沙市中學(xué)報(bào)（81－3）
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沙市中學(xué)報(bào)（81－3）
2009，燃燒吧， 9班
-------高一（9）班慶元旦文藝匯演新年賀詞
湖北省沙市中學(xué)高一（9）班班主任 柳浪湖
08悄然逝去，09匆匆光臨。
燦爛的斜陽灑滿校園，灑進(jìn)9班唯一的大門，灑向54個(gè)孩子的笑臉，灑進(jìn)6個(gè)老師的心，溫暖，溫和，
溫馨……
日歷就要翻過，新年的序幕就要拉開，站在新年的起跑線上，浮想聯(lián)翩，感慨良多。
回首08，我們一路走來。國家多災(zāi)多難，民族喜憂參半。冰災(zāi)、藏獨(dú)、三聚氰胺……讓人心寒，可北
京奧運(yùn)會(huì)的火炬又點(diǎn)燃12億人的心，偉大的漢民族讓世人矚目，讓全球震撼！點(diǎn)燃激情，傳遞夢想，
國泰民安，政通人和。黃河咆哮，黃山沉穩(wěn)；長江怒吼，長城巍峨。災(zāi)難壓不垮這個(gè)民族的脊梁，這
個(gè)民族擁有的是-----堅(jiān)強(qiáng)。
回首08，我們一路走過。同學(xué)們來自沙市，乃至整個(gè)大荊州的每一個(gè)角落。中考的失誤與失利曾讓你
們沮喪，懵懂的初中生活曾讓你們懺悔……桂子飄香的9月，幸運(yùn)的你們選擇了沙中，走進(jìn)了習(xí)坎園，
走進(jìn)了我們神圣的9班，風(fēng)雨同舟，同船過渡，五百年修，同窗苦讀，終生難得。
回首08，因?yàn)榇笠?，我們失去了軍?xùn)光環(huán)之“荊州”，因?yàn)殡S意，我們失去了會(huì)操榮耀之“荊州”。
也因?yàn)樵谝猓耐挛?，們收獲了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)“團(tuán)體總分第七名”的獎(jiǎng)牌，也因?yàn)樽⒁?，齊心協(xié)
力，我們收獲了“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”的金杯……每周的清潔評(píng)比，我們贏了！男籃，我們贏了！英語黑板
報(bào)，我們贏了！英語書法競賽，我們又贏了！第一次期中考試，巾幗女杰張恒、張雨，我們班的“兩
張”王牌闖過600大關(guān)，步入年級(jí)前50名，讓年級(jí)矚目，讓領(lǐng)導(dǎo)刮目！我們?cè)俅乌A了！當(dāng)“高一班主任
快樂基金會(huì)”因我們9班諸多的好事、美事、樂事要我交快樂基金時(shí)，我“慷慨解囊”，我欣慰，我高
興，我快樂！
回首08，我們與6位科任老師一路走過。短短的四個(gè)月，短短的100多天，我們?yōu)樾鞏|平老師教學(xué)比武
獲市省一等獎(jiǎng)而歡呼，我們?yōu)殄X秀老師、杜瑛老師在學(xué)校弘揚(yáng)師德演講賽中獲得一等獎(jiǎng)而吶喊，我們
為劉昌梅老師每天下晚自習(xí)后獨(dú)自伏案改數(shù)學(xué)習(xí)題集而敬畏，我們?yōu)樾炖窭蠋熛抡n時(shí)笑盈盈給大家
解疑答難而感激，也為無時(shí)無刻不牽掛我們的華師實(shí)習(xí)老師路晗、林興樂已走上工作崗位而深深祝
福。
盤點(diǎn)2008，感受太多太多，展望2009，我們激情滿懷。9是0~9中最大的數(shù)字，最為吉利吉祥，它表示
多數(shù)，蘊(yùn)含長久。天下九九歸一，皇帝穿九龍袍，鑿九龍壁。選擇9是我們的幸運(yùn)，擁有9，是我們的
成功。
擁抱2009，讓我用“9”祝福你們：
說話一言九鼎，做事使出九牛二虎之力，學(xué)習(xí)夏練三伏，冬練三九，久而久之，沖破九重天，三年
后，我們舉杯痛飲，一起喝慶功酒！
最后祝大家元旦快樂，牛年牛勁，期末大捷！
2008-12-31
淺淡生成性引導(dǎo)在班主任工作中的運(yùn)用
歷史教研組 全正華
摘要：生成性引導(dǎo)即在生活中面對(duì)新的突發(fā)事件，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有
效的教育措施，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的效果，它是一種教育機(jī)智。
“生活即教育”這是我們近代著名的教育家陶行知所倡導(dǎo)的教育理念。的確，教育者和被教育者都離
不開現(xiàn)實(shí)生活，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大到為人處世，小到生活起居，都可以成為豐富的教育資源。
