[《習(xí)坎文摘》第34期]呵護(hù)與生俱來(lái)的好奇心
作者/來(lái)源: 渤海大學(xué) 杜永強(qiáng) 發(fā)表: 2011-07-06 21:51:59 瀏覽: 9050 次
該書(shū)描述了朝永振一郎的成長(zhǎng)之路，更揭示了他之所以成功的內(nèi)在因素。對(duì)學(xué)者而言，在研究領(lǐng)域有所建樹(shù)，除了需要始終擁有一顆旺盛的好奇心、一個(gè)好的引路人之外，更重要的是要有一個(gè)寬松而自由的學(xué)術(shù)氛圍。
朝永振一郎，是1965年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。但是，也許大家想不到，這位偉大的人物小時(shí)候愛(ài)哭鼻子、身體不好、經(jīng)常生病缺課，即使進(jìn)入大學(xué)后也是充滿(mǎn)自卑。可是，這么一個(gè)病殃殃的孩子最終拿到了科學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，其中的原因是什么?
在《樂(lè)園，我的諾貝爾獎(jiǎng)之路》一書(shū)中，朝永講述了自己的家庭教育、求學(xué)經(jīng)歷以及科研過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失敗。字里行間既充滿(mǎn)著對(duì)家人、同學(xué)和老師的深厚感情，也透露出對(duì)物理研究的無(wú)限熱愛(ài)。在輕松而幽默的文字里，我們看到的是一位熱愛(ài)自然并葆有童真的可愛(ài)老者、一位念念不忘提攜后學(xué)的親切師長(zhǎng)、一位將深?yuàn)W的理論物理娓娓道來(lái)的科學(xué)家。
朝永在學(xué)術(shù)上的成功有很多因素。在他的同事看來(lái)，他小時(shí)候由于經(jīng)常生病，很少和其他孩子一起在戶(hù)外玩耍，所以很早就養(yǎng)成了善于觀察和實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。而朝永則把自己的成功歸結(jié)于他早期受到的家庭教育、中小學(xué)老師對(duì)學(xué)生探究欲的激發(fā)以及大學(xué)里別開(kāi)生面的教學(xué)方式等。這些都將他引向物理的花園，為他的諾貝爾獎(jiǎng)之路一步步鋪下基石，并最終幫助他獲得科學(xué)界的最高榮譽(yù)。
例如，開(kāi)篇《父親》中的第一句話，就是“在我眼里，父親總是在讀書(shū)”。朝永記憶中的父親總是靠在午休的長(zhǎng)椅上，一遍又一遍地出聲朗讀著他聽(tīng)不懂的內(nèi)容。從少年成長(zhǎng)為青年的歲月里，朝永時(shí)不時(shí)地溜進(jìn)父親的書(shū)房看梅耶的百科全書(shū)，其中的動(dòng)植物圖片、火車(chē)和電車(chē)以及各種機(jī)器的圖片，激發(fā)了朝永對(duì)科學(xué)的好奇心。
朝永在書(shū)中還回憶了開(kāi)始愛(ài)上理科的中學(xué)時(shí)代。在一節(jié)氧氣實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課上，老師把點(diǎn)燃的火柴棍吹滅，送到氧氣管里后啪的一聲又燃燒起來(lái)，以及在氧氣中燃燒細(xì)鐵針時(shí)，就像煙花一樣啪啪直響的情景，讓朝永一生難忘。實(shí)驗(yàn)后，老師向橡膠氣球里充滿(mǎn)氫氣，讓大家拿到操場(chǎng)上放飛。朝永回憶，“騰空之際，學(xué)生們高聲歡呼，興奮異常。因?yàn)檫@些，我非常喜歡理科”。點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的探索欲，打開(kāi)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣之門(mén)，這是朝永老師的魅力之處，其實(shí)也是我國(guó)教育者應(yīng)常反思之處。
