萬(wàn)里的孤獨(dú)足跡……真的，你沒(méi)有倒流時(shí)光但倒流了青春，你沒(méi)有重新出生但你重開(kāi)了童年，你孤獨(dú)終老但你永遠(yuǎn)收獲了愛(ài)情，那樣柏拉圖式的超越物質(zhì)的愛(ài)戀。我想我一定會(huì)羨慕你也會(huì)同情你：羨慕你從不會(huì)被擊破的夢(mèng)幻與愛(ài)戀，同情你雖曾經(jīng)收獲可從未擁有。我想與此同時(shí)我更想努力地成為你，去欣賞贊揚(yáng)那使我心動(dòng)令我接近伴我成長(zhǎng)的鮮花，但愿真到那時(shí)我能像你一樣堅(jiān)守真心，守護(hù)那花的凈白與健康，然后默默地走開(kāi)……
泰戈?duì)?，你走了但未真正離開(kāi)，你讓死者有那不朽的名，讓生者有那不朽的愛(ài)。失落過(guò)后，欣喜過(guò)后，唯有寂靜晚春的午后彌漫的霧氣，鳥(niǎo)兒的歌唱，陽(yáng)光的照耀，如你夏花般絢爛的生命。
泰戈?duì)?，“你離開(kāi)我自己走了。我想我將為你憂傷，還將用金色的詩(shī)歌鑄成你孤寂的形象，供養(yǎng)在我的心里。”
你的孤獨(dú)如繁花盛開(kāi)。
你的孤獨(dú)永不孤獨(dú)。
以靈魂渡我
--讀《擺渡人》有感
2103班 廖秭宣
“若生命有輪回，誰(shuí)會(huì)是你靈魂的擺渡人？”合上《擺渡人》這部書(shū)，閉上眼睛自問(wèn)。
剎那間小說(shuō)主角的一舉一動(dòng)、一顰一笑涌進(jìn)我的腦海，我的回憶被情節(jié)淹沒(méi)。
單親女孩迪倫在火車上失去生命，她由此進(jìn)入了另一個(gè)世界。在那個(gè)居于天堂與現(xiàn)實(shí)中間的危險(xiǎn)空間中，每個(gè)已失去生命的靈魂將會(huì)被生活在這里的擺渡人送去天堂。但其間需要遭受許多危險(xiǎn)，幽魂會(huì)于日落時(shí)分開(kāi)始攻擊他們。迪倫在第一天日落遇見(jiàn)了她的擺渡人--崔斯坦，他們?cè)谝淮未文ルy中互相配合，相互陪伴，患難以共直至迪倫成功抵至天堂?？伤麄冎g的愛(ài)與依賴早已在不知不覺(jué)中產(chǎn)生。迪倫決心回去尋找他，違背天意帶他回到現(xiàn)實(shí)。
我不禁于這起承轉(zhuǎn)合中提心吊膽。迪倫在重大事件前展現(xiàn)的鎮(zhèn)靜與她和崔斯坦之間的默契與信任讓我肅然起敬。
崔斯坦以靈魂擺渡她，她同樣以靈魂擺渡他。
他以性命作舟，她便以靈魂作楫。當(dāng)他們深陷昏暗山谷，距最近處安全屋尚有兩百米時(shí)，面對(duì)層層圍住的游魂，崔斯坦毅然拔腿狂奔引開(kāi)游魂，雖處于囹圄之中但仍拼盡全力地喊迪倫快跑。當(dāng)他被拖下水去，迪倫不顧一切地跳進(jìn)湖中救他，冒著此生再也無(wú)法輪回，見(jiàn)到父母的風(fēng)險(xiǎn)，她還是跳了下了湖。看到這里，我感慨：到底是怎樣的愛(ài)與誓言，能做到如此地步？是怎樣的膽識(shí)與勇氣，能使她奮不顧身？
他以堅(jiān)守作舟，她便以陪伴作楫。崔斯坦由之前的冰冷低沉變成如今的直率，源于迪倫的愛(ài)與感化。他身為擺渡人，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)人被游魂拖下泥潭；亦見(jiàn)證了無(wú)數(shù)人跨過(guò)天堂的結(jié)界安居樂(lè)業(yè)；他見(jiàn)證了游魂的貪婪與狠毒。但他遇見(jiàn)迪倫之前，未曾見(jiàn)過(guò)的善良、樂(lè)觀與堅(jiān)持，便在她身上淋漓盡致地體現(xiàn)?；蛟S崔斯坦不曾知道，他的人生軌跡與生活態(tài)度能在女孩的潛移默化下改變。到底是什么力量驅(qū)使他們敢于重回荒原并離開(kāi)擺渡人的世界，甚至不惜天命的懲罰呢？
是愛(ài)。是擺渡者與擺渡人之間至死不渝的愛(ài)。
