沙市中學報（72—3）
發(fā)表: 2010-08-03 10:43:42 瀏覽: 6198 次
沙市中學報（72—3）
讀書隨感
劉寒冰
東林書院有一妙聯(lián)流傳至今，“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。在我第
一次步上講臺的時候，便將它鄭重書于黑板告諸我的首屆學生，并以此為基本準繩要求我的學生。
可能面對著萬馬千軍獨木橋，莘莘學子逐高考的局勢，我這樣的要求顯得太迂闊，特別是我所帶的班
級又是理科班，在數(shù)理化主打的情況下，語文被不自覺邊緣化了，這樣的要求更顯得無稽。然而我依
然固執(zhí)地如此要求著我的學生。
在我的心目中，學生是不同于書生的。何謂書生？書生者，以書為生也。它除卻稱謂之意外，還
蘊示出一種“飯蔬食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中”的淡泊，一種“好讀書，不求甚解，每有會
意，便欣然忘食”的雅然，一種“士不可不弘毅，任重而道遠”的篤定。故而，每當我讀到“風聲雨
聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”這幅對聯(lián)時，腦海中總會浮出一群青衫學子于素樸室
內(nèi)誦讀，聲蓋風雨的景象，或者三五成群地針砭時事，揮斥風云的景象。是何異于曾皙所謂“暮春
者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”？亦何異于毛主席所憶“同
學少年，風華正茂，書生意義，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”？而我要求我的
學生必先成為一名書生自然有我別具的用心。
當前的新課標要示充分尊重學生的個性發(fā)展，提高學生全面發(fā)展的能力。這一要求自然是再好不
過的，然而卻與當前高考文理分科的現(xiàn)狀有不可忽視的沖突。從尊重學生個性發(fā)展的要求看，學生尚
可根據(jù)自己的興趣選擇文科或者理科，但有些家長出于對孩子將來從業(yè)的考慮，強迫愛好文科的孩子
學習理科，或者相反。我就遇到一個學生想讀文科，而她的父母卻硬逼他讀理科，為此與父母的關系
鬧得很僵，且理科的科目也因毫無興趣而學得很糟。還有一種情況是，有些學生理科實在搞不懂，沒
有辦法只好選擇勉強能認識幾個字的文科。再從提高學生全面發(fā)展能力的要求看，文理分科無異搧其
耳光。現(xiàn)在，這了上一所好大學，高考競爭已遠不是頭破血流可以形容的了，可以說已經(jīng)到了你死我
活的地步。文科生不學理，理科生不學文早就成了公理，不學不奇怪，學了才叫怪。而學校在文科班
不開設理化生，在理科班不開設政史地也實屬順應社會時代要求的無奈之舉。學生們也實際得可以，
理科生不重視語文，甚至文科生也輕視對語文和政治、歷史的學習，而紛紛以比較難學的數(shù)學和英語
為主打，認為文科性質(zhì)的學科考前背背足矣。這從語文、政治、歷史家教市場的不景氣也可一二。如
此個性發(fā)展尚不能保證又何奢談提高學生全面發(fā)展的能力呢？有鑒于此，我特別注重學生對語文學習
興趣的培養(yǎng)，而最主要的手段就是培養(yǎng)學生的讀書習慣，因此每個早讀我都要求學生拋開手頭的一切
事務專心致志地大聲讀書。
讀書，首先可以鞏固所學到的知識。其次，在讀的過程中，培養(yǎng)讀的那份心境，那份情趣，把自
己的心融入書中，體味作者獨特的思想和情感，讓作者心靈深處的喧響在讀者的心里發(fā)出回響，奏出
合聲，又可以極大地培養(yǎng)學生的感知感悟能力和形象思維能力，特別是對理科生來說，這兩方面的能
力比較薄弱，而它們卻是社會生活中人與人交際必不可少的兩種能力。從這個角度看，讀書不僅可以
貢獻高考，因為語文在高考總分中畢竟占有不可忽視的150分，而一個只背一篇文章，一年52個星期只
說背30篇文章，三年90篇文章也足已應對高考。同時，讀書鍛煉了學生的情操，提高了學生的涵養(yǎng)，
有利于學生的全面發(fā)展。
讀書要求眼到、口到、心到。我特別強調(diào)要口到，不僅要讀，而且一定要大聲地讀。有些同學朝
讀不開口，采用心記，這是我向來所反對的。大聲讀，可以更好地把握文章的節(jié)奏，體會字與字組合
所產(chǎn)生的神奇旋律，使作者的聲音在讀者的耳邊乃至心里響起來，從而提高對語言的感知能力；大聲
讀，可以使注意力更集中，提高讀書的效率，高中生學習時間緊，睡眠時間往往不足，早上易打瞌
睡，大聲讀書，可以驅除困意，集中精神；大聲讀，可以顯示一種昂揚向上的精神風貌，營造良好的
學習氛圍，對于培養(yǎng)學習興趣、增強自信心都有很大的幫助。此外，也可以一排心中濁氣，發(fā)泄心中
惡氣，使人神清氣爽，精神振奮，是養(yǎng)生之道的又一良方。
正所謂書讀百篇，其意自現(xiàn)，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。我重視讀書教學，除了它益于高
考，利于發(fā)展外，還在于它對傳承中華優(yōu)秀文化，傳播中外優(yōu)良文明具有十分重要的意義，畢竟人類
