沙市中學報（53-2）
發(fā)表: 2010-08-02 23:57:30 瀏覽: 7192 次
春播一粒籽，秋收萬顆粟
---湖北省沙市中學召開2005—2006年度奧林匹克競賽工作會議
[特約通訊員尚幫全、李勝山報道]10月27日下午，在教科處的組織下，湖北省沙市中學2005—2006年度
奧林匹克競賽工作會議在行政樓二樓會議室召開。會議由沙市中學科競賽領導小組副組長李景鑫老師主
持，王秋遠副校長、教科處主任黃煒到會并作了重要講話。各學科競賽教練組老師參加了會議并開展了
熱烈的討論。
李景鑫老師首先對沙市中學2005—2006年度競賽工作計劃做了詳細說明，要求各學科教練組成員應迅速
制定、修改、完成競賽課程輔導計劃，并設計好每個知識點的教學課時、教學建議，同時為競賽課程的
每個知識點（或節(jié)）配齊練習題及答案，初步形成練習題庫。隨后，李老師提出：為保證競賽輔導教學
的良好效果，教科處將加強對競賽老師日常備、教、輔、改、考各項工作的檢查，要求主教練應在每周
一次集備前準備好議題，提前通知組員，并做好集備記錄。最后，李景鑫老師強調應加強學生思想教
育，強化學生追求卓越意識。同時，在奧賽輔導班設立班長、學習委員、紀律委員，進而加強奧賽班的
班級管理。
黃煒主任隨后也做了簡要發(fā)言。他首先對各學科已經取得的成績給予了肯定，學校領導對奧賽工作也寄
予以厚望，并指出，落實競賽輔導教學中的每一個環(huán)節(jié)，加強競賽師資隊伍管理和競賽班級的管理是競
賽教學出成績的保障。各學科競賽教練應在新形勢的壓力下，力爭近三年內都有出色成績。
最后，王秋遠副校長做了重要講話，他指出目前我校各方面發(fā)勢頭良好，競賽工作作為學校長遠發(fā)展的
重要組成部分，也應該能夠抓出更好的成績。由此，王校長提出近二三年競賽工作的目標：各學科力爭
2006年在全國奧林匹克競賽中爭取佳績，并在2007年力爭獲得全國一等獎，為實現(xiàn)這一目標，王校長提
出了幾點建議：1、實行主教練負責制，各學科主教練切實落實本學科的競賽計劃和檢查工作，要有干
事業(yè)的態(tài)度從事此項工作；2、制定完善競賽課程計劃，各教練組要團結一致，依靠集體力量完成競賽
工作；3、各學科的教學可采用知識內容分塊教學方式，這樣每位教練可以有更好精力收集，研究競賽
信息，試題及競賽特點。
會議隨后，各位教練老師進行了熱烈的討論，對學校新學年走上規(guī)范化、制度化、管理科學化的奧賽工
作，老師滿懷信心。相信是“春播一粒籽，秋收萬顆粟” 。
My First Impression of China
By: Sara F. Smith
Ni Hao, my name is Sara F. Smith. I come from the state of Michigan in the United States
of America. This is my first trip to China. I have traveled to several other countries
before, but I have looked forward to coming to this great nation for months. The other
nations that I have visited (Canada, France and Australia) I have only visited for less
than a month. I didn’t get the chance to absorb all of their cultures. I have looked
forward to coming to China because it has such a unique culture and it is the oldest
civilzation in the world. I love to learn about new cultures and history. This is a dream
come true for me.
I flew into Shanghai and spent two days there. It is a magnificient city. So many people
moving about. I next flew into Wuhan. As I was flying over the Chinese countryside, I was
amazed at the beauty of the land, from farmland to the mountains. All of the land was
breathtaking to view. I truly was awestruck when I saw the land, rivers and mountains. I
can’t wait to explore this great land. I was only in Wuhan for the afternoon, so I
didn’ t get a chance to really see the city. What I saw, makes me want to go back and
visit. It looks like a fun city to visit.
When I arrived at Shashi #3 Middle School, it was at night, so I didn't really get a
chance to look at it. However, when I woke up the next day and stepped outside and
started walking around, I was amazed. The school grounds were beautiful. The school was
so big and open. This school is about the size of a small college in my hometown. I loved
just walking around and meeting my students. I love getting to know all of my students.
They are very eager to learn and to speak English. They are so courteous and fun to be
with. I have had several students show me this city of Shashi. The more I see of the
city, the more I fall in love with it. It is such a beautiful place to live. I am so
happy to be here in this beautiful land, and particularly at this wonderful school.