關(guān)鍵詞：生成性引導(dǎo)、教育機(jī)智、教育智慧
班主任工作是學(xué)生德育教育重要承擔(dān)者，在教育日新月異的今天，班主任工作早已不僅僅是維持維持
班級(jí)紀(jì)律，檢查檢查學(xué)生作業(yè)，督促督促學(xué)生清潔等這些簡要的工作，班主任工作還要求老師具備引
領(lǐng)學(xué)生精神，點(diǎn)燃學(xué)生激情、啟迪學(xué)生智慧等更高層次的能力。班主任對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用在今天的教育
技巧中越來越受到眾多教育工作者的重視。
班主任的引導(dǎo)工作可分成兩種，一種是常規(guī)性引導(dǎo)、如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)、愛
國主義精神的教育、班會(huì)活動(dòng)課等，這些引導(dǎo)內(nèi)容都是老師已備課在先，熟識(shí)在胸，準(zhǔn)備充分，甚至
是信手拈來。但是，這些常規(guī)性引導(dǎo)又是學(xué)生耳熟目詳?shù)?，他們?duì)這種引導(dǎo)熟悉得可以倒流如流，以
致于厭煩。所以這種引導(dǎo)的作用雖非常重要，但效果卻差強(qiáng)人意。另一種是生成性引導(dǎo)，即在生活中
面對(duì)新的突發(fā)事件，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)
生的效果，它是一種教育機(jī)智。由于這種引導(dǎo)具有生成性，偶發(fā)性，能給學(xué)生耳目一新的感受，更受
學(xué)生的歡迎，所以引導(dǎo)效果是非常顯著的。下面就我在工作中的兩則實(shí)例來分析這種生成性引導(dǎo)的運(yùn)
用。
【案例一】
停電以后
十月的一天下午4：00就停電了，學(xué)校通知晚上照常晚自習(xí)，電力局通知估計(jì)6：00來電。晚上6：20晚
自習(xí)開始了，學(xué)生們已全進(jìn)了教室，但電還沒來。天已越來越黑了，教室里光線越來越暗，孩子們開
始嘀咕了，有的班級(jí)已鬧哄哄一片，學(xué)校此時(shí)卻要求各班必須待在教室，不得提前放學(xué)，等6：50來
電。教室已黑了，學(xué)生們已無法學(xué)習(xí)，都在講話，難道學(xué)生就在這一片鬧騰中度過難熬的半小時(shí)嗎？
我突然靈機(jī)一動(dòng)，有好主意了！
我馬上走上講臺(tái)，讓同學(xué)們安靜下來，然后叫了“王旭”、“徐煉石”“劉曦”、“馮媛媛”“顏婭
琦”“李天琪”“彭詩堯”七個(gè)同學(xué)走到講臺(tái)上來，然后讓同學(xué)們猜一猜，他們?yōu)槭裁幢焕蠋熃猩?
來，他們會(huì)有什么共同點(diǎn)站到一起來？同學(xué)們被吸引了，開始七嘴八舌地猜開了。有的說，他們都是
一個(gè)班的；有的說他們是不是住在同一個(gè)小區(qū)；有的說他們是不是今天作業(yè)都沒交齊等等。一連十幾
個(gè)答案都被我笑著否定了，連站在講臺(tái)上的七個(gè)學(xué)生自己都一頭霧水，并不知道其中的奧秘，終于有
一個(gè)女生站起來說：“他們是不是都是這個(gè)月過生日呢？”完全正確！
正確答案出來后，每個(gè)人都非常地驚訝和激動(dòng)。我從講臺(tái)抽屜里拿出幾支蠟燭（班上常備的），點(diǎn)燃
了它了。整個(gè)教室立刻被這幾支小小的蠟燭映照得非常溫暖和溫馨。座位上的同學(xué)一齊拍手輕聲唱起
了那首《Happy Brithday To You》，為這些同學(xué)送上暖暖的祝福。那些過生日的同學(xué)就更激動(dòng)了，因
為他們太意外了。他們從未在班上過過生日，而且還有這么多的同學(xué)為他們慶賀。他們?cè)谕瑢W(xué)們唱過
生日歌后，都先后發(fā)言一一表達(dá)了他們的謝意，還有兩個(gè)同學(xué)更當(dāng)場合唱一首《謝謝你的愛》表達(dá)他
們的激動(dòng)的心情，燭光中的教室氣氛推向了高潮。
此時(shí)，教室燈一下子全亮了，來電了！活動(dòng)已圓滿結(jié)束，同學(xué)們?nèi)及察o的馬上投入學(xué)習(xí)中去了。這
段難熬的等待時(shí)光，就不知不覺地過去了，同學(xué)們受到了集體主義的教育，事后絕大多數(shù)的學(xué)生在周