如今，我國(guó)學(xué)術(shù)界有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是成名成家之后的學(xué)者后勁不足，很難再出新的成果，學(xué)術(shù)生命力短暫。在朝永看來(lái)，其中的主要原因，在于好奇心的衰退?！昂闷嫘氖桥c生俱來(lái)的，深深地植根于人性里。但如何做才能滿(mǎn)足它，或者說(shuō)如何做才能刺激它，這個(gè)問(wèn)題不僅僅限于幼兒教育，大學(xué)教師也是如此”。正是葆有一顆不斷發(fā)問(wèn)的好奇之心，朝永在理論物理領(lǐng)域的研究不斷走向深入，超越了前人所取得的成就，并把這種探索精神傳遞給他的學(xué)生。在大學(xué)教書(shū)期間，朝永鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，即使是十分無(wú)聊的問(wèn)題，他也不厭其煩地予以解答。在他看來(lái)，如何防止與生俱來(lái)的好奇心變得遲鈍，是教育的核心問(wèn)題。在學(xué)校教育里，若強(qiáng)行施教，就會(huì)打消學(xué)生們所具有的寶貴的好奇心，在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尤其如此。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，將朝永推向科研頂點(diǎn)的，是他所謂的“科學(xué)家的自由樂(lè)園”——東京理化研究所。在這里，他和其他研究者緊跟國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域研究的最新動(dòng)向，一起辛勤研究、吃喝玩樂(lè)，輕松自在的氛圍激發(fā)了每個(gè)人的研究欲望，也造就了一大批物理界名人。朝永喜歡這里自由自在的氣氛，除了研究之外，沒(méi)有任何附加義務(wù)和規(guī)定。而且，這里的老師和年輕學(xué)者討論時(shí)，相互之間毫無(wú)芥蒂，完全忽視形式和禮儀，思維活躍、群情激昂、成果顯著。
朝永舉了一個(gè)例子。一次學(xué)術(shù)會(huì)議上，京都大學(xué)的木村教授在會(huì)議上作報(bào)告。他的報(bào)告遭到年輕學(xué)者的質(zhì)疑，而且他們說(shuō)話的方式十分放肆：“教授，剛才你說(shuō)的內(nèi)容毫無(wú)道理啊!”并加以反駁。當(dāng)時(shí)年輕人敢對(duì)教授說(shuō)這種話，在日本除此之外沒(méi)無(wú)別處，而這種不唯職務(wù)和職稱(chēng)、允許自由表達(dá)觀點(diǎn)的方式在朝永看來(lái)才是真正的科研。
這一情形很像青年時(shí)代的愛(ài)因斯坦和索洛文、哈比希特等組織的“奧林匹亞科學(xué)院”。不同領(lǐng)域的年輕學(xué)者在一起碰撞思想，帶來(lái)了更多的新觀點(diǎn)和新視角，討論的范圍更大，對(duì)問(wèn)題探討得也更深。愛(ài)因斯坦曾回憶，他們學(xué)習(xí)和研究高斯的幾何，討論盧瑟福關(guān)于原子蛻變的最新理論，還有普朗克提出的能量的量子化假說(shuō)等，因?yàn)榇蠹矣^點(diǎn)不一致，常常會(huì)引發(fā)激烈的爭(zhēng)論。他們并不知道，這個(gè)非正式的，由年輕人自發(fā)組織的學(xué)習(xí)、研究團(tuán)體會(huì)同世界其他著名科學(xué)院一道，永遠(yuǎn)載入人類(lèi)科學(xué)發(fā)展史的史冊(cè)。
而放眼當(dāng)下的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，這種肆無(wú)忌憚地?zé)崃肄q論一個(gè)話題的場(chǎng)景真的很少見(jiàn)了。實(shí)際上，激發(fā)大學(xué)的創(chuàng)新精神，需要物質(zhì)投入，更需要一種不唯職務(wù)和職稱(chēng)、只唯真理的學(xué)術(shù)環(huán)境。這種學(xué)術(shù)環(huán)境不僅有助于思維的迸發(fā)，更會(huì)促進(jìn)年輕學(xué)者迅速成長(zhǎng)，當(dāng)然，最重要的是其中蘊(yùn)含著一種真正的科研精神，而這是我國(guó)教育界非常缺乏的，也是我們需要從這本書(shū)中深入反思和學(xué)習(xí)的。
《樂(lè)園，我的諾貝爾獎(jiǎng)之路》，[日]朝永振一郎著，孫英英譯，科學(xué)出版社2010年10月出版。
(選自《中國(guó)教育報(bào)》2011年06月11日)