現(xiàn)實(shí)之中父母是我行為的擺渡人，他們以靈魂渡我；老師是我知識(shí)學(xué)習(xí)的擺渡人，他們以靈魂渡我；朋友是我豐富身心的擺渡人，他們以靈魂渡我。我們一生中會(huì)遇見(jiàn)多少擺渡人呢？有多少人能載著小舟進(jìn)入夢(mèng)想的彼岸呢？
崔斯坦曾對(duì)迪倫說(shuō)過(guò)：“如果我真的存在，也是因?yàn)槟阈枰??！彼麛[渡迪倫由弱小到堅(jiān)強(qiáng)，迪倫亦擺渡他由沉默到勇敢。他們手牽手走過(guò)山川，共同看過(guò)星河。
愿我們所遇，皆為以靈魂渡我的擺渡人。
你是不一樣的亂世佳人
--讀《金陵十三釵》有感
2108班 史希玥
看到《金陵十三釵》這個(gè)題目時(shí)，我自然而然地想到了《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵，那十二位不平凡、命運(yùn)多舛的大家閨秀，隱隱中覺(jué)得金陵十三釵大抵也是如此，可我只猜中了一半。請(qǐng)?jiān)徫业弥O只是十三位青樓女子時(shí)的詫異。我的印象大只停留在“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”中。但獨(dú)有你和你的姐妹，你們是亂世中的佳人，而你更是這其中不一樣的存在。
趙玉墨，是你讓我明白了迷人的莫過(guò)于骨氣。“那個(gè)二十六七歲的窯姐突然朝英格曼神甫跪了下來(lái)，頭垂得很低，說(shuō)我們的命是不貴重，不值得你搭救，不過(guò)我們只求好死，再賤的命，譬如豬狗，也該死個(gè)干凈利落。”1937.12.12，當(dāng)來(lái)到這座美國(guó)教堂避難時(shí)，你的十二個(gè)姐妹用盡渾身解數(shù)，使盡花言巧語(yǔ)，并想用美色說(shuō)服神甫，只有你選擇了靜靜地跪下……那一刻在場(chǎng)的所有人都為你震撼，一個(gè)弱女子在危難前竟能有這般胸懷，誰(shuí)能不為之動(dòng)容！我也深深地記住了你，這一幕的迷人更甚于你的外貌，仿佛刻在了心里一般揮之不去。玉墨，外表上的美只能在短時(shí)間內(nèi)給予我震撼，而精神上的美卻最能打動(dòng)人，讓人記憶永遠(yuǎn)。好似王昭君，人們提起，念的是她為國(guó)家免受戰(zhàn)亂而出塞的美麗；又似文成公主，人們想起，道的是她為了祖國(guó)太平遠(yuǎn)嫁西藏的美麗。
趙玉墨，是你讓我明白了有一種勇敢叫為弱者的挺身而出?！昂?，有種你們就在這里藏到底，占人家地盤(pán)，吃人家口糧，看著日本人把那些小丫頭禍害！你們藏著是要留給誰(shuí)啊？留著有人疼有人愛(ài)嗎？”玉墨，說(shuō)這段話的時(shí)候，你仿佛變成了一位能夠保護(hù)小丫頭的強(qiáng)者，可你自己知道那只是堅(jiān)強(qiáng)的偽裝。被人拋棄的童年，被人“招之即來(lái)，揮之即去”的賣笑時(shí)光，還有即將到來(lái)的恥辱。你和小丫頭們都是弱者，又或者你比她們更加不幸。歷史上無(wú)數(shù)的弱者、苦難者，一輩子哀嘆自己的不幸，一輩子無(wú)所作為卻渴望他人來(lái)改變自己的不幸，又或者一輩子以自己的不幸為借口報(bào)復(fù)社會(huì)。而勇敢的你，卻選擇了挺身而出。就算注定是這個(gè)時(shí)代的弱者，你也要當(dāng)一名對(duì)這個(gè)時(shí)代有一點(diǎn)兒用處的弱者。但當(dāng)你說(shuō)出了那番話時(shí)，你便是金陵最強(qiáng)大的女子，你的勇敢值得百年后的每一個(gè)強(qiáng)者弱者銘記。你帶著自己的姐妹們穿上教堂里十三個(gè)小丫頭唱詩(shī)的服裝，走向教堂外那批垂涎欲滴的日本人，誰(shuí)都知道，這一走或許再也回不來(lái)，可勇敢向前如你，無(wú)怨無(wú)悔如你。
