沙市中學(xué)報(bào)（54-2）
發(fā)表: 2010-08-02 23:59:05 瀏覽: 7482 次
笑觀英語(yǔ)話劇，展現(xiàn)人生風(fēng)采
—記沙市中學(xué)第四屆英語(yǔ)話劇比賽
(通訊員 魏遵平 屠夢(mèng)漪)12月4日下午，在沙市中學(xué)六樓報(bào)告廳里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的話劇表演正在進(jìn)行
著。與一般話劇不同的是，所有節(jié)目的語(yǔ)言不是中文，而是英文。觀眾在東西方文化的交融中享受著藝
術(shù)和經(jīng)典的魅力，體會(huì)著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意境，感受著自創(chuàng)自編、自導(dǎo)自演的樂(lè)趣。
學(xué)生們流利的英語(yǔ)、成熟到位的演技，表演出一幕幕精彩話?。骸洞笤捥┨鼓峥恕吩溨C幽默，將現(xiàn)場(chǎng)氣
氛推至高潮；《威尼斯商人》題材新穎，表達(dá)了人們對(duì)正義的祈禱。柔情浪漫的《大話西游》、滑稽搞
笑的《大話三國(guó)》、別出心裁的<<花木蘭 >>,感人至深的<>,極富幻想的<>.
演員們的精彩表演盡展了我校學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采和充滿朝氣蓬勃的“習(xí)坎”精神，正如外教的評(píng)價(jià)
“Chinese students is the best !”
英語(yǔ)話劇比賽的進(jìn)行,為“演員”提供了鍛煉自身外語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，更為他們找到了展現(xiàn)自我、施展自
身才華的舞臺(tái)。雖然最后冠軍只有一個(gè)，但正如偉大的思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)“做有意義的事情，這本身就
是享受生活?！蔽蚁耄@次活動(dòng)是中學(xué)生活中非常有意義的一抹重彩，會(huì)給平淡的生活中帶來(lái)許多豐富
多彩的元素。
英語(yǔ)話劇表演引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)外文國(guó)家歷史和文化傳統(tǒng)的了解，從而在更廣闊的語(yǔ)言文化背景下去掌握
所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)生中營(yíng)造了一股學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)勁風(fēng)潮。一位同學(xué)在賽后如是說(shuō)： “我原來(lái)不喜
歡英語(yǔ)，更不敢張口與別人用英語(yǔ)交談，看了話劇后，演員們純熟的外語(yǔ)讓我很震驚。于是也就有動(dòng)力
了，每天強(qiáng)迫自己努力去學(xué)。慢慢的，對(duì)英語(yǔ)就有興趣了，我現(xiàn)在每周都要去學(xué)校的外語(yǔ)角鍛煉口
語(yǔ)?！?在現(xiàn)場(chǎng)觀看話劇表演的除了同學(xué)和英語(yǔ)教師外，還有很多其他學(xué)科的老師。在這里，不管是
誰(shuí)，都能感覺(jué)到一種很好的英語(yǔ)氛圍，可以在去、欣賞話劇演出的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的興趣，了解一
些外國(guó)的語(yǔ)言文化知識(shí)。
(有圖2-1）
為青春放歌
-----校園學(xué)生卡拉OK比賽剪影
（通訊員 魏遵平 黃超然）12月18日，第十五屆校園學(xué)生歌手卡拉OK比賽在六樓報(bào)告廳順利舉行。本次
比賽高一、高二同學(xué)積極踴躍參加。當(dāng)天下午，前來(lái)觀看比賽的同學(xué)座滿了整個(gè)報(bào)告廳，臺(tái)下黑壓壓的
一片，人聲瞬間沸騰了比賽現(xiàn)場(chǎng)。
比賽過(guò)程中，選手充分發(fā)揮了自己的智慧，創(chuàng)造出了豐富多彩的演唱形式，嘗試多種多樣的曲風(fēng)，帶領(lǐng)
臺(tái)下的觀眾暢游音樂(lè)的海洋。平日里，生龍活虎的男生如今換裝成了儒雅書(shū)生。深情演義一首《東風(fēng)
破》，班駁的院落，殘破的故地，好似不經(jīng)意的低吟淺唱，卻彌漫起中國(guó)古典式的憂傷。中國(guó)風(fēng)還未平
息，吉普塞人的遠(yuǎn)道而來(lái)，臺(tái)上出了一位音樂(lè)精靈。一曲《你的微笑》，把觀眾拋進(jìn)了無(wú)限的歡樂(lè)旋渦
之中，還在流行前沿弄潮，一曲《月亮花花開(kāi)》，又將觀眾帶入了美妙的民族風(fēng)情，甜美的歌聲，恰似
鶯啼燕囀，聲音在方寸空間內(nèi)幻化成天籟。臺(tái)下的觀眾在聲音的感染下如癡如醉，掌聲如一波又一波洶
涌的海浪，席卷了整個(gè)會(huì)場(chǎng)。特別是高二（15）班望雅媛的一首《I’ll Always Love You 》,更把現(xiàn)
場(chǎng)氣氛推向高潮，只見(jiàn)她自信滿滿步向舞臺(tái)，隨著熟悉的音樂(lè)響起，他的聲音回蕩在大廳每個(gè)角落。
“一聲己動(dòng)物皆靜，四座無(wú)言星欲稀”.每一個(gè)音符在全場(chǎng)跳躍不止，恰似玉珠落玉盤般輕靈悅耳，恰
似銀瓶乍破時(shí)水花迸濺，恰似甘泉潤(rùn)大漠般溫婉優(yōu)柔，又似高山瀉流般澎湃昂揚(yáng)，觀眾更是被聲音的海