記中寫下了自己的感受：“我太感動(dòng)了，全老師居然知道我的生日！”“我們15班真是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨
的集體”“原來高中生活跟初中生活真是不一樣啊”……應(yīng)該說，教育效果是非常好的。
【反思】一段亂哄哄的時(shí)刻因?yàn)槔蠋煹牟邉澓鸵龑?dǎo)，變成了一段難忘的經(jīng)歷，相信它會(huì)成為學(xué)生多年
后永遠(yuǎn)珍藏的一個(gè)片段。這就是教育機(jī)智。作為高一的新生，他們剛剛進(jìn)入新的學(xué)校、新的集體，他
們需要這樣的活，他們需要這樣一個(gè)溫馨的集體，班主任有責(zé)任要做好這樣的引導(dǎo)。
【案例二】
高一籃球賽
一天下午我正在辦公室備課，我班學(xué)生二十幾個(gè)一齊來辦公室找我。原來高一新生男子籃球
聯(lián)賽了，而我班只有6個(gè)男生，其中有1個(gè)男生骨折剛好，不能上場；另外還有3個(gè)男生根本不會(huì)打籃
球，學(xué)生們七嘴八舌說開了。他們提出讓我去找裁判老師通融一下，能否讓我們班請(qǐng)幾個(gè)“外援”打
打。我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，他們說，我們班男生少，替換隊(duì)員都沒有，技術(shù)也差，如果不找外援
那對(duì)我們班就不公平，我說：“什么是公平？遵守體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則就是公平，弄虛作假是對(duì)體育精神
的褻瀆，是對(duì)體育精神的背叛，對(duì)我們的對(duì)手才是真正的不公平。”學(xué)生們一看我不支持他們，更激
動(dòng)了，更過激的話也出來了：“那我們班干脆棄權(quán)得了，反正比賽結(jié)果我們輸定了?！?
面對(duì)學(xué)生的急躁情緒，我此時(shí)卻表現(xiàn)得更加冷靜。我要他們先坐下來，對(duì)他們說：“只要15
班還有男生，這個(gè)比賽是絕不可以棄權(quán)的。我們比賽的結(jié)果可能會(huì)輸，但我們的精神也會(huì)輸嗎？參與
比結(jié)果更重要。我們每個(gè)人的生命終將結(jié)束，最終會(huì)輸在死神手里，難道因?yàn)槲覀冏罱K會(huì)死，就拒絕
出生，拒絕快樂地生活嗎？……”學(xué)生們開始若有所思，我對(duì)來的幾個(gè)男生說：“你們幾個(gè)勇敢去參
賽吧，你們雖不擁有最嫻熟的技術(shù)，但你們擁有年級(jí)最強(qiáng)大的啦啦隊(duì)的支持（我班有63個(gè)女生）?！?
比賽開始了，男生們奮力在場上拼搏，女生們?nèi)喑鰟?dòng)為他們加油，跳著叫著，口號(hào)聲一浪連著一
浪。男生們本已疲憊難耐，但在強(qiáng)大的口號(hào)聲中，他們?nèi)匀灰а缊?jiān)持著，拖著腿，蹣跚著。比賽結(jié)束
了，由于雙方實(shí)力懸殊太大，我班最終以9：28敗比。當(dāng)男生們邁著沉重的步子回到教室時(shí)，他們震驚
了：原來先他們而回的女生早已在黑板上寫滿了對(duì)他們男生的贊美和鼓勵(lì)“15班的男生最棒”、“15
班男生是NO.1”、“你們是我們心中的勇士”、“15班永遠(yuǎn)不會(huì)輸！”“我們永遠(yuǎn)不怕輸！”在熱烈
的掌聲中，女生們給六個(gè)男生每人送上了一朵鮮花。我問大家：“你們快樂嗎？”
“快樂！”聲震屋頂。
“什么讓你們快樂？”
“集體給了我們快樂，參與給了我們快樂”。看，這就是我可愛的孩子們，籃球賽后，我們的班集體
更團(tuán)結(jié)更上進(jìn)更自信了。
【反思】一場必輸?shù)那蛸惒坏珱]有打垮學(xué)生，相反卻成為班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)生從這件事中，至少
學(xué)會(huì)了三個(gè)道理。第一、要尊重對(duì)手，尊重規(guī)則；第二、過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要；第三、學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、
承認(rèn)差距，人可以被打敗，但精神不會(huì)垮！學(xué)生最終會(huì)離開校園，長大成人，在將來的世界里他們?cè)?