語文教學的幾點思考
李勝山
我們經常聽到語文教師談到“語文課難上，語文老師難當”，也聽到某些科目教師戲言“教不好物理或
歷史等都可以去當語文教師”；也經常聽到學生說語文課難受，或者語文課上做數(shù)學作業(yè)、或睡覺等，
語文課似乎也沒有學生需要課外補習的情況。這又不讓我們去思考一個問題，我們的語文課是不是在一
步步喪失應有的教學領地，特別是高中語文課似乎成“雞肋”了。學生的語文真的都學好了嗎？
我想面對如此種種困惑，我們語文教師不得不考慮，語文教師真的要研究一下，如何去定位我們的語
文教學。這里有幾點想法，想與各位老師交流一下。
1、語文、顧名思義“語言文學”，文學藝術。既為藝術則是一種高品位的享受，學習語文應是很快樂
的事情，我們的語文課讓學生感受到快樂嗎，感受到文學藝術的熏陶與感染嗎？語文課怎么會枯燥無味
呢？如果讓學生感受到枯燥恐怕是我們教師的責任，興趣是最好的老師，我們語文教學是否在學生學習
興趣上尋找一下語文教學的切入點，假如學生因缺失了我們的一節(jié)語文課會感到是一種遺憾和失望，這
就達到了一種境界。
2、語文課的教學是否應從傳統(tǒng)專一的教學方式中開拓出新的教學路子。語文學習應根植現(xiàn)實生活中，
生活中無處不體現(xiàn)語文的學習，在信息高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，各種傳媒形式鋪天蓋地傳遞著語言信息，
潛在的語文學習形式無處不在，我們仍僅限于一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的教學形式還會吸引住學生
嗎，世界在變，學生在變，我們的思想能不變嗎？語文教學必須創(chuàng)新，以新課程理念為指導，以豐富的
教學形式，緊扣時代脈搏，提高學生的學習興趣，保住我們的教學領地。作文競賽、辯論會、演講比
賽、課本劇、話劇、詩詞鑒賞、經典歌曲的鑒賞、詩歌朗誦會、文學社、文藝節(jié)目等似乎離我們的學生
遠去，我們沒理由放棄。我們能不能20年后仍會讓學生記起一堂生動的語文課。
3、語文教學需要投入我們的情感，用教師飽滿的情感去營造課堂的情感氛圍，感染自己、感染學生。
教師也應是能出能入，在講臺上是教師，也要是演員，是為文學而癡迷的瘋子，嘻、笑、怒、罵皆是文
章，一切文字都是詩。教材中的經典課文哪一篇不是貫透著作者的情感，我們就是要讓學生縱越千年與
作者進行心靈的溝通和情感的交流，尋找一份份心靈的震撼與共鳴。
4、語文教學應該引入MBA管理理念，把目標教學落到實處，把各種課型的教學規(guī)范研究、整理出來，教
學要遵循學生的認知規(guī)律，講究科學施教。教師必須提高自已駕馭教材的水平，吃透教材，把復雜的問
題講簡單，融匯古今，把死的課文講鮮活、把是文字的東西講得有血肉，讓文學人物躍然紙上，讓細膩
的情感直透震撼。
5、新的教師專業(yè)標準和課程標準要求教師尊重孩子的學習權，與學生平等地對話，要學會傾聽。教師
不單是“教書匠”，還應該是學生的朋友，要引導學生學會與家長、與社會、還有與自己對話的能力。
而我們語文學科有著得天獨厚的條件，語文教師必須拓展知識面，成為博學老師，把語文的教學領地延
伸到課堂之外，把現(xiàn)實生活中的人和事變成鮮活的語文教材，既是學生的語文教師，又可是學生的生活
指導，又可是學生的心理醫(yī)生，是學生真正的良師益友。一句廣告詞、一幅風景畫面、一次學生的矛盾
糾紛、一次普通的踏青、郊游都能拓展語文教學的空間，要有大語文觀，語文教學要讓學生受益終生。
6、我們的每一節(jié)都是否認真準備，能夠接受專家的聽課嗎？沒有人聽課的時候好像上課就隨意一些，
50名學生聽課不比專家聽課更重要嗎？真正要關注的是學生的聽課感受和聽課效果，失去了學生就是教
學的失敗，每節(jié)課都要把學生放在課堂設計的核心位置，一堂課就是51顆思想的智慧碰撞。我們的每一
節(jié)課都要有三個意識，即“設計意識、精品意識、事故意識”，也就是說：每一節(jié)要精心設計、目標落
實、教學手段有效；平時上課要磨礪精品課，有人聽課推精品，沒人聽課求精品，扎實課堂教學；課堂
教學必須有責任心，反思學生一節(jié)課有收獲沒有，教學目標落實沒有，否則就是教學事故，教師還得有
這樣的事故意識。平時我們要多磨礪精品課，磨課的過程就是反思的過程，磨礪的是精品課，實際上磨
礪的是優(yōu)秀教師和教育專家。