浪席卷推伏，如癡如醉。一首終了，全場(chǎng)爆放出雷鳴般的掌聲，評(píng)委也不禁發(fā)出由衷的贊美。
正如同學(xué)們所說(shuō)：“我們參加比賽不是為了獲得名次，而是為了表達(dá)對(duì)音樂(lè)的熱情，唱出我們的青春，
唱出我們的明天，唱出我們的希望！”這次活動(dòng)展示了風(fēng)采，張揚(yáng)了個(gè)性，豐富了校園生活，必將具有
長(zhǎng)久的生命力。
四個(gè)小時(shí)的比賽中，選手各盡所長(zhǎng)，主持人左右勾連，整場(chǎng)比賽在輕松活潑，緊湊有序的氛圍中落下帷
幕。高二（3）班劉婧等3名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，金琳川子等5名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，李佩佩等7名同學(xué)獲得三
等獎(jiǎng)。
開(kāi)闊眼界，積極探索，勇做時(shí)代教育先兵
----參加省第七屆高中政治優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)
魏遵平 姚宏
11月21日至11月23日，湖北省第七屆高中思想政治優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽在孝感高中舉行。佳期難遇，姚宏老師和
我有幸被派往聽(tīng)課、交流、學(xué)習(xí)。期間，我們一睹了各校精彩紛呈的競(jìng)賽課,傾聽(tīng)了時(shí)代教改的陣陣吶
喊，深感自己更新教育觀念、積極探索教學(xué)新思路新模式的緊迫性。總之，為期兩天半的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感慨
至深，收獲頗豐，現(xiàn)將有關(guān)體會(huì)敘說(shuō)一二。
1、恍然大悟，茅塞頓開(kāi)。
這次到省里競(jìng)賽、交流的優(yōu)質(zhì)課都是地區(qū)選拔出來(lái)的精品，更是地區(qū)教學(xué)水平的代表。聽(tīng)了這些課真有
種“恍然大悟，茅塞頓開(kāi)”的感覺(jué)，使自己大開(kāi)眼界。長(zhǎng)期以來(lái)自認(rèn)為教學(xué)水平還比較高，還比較受學(xué)
生歡迎。出門一看才知自己夜郎自大，在教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念上何其欠缺。同時(shí)也使自己長(zhǎng)期在多媒體
使用、內(nèi)容與形式、師生互動(dòng)、事例選擇、課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫娴睦Щ?，有了新的認(rèn)識(shí)。找到了解決的辦
法，使自己在教學(xué)境界、教學(xué)藝術(shù)上有了質(zhì)的飛躍。
2、轉(zhuǎn)變觀念，積極站在教改前列。
本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，一方面在于相互交流，在交流中相互提高；另一方面帶動(dòng)教改，積極向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠
近。結(jié)合教改和新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們意識(shí)到必須樹(shù)立全新的課程理念，要注重馬克思主義基本觀點(diǎn)教育
與時(shí)代特征教育相統(tǒng)一，注重思想政治方向的引導(dǎo)與學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)及全面發(fā)展的需求；注重學(xué)生的情
感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，積極倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)、合作探究的教學(xué)方式。全新的觀念有助于我們樹(shù)立較高的教
學(xué)立意，端正教育思想，明確航向，少走彎路；這更有助于我們站在時(shí)代的前列，把握最先進(jìn)的教育思
想，特別是作為省重點(diǎn)中學(xué)的政治教師，這是非常有必要的。
3、積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。
通過(guò)聽(tīng)課使我們認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)調(diào)課改就是通過(guò)新課堂教學(xué)模式的探究 ，實(shí)現(xiàn) 學(xué)生能力的培養(yǎng)。這要求
我們積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。具體中我們獲取了這樣幾點(diǎn)方法：一是要有讓學(xué)生說(shuō)，敢讓學(xué)生
說(shuō)，積極促進(jìn)學(xué)生說(shuō)的觀念；二是要巧妙地設(shè)置課型，精雕細(xì)琢我們的問(wèn)題。三是要充分準(zhǔn)備，積極地
備教材、備大綱、備學(xué)生、備相關(guān)信息；四是要磨煉我們的教學(xué)語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言。我們千萬(wàn)不能小看學(xué)