趙玉墨，是你讓我明白了生命的高貴蛻變。“我的書(shū)娟姨媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了她的背影。還是很好的一個(gè)背影，沒(méi)給糟蹋得不成形狀。”玉墨，但在我眼里這就是最美的背影，盡管它變得得丑陋蒼老，可就是這個(gè)背影，它夜以繼日地被沉重的恥辱擠壓著--這恥辱足以折磨一個(gè)女人致死--它挽救了十三條少女的生命，它為了能在勝利之日的審判庭上像一道血淋淋的證據(jù)一般立著，為了能夠洗雪萬(wàn)千女性的恥辱，苦苦支撐著。玉墨，這一刻有誰(shuí)還敢說(shuō)“她只不過(guò)是一個(gè)青樓女子”“她天生命賤”？玉墨，就算卑賤，那也只是過(guò)去，此刻的你背負(fù)了太多，經(jīng)歷了太多了，是一個(gè)高貴而又沉痛的存在！有多少人安于卑賤 ，自輕自賤，殊不知沒(méi)有人的生命生來(lái)高貴，你為他人、集體、社會(huì)奉獻(xiàn)著想的過(guò)程，就是一個(gè)蛻變的過(guò)程。時(shí)代使然，它不一定會(huì)和百年之前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一樣撕心裂肺，但它一定是“痛”的，當(dāng)忍受住了這種劇痛，也許生命里才會(huì)有一絲高貴。
不一樣的亂世佳人，不一樣的你！
古往今來(lái)，很少有作家把青樓女子塑造成文學(xué)作品的正面形象，更不用說(shuō)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景之下了。當(dāng)別的作家以殘酷、激烈的實(shí)地作戰(zhàn)警醒讀者時(shí)，嚴(yán)歌苓卻選擇了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，選擇了在世人看來(lái)無(wú)比弱小的群體，選擇為受盡了蹂躪的你們說(shuō)話！
玉墨，盡管1937年的南京大屠殺已經(jīng)過(guò)去了將近百年，但你們依舊是中國(guó)社會(huì)不怎么愿意提起的痛，人們對(duì)你們依舊只有無(wú)盡的惋惜、同情！但真的只是這樣嗎？你和你的姐妹們的一言一行讓我所感受、體會(huì)、懂得的，是一種持續(xù)的、刻骨銘心的震撼、精神洗禮，是一種高貴，是一種勇敢。
你是亂世里不一樣的佳人，你也是一名值得每個(gè)人銘記的戰(zhàn)士！
在彼岸重生
--《肖申克的救贖》書(shū)評(píng)
2116班 夏佳敏
故事中，銀行家安迪被誣陷槍殺了妻子及其情人，而被判無(wú)期徒刑，進(jìn)入到這座名為肖申克的監(jiān)獄里，自由的希望似乎虛無(wú)縹緲，但安迪從未放棄對(duì)自由的追求，經(jīng)過(guò)二十多年的堅(jiān)持不懈，終于逃脫了出去，重獲了自由。
“我依然清晰的記著那個(gè)清晨日出的晨光灑在肖申克監(jiān)獄的屋頂，我們喝著有史以來(lái)這個(gè)監(jiān)獄最嚴(yán)厲的獄警請(qǐng)的啤酒。那一刻感覺(jué)像是在翻修自己家屋頂?shù)牡刂黝^?！蔽乙惨老∮浀每赐辍缎ど昕说木融H》的那個(gè)午后，走到樓頂學(xué)著流浪詩(shī)人望向遠(yuǎn)方，已是日落時(shí)分了，但很美。自由的視野無(wú)阻礙的望向遮住太陽(yáng)的山頭，我實(shí)在想不出還有什么比自我救贖之后體會(huì)到的自由更舒服。而對(duì)于這本書(shū)講述的故事我也有了更深的理解。
這是一個(gè)關(guān)于自由的故事。
似乎我們每個(gè)人的生活都是一個(gè)肖申克，我們每個(gè)人都在生活的牢籠里，一邊試圖救贖自己，一邊向往著牢籠外面的生活。肖申克不只是一所監(jiān)獄，更像是這個(gè)世界的倒影，我們只有在工作學(xué)習(xí)的茍延殘喘之余，在開(kāi)車等紅綠燈的那幾十秒，在上下班等公交車的那幾分鐘，才有那種陽(yáng)光灑肩頭，宛如自由人的共鳴。我知識(shí)淺薄，無(wú)法談自由、談人生，我所能想到的只有我所遇到的窘境與無(wú)奈，那是我的肖申克。