的文明事業(yè)不是僅靠幾個專家學者就可以成就的，它需要全人類共同參與完成，而讀書活動在其中的
意義中不可估量的。
逼出精彩
數(shù)學教研組 劉超
最近看了黃校助推薦的電視劇《士兵突擊》，那里面的主人公許三多，是被自己，被環(huán)境“逼”
著成長為了一名優(yōu)秀的士兵。許三多的成長過程，是一個由傻乎乎的農(nóng)民的兒子變成真正的尖兵的過
程，是一個轉變不可能到可能的過程。那個當初在院落里被老漢踢打、滿山遍野被追打的“龜兒
子”，在離別的車站看著老子受人欺負氣都不敢出的憨小子，那個眾士兵口中的“許木木”。為了不
再被父親踢打，他被迫成了一個兵；為了不拖本班后腿，他強迫自己做了三百多個腹部繞杠；為了進
老A ，他吃生田鼠，克服重重困難。我們眼前的許三多，就是在對自我的挑戰(zhàn)中，克服一個又一個的
不可能，他堅守崇高，堅守最傳統(tǒng)的做人做事的原則：不拋棄、不放棄！選擇有意義的生活方式，好
好地健康地活著。
又有這樣一個故事：一書法愛好者經(jīng)常用廢報紙習字，雖然勤學苦練，但進步甚微，他百思不得
其解，就去請教一位著名的書法家。那書法家說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會更寫得更
好?！蹦侨撕芷婀值貑枮槭裁矗瑫倚Χ淮?，只寫了一個“逼”字。那人頓悟，這是在教他惜紙
如金，強逼自己寫好每一個字。后來，這位書法愛好者果然成為著名的書法家。
兩則故事雖說內(nèi)容不盡一致，但一前一后給我們一個共同的啟迪：精彩人生緣于 “逼”。
作為教師，作為一名負責的教師，我相信大家都會有過這樣的苦楚：學生不按時完成作業(yè)，甚至
不交作業(yè)。遇此情景，我們的常法是什么呢？不過是“逼”著學生完成罷了。對學生如此，那么我們
自己呢？就不需要“逼”了嗎？
縱觀國內(nèi)外教育名家的成長歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)：多數(shù)名家都有著在教育教學第一線工作的經(jīng)
歷，但與一般人不同的是，他們不僅“逼”自己專心于每天的日常教學事務，細心觀察與思考教育教
學中的問題，認真閱讀教育教學理論專著，同時還“逼”自己把所思、所得寫出來與同行探討，再兼
收并蓄同行與讀者的不同觀點，逐步完善并形成自己的一套教育理論。
雖然每個教師都成為教育名家是不可能的，但若是我們“逼”自己養(yǎng)成讀書、實踐、反思和寫作
的習慣，則能有效地改變行走方式，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的提速。
想成就一番事業(yè)，沒有持之以恒的精神是不行的?！案刹缓谩?、“沒時間”，其實多為懶惰的遁
詞，因為人太容易做懶惰的俘虜了。仔細分析一下身邊的教師，我們非常遺憾地發(fā)現(xiàn)：不少教師身上
還潛伏著根深蒂固的惰性，常常安于現(xiàn)狀，樂于安逸，不思進取，無為度日，自己遷就自己，自己糊
弄自己。尤其是取得中高級職稱以后，更是固步自封，不讀書、不思考，更不愿總結與寫作，于是不
足之處難以修正，對新方式、新理念的理解與接受變得越來越遲鈍，甚至抵觸，其教育教學水平停滯
不前，幾十年如一日，平庸的職業(yè)生涯造就了一個個傳統(tǒng)意義上的“教書匠”。
我們要根除這一頑疾，靈丹妙藥便是一個“逼”字。其實，每個教師的潛能都是無窮的。從某種
意義上講，一個教師的生命質(zhì)量和事業(yè)成就，都是“逼”出來的。作為學校，要營造“逼”的氛圍，
“逼”教師成長、成功和成才；作為教師，更要學會“自逼”，亮出主動與勇氣，逼自己不斷進步。
作為教師， “他逼”（外部環(huán)境和他人逼自己）是一種幸運，要敢于喊出“愛我，就逼我吧”！非委
婉而曲意逢迎地討好巴結，說實話，很幸運能成為沙市中學的一名教師，因為沙市中學有著許多良好
的“他逼”環(huán)境，有青年教師培訓班，讓我們在無形之間不斷提升自我；有不只一次的授課考核，讓
我們在壓力之下健康成長。同時沙市中學也有著非常濃郁的文化底蘊，學校領導提供了許多先進的理
念，有利我們成長。不得不提到習坎文摘，對于一個剛踏上三尺講臺的青年教師來說，不無是如獲至
寶，因為里面有太多的東西值得學習和吸收，比如“關于教師成長”似雪中送炭，解答了我新中些許
疑惑；“數(shù)學教學應抓‘通性通法’能力培養(yǎng)”如夜中燈塔，給我指明了大致方向。
而“自逼” 則是一種智慧和境界，逼一逼自己，你會發(fā)現(xiàn)自己身上竟蘊藏著豐富的潛力；逼一逼
自己，你會發(fā)現(xiàn)自己也會創(chuàng)造許多意想不到的奇跡。都說每個人最大的敵人是自己，“自逼”則是與
如此強敵的搏斗，不僅體現(xiàn)出了積極進取的高貴品質(zhì)，更展現(xiàn)出自我搏擊的豪邁和勇氣。其實，“自
逼”也并非需要那么悲壯和艱難，每天閱讀一篇文章，完成一張試卷，一次反思，再加每年發(fā)表幾篇
論文也就罷了。
老師啊，珍惜一個“逼”字吧！退一步，山窮水復；逼一逼，柳暗花明。人生的進步，有時候就因
為一個“逼”字。一切成功似乎皆與“逼”字有緣。教師只有敢于“逼”、善于“逼”自己，才能超
越自己、走向成功、活出精彩。