生，學(xué)生的潛能是巨大的，不能打擊、打斷、壓制學(xué)生思考、表現(xiàn)的欲望，要做到鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)。
而要敢讓學(xué)生回答，我們的準(zhǔn)備就必須充分，應(yīng)付自如，游刃有余。而要真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生必須精心設(shè)計(jì)
問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)邏輯的同時(shí)，又要符合學(xué)生的思維、能力特點(diǎn)，注重啟發(fā)性。最后我們的語(yǔ)言、人格、肢體
語(yǔ)言的魅力能極大的渲染學(xué)生，提高課堂效率。做到這些，有助于形成課堂資源生成、過(guò)程生成，徹底
打破傳統(tǒng)滿堂灌、老師強(qiáng)迫往學(xué)生腦中灌的模式，真正讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)、思考、探究的主體，老
師是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔的主導(dǎo)。
4、巧妙使用多媒體，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
長(zhǎng)期以來(lái)，很多人過(guò)分使用多媒體，從而走向了形式，淡化了內(nèi)容，成了花架子。通過(guò)這次觀摩，我們
認(rèn)識(shí)到巧妙借助使用多媒體符合教改方向，有助于拓展課堂知識(shí)，豐富課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐體
驗(yàn)，并且形象生動(dòng)直觀。而要避免形式化，就要考慮到以下幾點(diǎn)：一是精心設(shè)置課型，盡量做到形式與
內(nèi)容的統(tǒng)一；二是要精心制作課件，避免花里胡哨，注重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、簡(jiǎn)捷性，對(duì)可用可不用的盡
量不用；三是要精選事例，所舉事例恰如其分，擲地有聲，具有振撼力；四是學(xué)生收張有度，做到學(xué)生
體驗(yàn)與理論分析、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與 理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合?？傊苊庥顾谆?、形式化。只有做到形式與內(nèi)
容的統(tǒng)一，才是一節(jié)有造詣、有份量、有氣度的課。
5、積極探索新的思想政治教學(xué)模式。
新的課程即將實(shí)行，教育教學(xué)改革，鼓聲陣陣，勢(shì)在必行，這是大方向大趨勢(shì)。在這個(gè)十字路口，無(wú)數(shù)
人在徘徊等待，無(wú)數(shù)人在償試期待。教學(xué)教研本應(yīng)緊密結(jié)合，以教學(xué)帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)。面對(duì)
新時(shí)代新人才觀新教育觀，我們看到傳統(tǒng)政治教學(xué)的不足，已跟不上時(shí)代的步伐，這迫切要求我們應(yīng)積
極探究新的教學(xué)模式。本次宜都一中的張斌老師一節(jié)探究學(xué)習(xí)課深受歡迎。從某種程度上講，誰(shuí)敢于償
試，敢于鉆研，誰(shuí)就取得主動(dòng)權(quán)，因而我們也要積極探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式，讓理論走在實(shí)踐前
面，做有準(zhǔn)備之人，打有準(zhǔn)備之仗。
6、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，考試教育的反思。
實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)已成大勢(shì)，素質(zhì)教育日益深入人心。通過(guò)學(xué)習(xí)我們看到了新課程下，情感、態(tài)度、價(jià)
值觀，過(guò)程與方法的重視。這種導(dǎo)向必然有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展，但做為一個(gè)擁有眾多學(xué)子
的大國(guó)，選拔考試在所難免。在這種情況下我們需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)
又要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這對(duì)教師提出了更高的要求。要求我們過(guò)硬的基本素質(zhì)，豐富的專業(yè)知識(shí)，較高
的知識(shí)駕馭能力以及學(xué)生把握能力，只有這樣才能提高課堂效率，學(xué)習(xí)效率。這警示我們不斷學(xué)習(xí)、總
結(jié)、反思、進(jìn)步。
曾經(jīng)有人說(shuō)：知道的越多，不知道的也越多。本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，無(wú)論是在教學(xué)思想上，還是實(shí)踐操作上，
都大有收獲。解除了一系列困惑與迷茫，但又提出了新的問(wèn)題，面臨新的思考。從無(wú)知到知，再?gòu)闹?