我想，向往自由是人的天性，沒(méi)有人不會(huì)向往自由，但我們生于人世，總會(huì)被人世的煩惱所困，那是牽制我們的枷鎖，所以有人會(huì)說(shuō)“人生下來(lái)就是為了贖罪”，我們遇到的不愿、不甘與無(wú)奈似乎就是每個(gè)人的肖申克，但是我們可以去試著改變自己，試著去豐滿自己的羽翼。安迪通過(guò)自己堅(jiān)定的信念、不屈的意志和堅(jiān)持的精神，在筑建自己精神大廈的同時(shí)，也帶給了獄中眾多獄友生活的希望，最終他越獄成功。那是無(wú)比激動(dòng)人心的場(chǎng)景，那象征著知識(shí)的力量、意志的偉大和自由的勝利。正如瑞德所言“有的鳥(niǎo)兒注定是關(guān)不住的，它的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝?！?br />
這也是一個(gè)關(guān)于人生的故事。
肖申克的救贖，救贖一群不知道該如何生活下去的僵尸，但它也會(huì)催毀一群人的妄想。所謂“體制化”，老布因?yàn)椤绑w制化”選擇了自殺，瑞德在出獄后也因?yàn)樗^的“體制化”而喪失了生活的能力?！耙疵χ?，要么忙著死”，生活的態(tài)度不同，生活為你所決定的結(jié)局便也不同。
最近心情低迷，總是半夢(mèng)半醒，整個(gè)人都是沉淪的，正應(yīng)了一句話“我的迷茫就是清醒地看著自己墮落。”我看著自己每天無(wú)所事事、游手好閑，我想擺脫這樣的自己，但是不知從何開(kāi)始，我就像一只無(wú)頭蒼蠅，饑餓且迷茫。若我像老布一樣被自己體制化，然后變得平庸，毫無(wú)用處，那么我將不知所措，驕傲的東西被扔在地上碾壓，而自己還沾沾自喜從前的榮耀。
我不愿那樣，我要跳出來(lái)，做那只羽翼奪目的鳥(niǎo)兒，即使被關(guān)在牢籠里也是光彩照人，飛出去依舊美好。我要像安迪一樣，即使身處黑暗，即使未來(lái)迷茫，心中也充滿希望，向往自由。
所以，永不懼怕，永遠(yuǎn)自信，永遠(yuǎn)熱愛(ài)，保持對(duì)自由的向往，釋放自己本真的靈魂，不斷豐滿自己的羽翼，生活始終美好，未來(lái)依舊可期。
“太平洋如夢(mèng)中般藍(lán)，渴望成為自由人?！毕袷且环N信仰在心底里躲藏，那是最純粹的向往、最堅(jiān)定的執(zhí)著。
越過(guò)太平洋，在彼岸重生。重生之后的世界是美好的，曾經(jīng)的種種不公都將在那場(chǎng)逃亡日的滂沱大雨中沖刷干凈。
4版
邁進(jìn)新學(xué)期 揚(yáng)帆新航程
新故相推，日生不滯。
過(guò)去一年，對(duì)于步入高三的我來(lái)說(shuō)注定也是不平凡的一年，剛踏上為夢(mèng)想高校拼搏的征途，似乎一切才剛開(kāi)始，卻隨著2021年落幕，恍然有大夢(mèng)將寤之感，逝者如斯，其言正也。
中美高層戰(zhàn)略對(duì)話楊潔篪主任一句“美國(guó)沒(méi)有資格居高臨下同中國(guó)說(shuō)話”震撼人心，不由感嘆那只沉睡的東方雄獅已然醒來(lái)。孟晚舟回國(guó)的事件告示全世界“沒(méi)有任何力量能夠阻擋中國(guó)前進(jìn)的步伐”，文化自信隨著愛(ài)國(guó)情懷的激起而增強(qiáng)，我對(duì)中華民族的發(fā)展充滿希望。不同道路的人有不同的信仰，而我為此時(shí)此刻所在的道路和信仰自豪。
人民英雄長(zhǎng)辭于世，全國(guó)為之哀悼。那位做著“禾下乘涼夢(mèng)”的老人，去往另一個(gè)世界解救饑餓；那位因常握手術(shù)刀而手指彎曲的醫(yī)生，去了另一個(gè)世界救濟(jì)生命。英雄長(zhǎng)辭令人惋惜，但在悲痛中也領(lǐng)悟到生命的意義和價(jià)值，似乎體味到尼采的那句“如果我未能引燃自己，發(fā)出光熱，又如何能掩沒(méi)炙陽(yáng)留下的痕跡？”