無(wú)知；從知之不多到知之較多，從知之較多再到知之不多，學(xué)無(wú)止境，樂(lè)在其中。然而個(gè)人能力是有限
的，我們要虛懷若谷，暢開(kāi)胸懷，博采眾長(zhǎng)，集他人之優(yōu)點(diǎn)，聚一人之所長(zhǎng)；放開(kāi)眼量，開(kāi)闊眼界，積
極探索，做時(shí)代教育的領(lǐng)路人。
湖北省沙市中學(xué)第十五屆校園學(xué)生歌手卡拉OK比賽獲獎(jiǎng)名單
一等獎(jiǎng)：
劉 婧 高二（3）班
望雅媛 高二（15）班
郭瑞芳 高二（11）班
二等獎(jiǎng)：
金琳川子 高一（14）班
羅 駿 高一（9）班
白文燦 高二（13）班
魯 羚 高一（5）班
何紹婧 高一（10）班
三等獎(jiǎng)：
李佩佩 高一（15）班
付 勇 高二（1）班
任 瀧 高二（4）班
邵 沖 高二（9）班
陳 攀 高一（13）班
李 檀 高二（2）班
李時(shí)娉、鄭策 高一（7）班
湖北省沙市中學(xué)第四屆英語(yǔ)話劇表演獲獎(jiǎng)名單
特等獎(jiǎng) 高一（14）班
一等獎(jiǎng) 高二（16）班 高二（11）班 高二（15）班 高一（2）班
二等獎(jiǎng) 高一（6）班 高二（2）班 高二（1）班 高一（10）班
高一（15）班
三等獎(jiǎng) 高一（7）班 高二（14）班 高一（5）班 高一（13）班
高二（6）班
三尺講臺(tái)飛揚(yáng)青春風(fēng)彩 教學(xué)比武初露砥礪鋒芒
湖北省沙市中學(xué)2005年“習(xí)坎杯”青年教學(xué)課堂教學(xué)比武圓滿結(jié)束
（本報(bào)特約通訊員李勝山報(bào)道）湖北省沙市中學(xué)2005年“習(xí)坎杯”青年教師課堂教學(xué)比武決賽于2005年
12月22日、23日在學(xué)?？萍拣^四樓演示教室成功舉行，我校經(jīng)過(guò)各學(xué)科預(yù)賽推選的十六名青年教師以飽
滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度參加了決賽活動(dòng)，展示了十六節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)課，整個(gè)決賽活動(dòng)精彩而又激烈、
高潮迭起，真可謂是“三尺講臺(tái)飛揚(yáng)青春風(fēng)彩，教學(xué)比武初露砥礪鋒芒”。通過(guò)嚴(yán)格采取評(píng)委專家教師
現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)分、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)分和學(xué)生反饋抽查評(píng)分的綜合評(píng)價(jià)形式，毛悅、李振軍、陳亮、
劉昌梅、尚邦全、蔡艷等六位教師榮獲決賽一等獎(jiǎng)，陳蓓、黃莉等十位教師榮獲決賽二等獎(jiǎng)。本次決賽
特邀學(xué)校顧問(wèn)、特級(jí)教師倪正明、郭秋老師和各學(xué)科教研組長(zhǎng)或?qū)W科骨干教師擔(dān)任評(píng)委，學(xué)校教務(wù)處、
學(xué)工處、總務(wù)處、高一年級(jí)等部門都予以了極大的支持。
本次2005年“習(xí)坎杯”青年教學(xué)課堂教學(xué)比武活動(dòng)的目的是為了全面落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校
發(fā)展，激勵(lì)青年教師錘煉教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平。教學(xué)比武活動(dòng)內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)
兩個(gè)部分，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)科學(xué)、合理、藝術(shù)、有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，重點(diǎn)
突出教學(xué)基本功和教學(xué)規(guī)范的比賽。教學(xué)比武活動(dòng)分預(yù)賽、決賽兩部階段。預(yù)賽以教研組為單位組織學(xué)
科內(nèi)教學(xué)比武，決賽分文科組和理科組分別進(jìn)行比賽。
整個(gè)活動(dòng)從2005年11月18日就拉開(kāi)了帷幕，各學(xué)科教研組都認(rèn)真組織了預(yù)賽課的聽(tīng)、評(píng)、比活動(dòng)，對(duì)參
加決賽的青年教師予以大力的幫助和鼓勵(lì)?；瘜W(xué)教研組的幾位青年教師在教研組長(zhǎng)張俊老師的熱情關(guān)心
下，從10月底就開(kāi)始為參加教學(xué)比武活動(dòng)作準(zhǔn)備，幾位骨干教師熱心幫助青年教師，認(rèn)真組織隨堂教調(diào)
研課、骨干教師示范課的聽(tīng)課、評(píng)課工作，幾位青年教師獲益非淺，在這次決賽活動(dòng)中，成績(jī)突出，兩
位參賽教師均獲得一等獎(jiǎng)。英語(yǔ)教研組在本次教學(xué)比武活動(dòng)中更顯得團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，周瓊、李成鳳、吳本
萍、劉永東等幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)青年教師更是不遺余力的幫助和支持，對(duì)青年教師的教學(xué)課認(rèn)
真評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，在毛悅、陳蓓兩位青年英語(yǔ)教師參加決賽時(shí)，英語(yǔ)教研組有七八位教師到場(chǎng)聽(tīng)課、助
威，鼓舞了青年教師的士氣，激勵(lì)她們?nèi)〉昧撕玫某煽?jī)。語(yǔ)文教研組有八名青年教師參加預(yù)賽，聽(tīng)課、
評(píng)課的工作量大，特別是高二年級(jí)語(yǔ)文集備組就有四名青年教師參加預(yù)賽，備課組長(zhǎng)夏凈老師、學(xué)工處
副主任程大兵老師、何永強(qiáng)老師在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)趙五藝?yán)蠋煵⌒莸那闆r下，雖然本身課程任務(wù)重，但都
主動(dòng)擔(dān)任年級(jí)學(xué)科初賽評(píng)委，負(fù)責(zé)預(yù)賽的聽(tīng)、評(píng)課工作，預(yù)賽工作組織得相當(dāng)扎實(shí)。學(xué)校顧問(wèn)專家、特
級(jí)教師郭秋老師對(duì)數(shù)學(xué)教研組的八名青年教師的8節(jié)預(yù)賽課都進(jìn)行了全程聽(tīng)、評(píng)課和指導(dǎo)工作，其一絲
不茍的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神更是值得學(xué)習(xí)。歷史教研組趙文華主任、劉志國(guó)組長(zhǎng)嚴(yán)格要求青年教師，張君老師
的一節(jié)參賽課的教學(xué)方案在幾位老教師的指導(dǎo)下竟反復(fù)修改了六遍，真正是體現(xiàn)了“磨礪精品課”的教
學(xué)意識(shí)。
總的看來(lái)，湖北省沙市中學(xué)2005年“習(xí)坎杯”青年教學(xué)課堂教學(xué)比武是一次非常成功和有著深遠(yuǎn)意義的
活動(dòng)，在很大程度上鍛煉了我校青年教師，促進(jìn)他們教學(xué)業(yè)務(wù)的提高和成熟，為我校全面提高教學(xué)質(zhì)量
打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn) 全面提高解題能力
——聽(tīng)國(guó)家考試中心文科綜合命題組組長(zhǎng)張亞南教授報(bào)告有感
朱勝祥
2005年11月28日，湖北省教育學(xué)會(huì)中學(xué)地理專業(yè)委員會(huì)第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)在武漢四中隆重召開(kāi)，全省400
余名中學(xué)地理教育工作者到會(huì)。大會(huì)期間，國(guó)家考試中心文科綜合命題組組長(zhǎng)、有地理學(xué)科背景的張亞
南教授作了有關(guān)高三地理復(fù)習(xí)備考的精彩報(bào)告，并回答了與會(huì)代表的提問(wèn)。本文根據(jù)大會(huì)報(bào)告整理而
成。
一、文科綜合能力測(cè)試的目的
高考是國(guó)家性考試，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，高考應(yīng)該有利于高等院校選拔人才、有利于中學(xué)基礎(chǔ)教育、有
利于擴(kuò)大高等學(xué)校的自主招生權(quán)，前兩項(xiàng)有一個(gè)此消彼長(zhǎng)的過(guò)程。
文科綜合能力測(cè)試旨在全面考核考生的人文知識(shí)及其基本素養(yǎng)，它既對(duì)政治、歷史、地理各科知識(shí)進(jìn)行
系統(tǒng)測(cè)試，又對(duì)整體把握知識(shí)、綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；試題既反映各學(xué)科知識(shí)
之間的聯(lián)系，又表現(xiàn)注重知識(shí)遷移、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)理念。
地理學(xué)科就是要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)未來(lái)世界，以及人類社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系。1997年以前中學(xué)地理考試還局
限于地名十物產(chǎn)十經(jīng)濟(jì)特征的模式，1998年以后有了全新的改變，與生活和環(huán)境結(jié)合更緊密了?，F(xiàn)今地