博爾赫斯寫(xiě)到：“時(shí)間永遠(yuǎn)分岔，通向無(wú)數(shù)的未來(lái)?！?2022必會(huì)因高考不平凡，而我愿做萊蒙托夫筆下的那一只帆，將要直面的，與已成過(guò)往的，較之深藏與它內(nèi)心的，皆為微沫。2022終將充滿希望，讓我們與2021這位老友相別。--1909班 冉承旭
一直以來(lái)，那個(gè)鯉魚(yú)躍龍門的故事從故事繪本、閑話談?wù)f里躍然跳入我的心間，住在我的心里。那尾靈動(dòng)的魚(yú)究竟有沒(méi)有越過(guò)龍門？還是說(shuō)，他看到了他的同伴--那些其他的和他同行的魚(yú)躍過(guò)高門，脫去凡骨，化身為龍，而他，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)那樣美好的傳說(shuō)，墜入深淵、再次落塵，才將這樣的神話帶入人間？
可容不得我思考，趕走眼的惺忪，今天還得努力。軍號(hào)聲里，穿衣疊被，下床洗漱，我抬頭看看鏡子里的自己，欣喜新的一天才剛剛開(kāi)始。直面早起的寒霜，目送地平線上朦朧的晨曦，哈出一口熱氣，在心里為日歷翻過(guò)一頁(yè)。疾步入教室，看著每個(gè)人臉上的微笑，我也不禁勾起了嘴角。
今日的課堂依舊是如此安靜，就像班主任的冷面下隱藏的發(fā)聵警語(yǔ)的寫(xiě)照：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。早讀結(jié)束，每個(gè)人臉上各有陰晴。是怎樣的讀書(shū)聲震醒了渴睡人的眼，是怎樣的警世語(yǔ)喚回了離魂人的心？總之，老師--我愿稱他們?yōu)橄壬?-今天也依舊在講臺(tái)上搖頭晃腦地作擲地金石之語(yǔ)，只為在這最后的100多天里鏗鏘出一篇令他滿意的文章。
我們都知道，這樣的倒計(jì)時(shí)里載著怎樣的厚托。就像樹(shù)不可逆轉(zhuǎn)的抽枝拔葉，又在秋風(fēng)在油盡燈枯。他們，不過(guò)是伴隨風(fēng)的痕跡，零落在歷史車輪的轍痕里，淪為塵土，沃補(bǔ)下一棵樹(shù)的靈魂。這是生命傳承的厚托，是萬(wàn)物不可違逆的自然法則。我們又在經(jīng)歷著怎樣的傳承呢？
我還記得每個(gè)人的面龐。我們?cè)?019年運(yùn)動(dòng)會(huì)上一起寫(xiě)下加油的吶喊，我們?cè)谝咔槠陂g互助學(xué)習(xí)時(shí)提醒的鈴聲，我們返校后平靜而富有生趣的“復(fù)蘇”，我們?cè)?00天一起許下的誓言--一切都?xì)v歷在目。但縱使曾經(jīng)多么激動(dòng)，多么悲傷，綻出怎樣肆意的笑聲，落下怎樣苦痛的淚水，一切的記憶都將隨著時(shí)間風(fēng)干而去，而我們卻依舊需要面對(duì)明天。
踱步在教學(xué)樓后從食堂返回的路上，耳畔不斷傳來(lái)同行人的歡笑聲。注目遠(yuǎn)方的映著晚霞的層疊的粉云，恍惚間又看到了那個(gè)奮力跳躍的身影。那條魚(yú)，在循著春云樓周身的綠云盤(pán)旋而上。忽然意識(shí)到，我們便是那一尾尾的鯉魚(yú)，溯游著直墜青云的波濤逆流而上。那粉面朱心的紅柱，氤氳彩云的廳殿樓閣，都在門后等著我們。怎樣的龍門才能鎖住仙與凡的區(qū)別？天穹之上又將是怎樣的光景？
忽然，我眼界驟開(kāi)：何必糾結(jié)于躍龍門的結(jié)果？只要它是傳說(shuō)，那結(jié)局仍能由后人更改。即使是記錄在石頭、書(shū)稿、閑話、圖畫(huà)之上，最后也是朝代年紀(jì)失落無(wú)考，寫(xiě)在紙上遭人潤(rùn)色，一切的凋零都在大地一片白茫茫之中。而我們，只有在接下來(lái)的時(shí)間里多加格物致知之功，悟道參玄之力方能為自己添上神力。修煉了十八年，我，我們，這一片片的麟啊，一定會(huì)落入淵中，游于碧水，直上云天的吧！
我們，這一片片的麟，定要入水化龍，扶搖直上；我們，定要躍過(guò)那扇龍門，實(shí)現(xiàn)夙愿。
站在這一百天的關(guān)口，愿我們前程似錦，愿我們不負(fù)青春。--1910班 張文澤
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。不覺(jué)間，我站在2022的車程點(diǎn)，面向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。
時(shí)光似水，即使攥緊了拳頭，也握不住它。沿著記憶的田埂，回望來(lái)時(shí)的路，我記得將難題解出的歡喜雀躍，考試失意后的惆悵彷徨；也記得和朋友一起暢想未來(lái)，和同學(xué)許下宣誓諾言；還記得后悔的淚水、肺腑的歡笑。面對(duì)糟糕的成績(jī)，我無(wú)數(shù)次懷疑自己，“我行嗎？”面對(duì)本不該犯的錯(cuò)誤，也無(wú)數(shù)次批評(píng)自己，“你怎么這都能錯(cuò)？”我想過(guò)放棄，但我不能停止前進(jìn)的步伐。跌倒之后一次次爬起，拋去以往的灰塵，即使再沾染一身泥，我也要甩掉它們，也要以驕傲的姿態(tài)跑向勝利。
2022的到來(lái)，不僅意味著離高考只剩100多天，也代表了一個(gè)全新的開(kāi)始。過(guò)去的成功再耀眼，再閃爍，也始終留在了昨天；過(guò)去的失敗再不堪，再暗淡，也始終只屬于過(guò)去。我想考上夢(mèng)想的大學(xué)，過(guò)幻想的生活，那就趁熱血，趁青春，朝著著它努力?！皼](méi)有一件事，是白費(fèi)力氣；沒(méi)有一件事，是毫無(wú)意義?！钡瓤啾M甘來(lái)的那一天，山河星月都做賀禮。--1910班 廖子?jì)I
2022，加油。燈籠掛起、煙花響起的那一刻就意味著不平凡的一年來(lái)了。雖然還是同一片天空，同一片土地，同一群人，但你們即將要更換另一種名稱了，那就是畢業(yè)生。還有6個(gè)月你就要離開(kāi)這個(gè)你生活了三年的家，離開(kāi)和你一起生活了三年的老師同學(xué)。我忘不了校門口的雕像，忘不了校內(nèi)的林蔭小徑。在這一年里你會(huì)少一份歡樂(lè)，剩下的只有滿天飛的試卷和流下的汗水。所以為了能夠驕傲地說(shuō)自己是沙市中學(xué)的畢業(yè)生，2022，加油！
2022，別怕。伴隨著一聲聲叮囑走進(jìn)考場(chǎng)，你會(huì)不會(huì)驚慌啊？別怕！這是你自己為目標(biāo)和將來(lái)做選擇的時(shí)候了，你肯定要加油。在這天出租車會(huì)對(duì)考生免費(fèi)，超市的水會(huì)免費(fèi)供應(yīng)，媽媽會(huì)為你穿上旗袍，爸爸會(huì)為你穿上黃色的衣服，大樹(shù)會(huì)為你特別堅(jiān)毅地?fù)纹鹨黄G蔭，只為讓你旗開(kāi)得勝。所以你看全世界都在為你努力，你別怕！
2022，別哭。在高考結(jié)束后你們的戰(zhàn)斗也算結(jié)束了。練習(xí)冊(cè)會(huì)消失不見(jiàn)，卷紙會(huì)鋪成地毯，高考倒計(jì)時(shí)會(huì)變成在校倒計(jì)時(shí)。學(xué)校會(huì)變成你的母校，身邊的同學(xué)會(huì)被加上一個(gè)生疏的前綴--高中同學(xué)，你們將會(huì)成為老師口中的上一屆。同學(xué)們，在新的一年里，我希望你們別哭，給大家留下一個(gè)燦爛的微笑，在離開(kāi)的時(shí)候送給大家一句“再見(jiàn)，希望你更好”。
2022，你是一顆星，就像我的記憶，晶瑩、漂亮，而眾多星加起來(lái)就會(huì)讓世界變得星光點(diǎn)點(diǎn)，讓我的記憶不在空白。--1911班 鄧忠晨
汗水墜落，燈光閃爍，我們以?shī)^斗書(shū)寫(xiě)2022。我本不是天賦異稟的人，可人生也并非潦草詩(shī)集，這一次我想改寫(xiě)航線。再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，流逝的歲月不值得以拙劣的文字祭奠。待到月光照亮燈塔，迷霧終會(huì)散盡，我奔走在漫漫時(shí)光中，褪去青澀，我終成為我故事的主角。