理科命題以《地理科考試大綱》中制定的評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力為評(píng)價(jià)核心。在
選材和試題設(shè)計(jì)上，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)
情，注重運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)和展現(xiàn)辯論、鑒賞、邏
輯、推斷、論證等研究性思維過(guò)程。
二、準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，全面提高解題能力。
舊的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的主體是學(xué)生，是站在教育者、命題者的角度，按學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程考查的。新的
目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的主體仍然是學(xué)生，但是站在應(yīng)試者的角度，按考生完成考試的過(guò)程考查的。兩者有關(guān)
聯(lián)，接受知識(shí)是完成考試的基礎(chǔ)，完成考試需要用扎實(shí)的知識(shí)去解決問(wèn)題。因而新的課程目標(biāo)中包含的
知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是為新的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系服務(wù)的。
如2005年文綜試題（共3套，分別為甲、乙、丙卷）對(duì)考生能力考核突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、獲取和處理信息的能力
近幾年來(lái)，文科綜合能力測(cè)試試卷已基本形成試題提供大量新素材、新情境以考查考生獲取和處理信
息、分析解決問(wèn)題的思維能力的特色。題目往往要求考生全面、系統(tǒng)地收集試題信息，明確試題的測(cè)試
目的和意義并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整合，在綜合信息的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)和合理的發(fā)揮。
地理試卷如丙卷第36題，該題主要考查考生使用和說(shuō)明各種地理圖表資料的能力及運(yùn)用地圖理解事物的
空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系的能力。題目提供了我國(guó)某區(qū)域地形平面和剖畫(huà)圖，要求考生能據(jù)此判
斷、綜述區(qū)域的整體地形特征、說(shuō)明小區(qū)域土地利用的潛力及開(kāi)發(fā)利用應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題、分析說(shuō)明小區(qū)
域水能開(kāi)發(fā)的有利因素。仔細(xì)讀圖、準(zhǔn)確獲取并正確處理信息是解答本題的關(guān)鍵。這些信息包括各條線
段的形態(tài)及其意義，縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)的單位及其意義，平面圖中負(fù)載的各種地理事物及注記，以及題干
中的文字信息如“我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)”等。而處理信息的過(guò)程即是將各剖面圖與平面圖之間建立起
內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。通過(guò)對(duì)信息的正確處理，可以判斷小區(qū)域的地形特征為山地中分布著寬窄相間的河流
谷地。再根據(jù)文字信息，可確定該地為我國(guó)南方低山丘陵區(qū)，進(jìn)而分析山區(qū)資源開(kāi)發(fā)中可能遇到的問(wèn)題
及其解決途徑。該地區(qū)丘陵、山地所占比重較大，可適合多種土地利用方式和多個(gè)農(nóng)業(yè)部門的需要，為
農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)和分層次立體布局提供了有利條件。但該地區(qū)人多地少，能源短缺，因此，易毀林開(kāi)
荒，砍林取薪，從而導(dǎo)致水土流失，生態(tài)環(huán)境建設(shè)任務(wù)繁重。最后，可以通過(guò)對(duì)所有信息的整合，得出
此地降水較多、有足夠匯水面積、河流落差較大、有峽谷段而有利于開(kāi)發(fā)水能資源的結(jié)論。
2、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力