希你繼續(xù)興致盎然地與世界交手，走在充滿鮮花的路上。--1913班 張宸誌
2022已經(jīng)來(lái)到，這時(shí)才會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，一年又這樣過(guò)完了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，2021充滿著轉(zhuǎn)變與機(jī)遇。有從輕松的高二生活步入緊張的高三生的轉(zhuǎn)變，也有不期而至的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。有過(guò)柳暗花明的欣喜，也有低谷之中的失落，無(wú)論是喜是悲，都是獨(dú)屬于2021的色彩。面對(duì)嶄新的2022，我們帶著啟程的欣喜，不因過(guò)往短暫的失利而氣餒。只是從過(guò)去的一年中汲取養(yǎng)分，去向心中的遠(yuǎn)方。
在2022，我們一定會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。--1914班 袁丹凌
2021年我和我的同齡人一起吹滅了16歲的生日蠟燭。十六歲是花季，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活、友情，我們有了更多思考和理解；十六歲是雨季，我們要學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，學(xué)會(huì)面對(duì)遇到的困難。
2022年，我們將邁入高三的大門，意味著離我們心中的夢(mèng)想又近了一步。十年磨一劍，霜刃不曾試！凱旋，是你我共同的愿望和目標(biāo)。
2022，愿我們都能得到自己的期待；愿每個(gè)人都能在堅(jiān)持中收獲成功。青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)。希望我們都能成為最好的自己，奮楫揚(yáng)帆，逐夢(mèng)前行！--2008班 祝藝瑄
“手捻黃卷夜挑燈，大儒講學(xué)愈紛呈。青山層疊棲鴉濕，綠茵場(chǎng)上戰(zhàn)鼓擂?！本仕查g的綻放定格在記憶中，同學(xué)們或笑或鬧或喜或惱，像一幅幅親切的圖畫(huà)夾在“一年”這本厚重的大書(shū)中，好似故人來(lái)。
月華流轉(zhuǎn)，光陰如鏃，卻總能留下習(xí)坎學(xué)子默默耕耘、求學(xué)問(wèn)道的身影。面對(duì)坎坷失意，我們堅(jiān)定信心，整裝待發(fā)，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，縱有千萬(wàn)種壓力，更不與何人哭訴，因?yàn)椤靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。--2013班 文宇軒
時(shí)光流得太快，人生太忙碌；新冠疫情打亂了我們的生活；建黨百年，八十校慶，依然有許多精神令人記憶、傳承。對(duì)即將來(lái)臨的2022，仍飽含期待，不負(fù)韶華。--2017班 周博文
習(xí)坎，是一種精神，更是一種記憶。一校擔(dān)古今，春秋書(shū)韻長(zhǎng)。八十年來(lái)，幾代習(xí)坎人不斷奮斗，風(fēng)雨兼程，創(chuàng)造了輝煌燦爛的卓越成就。2022，習(xí)坎加油！--2017班 熊文杰
2021，對(duì)我而言，是成長(zhǎng)的一年，有過(guò)高峰，也有過(guò)低谷。在2021每一個(gè)平凡的日子里，感謝自己一直善良，一直誠(chéng)摯，一直相信希望?！叭松穆贸毯荛L(zhǎng)，前途很黑，然而不要怕，不怕的人，面前才有路?！?-2017班 楊楚宸
2021年轉(zhuǎn)瞬即逝，我們領(lǐng)教了世界是何等兇頑，同時(shí)又得知世界也可以變得溫存和美好。2022年已經(jīng)到來(lái)，太陽(yáng)只是顆啟明星，我不知道該去何方，但我已在路上。--2017班 曾令子