調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)以致用是任何一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本原則和目
的。要能把教材中學(xué)到的基本知識(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)和思想方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，以此來(lái)解釋社會(huì)
現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析
和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
題目要求考生能將試題信息包含的所有內(nèi)容與個(gè)人的知識(shí)資源進(jìn)行充分的結(jié)合，并在試題信息與知識(shí)資
源結(jié)合的基礎(chǔ)上，完成試題的作答要求。
地理試題如乙卷第3—6題。這一組題考查的是有關(guān)板塊的知識(shí)，要求考生能根據(jù)圖中經(jīng)緯度確定區(qū)域；
正確解讀圖中沿海地區(qū)和海底地形特征，并將這些信息與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系。雖然高
中地理的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)九州—帕勞海嶺，但基本知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)明確：海嶺位于板塊張裂處，屬于板塊
的生長(zhǎng)邊界，是新大洋地殼誕生的地方。由此，海嶺應(yīng)在大洋板塊上。根據(jù)九州—帕勞海嶺所在的位置
可以判斷該海嶺位于太平洋板塊上。板塊擠壓處是板塊的消亡邊界。在板塊交界地帶（擠壓處），地殼
不穩(wěn)定，多火山、地震。在大陸板塊與海洋板塊交界處，常形成島弧鏈、海溝、海岸山。據(jù)此，可判斷
為地震的多發(fā)地段。
第6小題要求考生能準(zhǔn)確測(cè)算出兩地之間的距離，需要的背景知識(shí)是：赤道上經(jīng)差1度的距離為多少；其
他緯度上經(jīng)差1度的距離應(yīng)小于赤道上經(jīng)差1度的距離。通過(guò)圖中住處和運(yùn)用背景知識(shí)可以估算出最接近
試題提供的選項(xiàng)。
3、闡釋和論證問(wèn)題的能力
闡釋事物的能力，表現(xiàn)在能準(zhǔn)確地使用術(shù)語(yǔ)說(shuō)明問(wèn)題，同時(shí)顯示出分析、綜合、歸納、概括等理性思維
的水平。論證問(wèn)題的能力表現(xiàn)為回答或完成題目要求的任務(wù)時(shí)，論述和證明的能力。
闡釋和論證問(wèn)題是文科綜合能力測(cè)試測(cè)量的重要能力?？忌诨卮饐?wèn)題時(shí)（主要是非選擇題）所表現(xiàn)出
來(lái)的對(duì)知識(shí)體系的駕馭程度、語(yǔ)言組織的邏輯性、層次性水平等，是體現(xiàn)學(xué)生整體文化素質(zhì)的重要方
面。
題目往往要求考生能對(duì)構(gòu)成事物整體的各種因素和現(xiàn)象進(jìn)行表述，對(duì)一種事物區(qū)別于其他事物的特征性
因素進(jìn)行完整地說(shuō)明；能認(rèn)識(shí)事物產(chǎn)生、演變的規(guī)則和規(guī)律，并結(jié)合知識(shí)資源進(jìn)行解說(shuō)和闡釋；能運(yùn)用
各學(xué)科的方法，對(duì)事物進(jìn)行梳理、論證和探討，并做到觀點(diǎn)、表述和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合。
地理試題如甲卷第36題，該題題干的文字和對(duì)應(yīng)的圖都很簡(jiǎn)潔，但所包含的信息量極為豐富。與題目?jī)?nèi)
容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)包括天氣系統(tǒng)的時(shí)空分布及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生的天氣變化、交通樞紐城市的區(qū)位因素
等。題目要求考生能根據(jù)試題提供的信息諸如等壓線的數(shù)值變化和彎曲程度、產(chǎn)生該天氣系統(tǒng)的時(shí)間及
其移動(dòng)速度等，并運(yùn)用所學(xué)天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的原理、規(guī)律等闡釋或說(shuō)明該天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地方天氣所發(fā)
生的變化?；卮鸫祟}，要能夠熟練地使用地理學(xué)中關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)、風(fēng)向、風(fēng)力等術(shù)語(yǔ)，理清