所有隨風(fēng)而逝的都只屬于昨天，所有歷經(jīng)風(fēng)雨留下來(lái)的才是面向未來(lái)。在邁向2022的征程中，我要一步步踏在泥土上，留下深深的腳印，向著星辰與大海，勇往直前！--2017班 黃詩(shī)媛
一縷青煙繞荊江，江河兩岸是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)習(xí)坎園中藏，藏盡學(xué)海半生茫。少年且逐榮光去，莫懼山河歲月長(zhǎng)。--2017班 丁伊萌
我已在路上
你說(shuō)你不知道要去何方。
這是你第二次出現(xiàn)在眼前。上一次，你說(shuō)：“今天是2021年1月1日，你洋洋灑灑說(shuō)了兩張紙，將自己注得盈滿；新的一年要成為更好的自己。要在八百米賽跑中跑進(jìn)前十名，要在中考中拿到好成績(jī)，要在初中畢業(yè)后去看看祖國(guó)的好風(fēng)景。”
可你說(shuō)現(xiàn)在無(wú)比空虛。那天體育中考將近，你還是體力不濟(jì)，最后也只是僥幸卡入滿分線；那時(shí)天空灰陰，中考前夜你睡得太遲，化學(xué)格也沒(méi)及；那段日子疫情重襲，新增確診一例又一例，你待在家里，盤(pán)起腿，薯片塞進(jìn)嘴，追電視劇。
你說(shuō)到這里，托起下巴，擺弄書(shū)桌上的三中錄取通知書(shū)。你一直將它放在最顯眼的地方。你又說(shuō)，有幸考入三中，可壓力總上心頭。看著同學(xué)、好友，個(gè)個(gè)長(zhǎng)相清秀，待人溫和，能文能武，是你可望而不曾及的耀眼星河，你嘆了口氣，然后又將空氣中的煩悶吸入。你撓撓頭發(fā)--這是你心煩意亂時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作，未想脫落的頭發(fā)纏在手掌中。你看著四周，桌上地下無(wú)不是烏黑頭發(fā)，只是可憐頭頂輪為不毛之地。
你搖搖頭，似要將那苦愁甩盡。突然手機(jī)響，好友發(fā)來(lái)微信：“新年快樂(lè)，親！”附著0.66元的紅包。你回復(fù)“謝謝老板，大吉大利！”配些“賤賤”的小表情，你轉(zhuǎn)念想，其實(shí)這一年也不是那么的平凡無(wú)趣。
邁入全新階段，走進(jìn)陌生環(huán)境，你剛開(kāi)始也很不適應(yīng)，幾個(gè)月后卻覺(jué)得身邊一切熟悉無(wú)比。新交的幾個(gè)朋友知道你對(duì)八百米賽跑很畏懼，便陪著你跑完了全程，不停加油打氣；初識(shí)的那天，無(wú)論是兄長(zhǎng)般的班主任、博學(xué)明達(dá)的任課老師，還是走在校園里的陌生教師，都那么平易，都給你帶來(lái)和煦的春風(fēng)。食堂阿姨捧來(lái)一碗冒著騰騰熱氣的餛飩，保安叔叔來(lái)了一句：“喲，慢點(diǎn)跑，急著回家吃飯也不要把自己弄得摔跤啦！”
你又回憶，其實(shí)這一年，自己也不是平庸到塵埃里。
你學(xué)打羽毛球，雖然動(dòng)作滑稽，雖然扭傷了腳，可那誰(shuí)不是說(shuō)過(guò)嗎？“只要我能擁抱世界，那擁抱得笨拙點(diǎn)又有什么關(guān)系?！蹦阕x了好幾遍《安妮日記》，時(shí)讀時(shí)新，“書(shū)似青山常亂疊，始是金丹換骨時(shí)”；你鼓起勇氣，參與班委競(jìng)選，終于獲選。
你停頓了一會(huì)，好像聽(tīng)到兒時(shí)熟悉的爆竹聲。沖到窗邊，原是一場(chǎng)醒來(lái)后也很感動(dòng)的夢(mèng)--你幻聽(tīng)了，無(wú)奈笑笑，就當(dāng)自己心中放了一陣酣暢淋漓的煙花吧。趁煙花未冷，你對(duì)自己說(shuō)：“新年快樂(lè)?！?br />
在你合上我之前，最后對(duì)我補(bǔ)充了一句：你不知要去何方，但你已在路上。--2116班 張子涵