天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的邏輯關(guān)系，合理安排答題層次，才能正確、清晰、簡(jiǎn)潔地說(shuō)明問(wèn)題。
三、中學(xué)地理教師普遍關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1、關(guān)于熱點(diǎn)的問(wèn)題
社會(huì)焦點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律，熱點(diǎn)問(wèn)題可以體現(xiàn)試題的時(shí)代性和與社會(huì)生活
緊密相關(guān)的特性。地理試題的熱點(diǎn)不同于政治，地理關(guān)注的熱點(diǎn)應(yīng)是永恒的熱點(diǎn)：如環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)
題、人口問(wèn)題、“三農(nóng)”問(wèn)題、科教興國(guó)與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。學(xué)生不能盲從熱點(diǎn)，“熱點(diǎn)只是展示地
理信息的外殼”，其實(shí)質(zhì)仍然是我們學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，絕不會(huì)完全離開(kāi)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)背景單純地考熱
點(diǎn)。
2、關(guān)于試題覆蓋面的問(wèn)題
高考是對(duì)中學(xué)所學(xué)知識(shí)的抽樣，不是全部知識(shí)的檢測(cè)，履蓋面不是評(píng)價(jià)試卷的指標(biāo)。有人通過(guò)排查近幾
年高考已出的知識(shí)點(diǎn)去猜測(cè)下學(xué)年高考試題的做法是不可取的。中學(xué)地理在備考時(shí)還是應(yīng)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生
夯實(shí)地理基礎(chǔ)理論知識(shí)，構(gòu)建地理主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
3、關(guān)于新課標(biāo)的問(wèn)題
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)在的高考模式其實(shí)就是再現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程：參與
者為學(xué)生全體，教師完全不參加，面對(duì)全新的材料學(xué)生必須獨(dú)立地分析材料、捕捉信息、整合信息、闡
述觀念。因此我們?cè)诮虒W(xué)中不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)也不可能窮盡所有的知識(shí)和材料，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自
主學(xué)習(xí)能力和研究能力。
新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法外，還強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度和價(jià)值觀，高考的過(guò)程就是知識(shí)與技
能、過(guò)程與方法的運(yùn)用過(guò)程，但有人認(rèn)為情感態(tài)度和價(jià)值觀沒(méi)有考查到，這是不準(zhǔn)確的。情感態(tài)度和價(jià)
值同是不能用“直射”的方式來(lái)考查的，如不能直接問(wèn)學(xué)生是支持還是反對(duì)法輪功，它只能通過(guò)“折
射”的方式來(lái)完成。如學(xué)生關(guān)于哈爾濱市水污染事件的認(rèn)識(shí)就可以反映出他對(duì)人民的感情，對(duì)政府的態(tài)
度和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)等。高考是國(guó)家意志的體現(xiàn)，考生不能違背國(guó)家的意愿、政府的態(tài)度和民族的感情。
4、關(guān)于復(fù)習(xí)備考的方法
教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都要嚴(yán)謹(jǐn)，不能浮躁。學(xué)生必須要有扎實(shí)的、全面的基礎(chǔ)知識(shí)，要善于構(gòu)建中學(xué)地
理主干知識(shí)框架，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成地理思維模式和先進(jìn)的人地關(guān)系理念。地圖是地理的專業(yè)語(yǔ)
言，是其他學(xué)科所不具備的，學(xué)生要關(guān)于看圖、繪圖，要能從圖表中獲取有效的地理信息，要善于圖文
相互轉(zhuǎn)化。