樣為人，怎樣處事，一場小小的籃球賽會(huì)教會(huì)他很多。
“生活即教育”這是我們近代著名的教育家陶行知所倡導(dǎo)的教育理念。的確，教育者和被教育者都離
不開現(xiàn)實(shí)生活，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大到為人處世，小到生活起居，都可以成為豐富的教育資源。
教師的生成性引導(dǎo)能夠抓住每一次教育的契機(jī)，不但能夠提高教育的成效，而且也能充分體現(xiàn)教育的
教育機(jī)智。一般而言，閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任較精于此道，但年輕的班主任老師怎樣才能做
好這種生成性引導(dǎo)呢？
我認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手：第一，多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的詳細(xì)情況，比如學(xué)生的生日、學(xué)生的愛
好特長、學(xué)生家庭的特殊經(jīng)歷等。不妨將這些信息儲(chǔ)存起來，將來在某個(gè)特定時(shí)刻它就會(huì)發(fā)揮作用，
起到意想不到的教育效果。生成性教育看似偶然，實(shí)則必然，老師需做有心人。第二，教師多閱讀、
多讀書，多一些辨證思維，在某些教育環(huán)節(jié)上，你就會(huì)辨認(rèn)地看待事情的兩面，從而從有利的方面引
導(dǎo)學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)危機(jī)為契機(jī)，生成性引導(dǎo)自然水到渠成。第三、教師多走進(jìn)學(xué)生的中間，
了解他們的價(jià)值觀，了解他們的喜怒哀樂，才能站在他們的立場上思考問題，從而真正讓他們對(duì)老師
的教育口服心服，生成性引導(dǎo)才能真正發(fā)揮了作用。
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，教育的智慧與愛心同等重要，讓我們的老師以愛心啟迪學(xué)
生的智慧，以智慧點(diǎn)燃學(xué)生的激情，以激情成就學(xué)生的夢想。
二○○八年十二月二日
沖波逆折？抑或曲徑通幽？
——“上善若水”隨感
張安群
陪伴高二（3）班已經(jīng)兩年，靜靜流淌的，是如水的時(shí)光。曾聽語文教研員王老師說，進(jìn)入沙市中學(xué)，
整個(gè)人就像被洗過了一樣。這句發(fā)自肺腑的感言，讓我想到了人們對(duì)北大的感受，聽說北大校園就充
溢著一種清新高雅的神秘氣息，走進(jìn)北大，你會(huì)感覺渾身的“氣”像被洗過一遍，變得清通、清高、
清雅。那么，我們學(xué)校也該有一種神秘的文化氣息，會(huì)在你走入的日子里，慢慢滲透你的身心，最終
讓你好似被洗過一樣。那么，這文化氣息，該是什么呢？
記得多年前來到沙市中學(xué)，看到報(bào)窗里的“習(xí)坎”二字，很是不懂，覺得它生僻且深?yuàn)W。事后查閱，
才知道它出自《周易》，有重重險(xiǎn)阻之意，正涵蓋了人生的種種艱難；且其卦圖狀如流水，寓含奔流
不息之意，又暗合人生自強(qiáng)不息的精神。想來，定是學(xué)校的創(chuàng)辦者對(duì)后來者的期望和叮囑。
如今，自己也成了習(xí)坎人，但卻總因?yàn)樽约旱臏\薄，而感到愧對(duì)先賢的殷殷期望。自己的校齡不算
長，想要深入領(lǐng)悟習(xí)坎的深蘊(yùn)還嫌短暫。但是相對(duì)大多數(shù)只能身處其中三年的學(xué)生來說，似乎又不算
太短。身為班主任，常常跟學(xué)生講習(xí)坎的時(shí)代意義：“砥礪德行，上善若水，克難履艱，自強(qiáng)不
息?！敝v的時(shí)候，大多表層化，抽象化，似乎它們離我們很遠(yuǎn)；但是今天，當(dāng)我回望這兩年和孩子們
共度的時(shí)光，我忽然發(fā)覺，這種習(xí)坎文化其實(shí)早已經(jīng)在我們的一言一行、一點(diǎn)一滴中得到了踐行。每
每遇到生活的困惑，都是這種內(nèi)在流淌的文化之氣悄悄引導(dǎo)著我們，越過了一重又一重險(xiǎn)阻。
很多人從文化的角度看生活，可是，今天，我僅僅想從生活的角度去看文化。因?yàn)樵俑呱罹畹奈?
化，最終也只是對(duì)人們存在方式或存在精神的一種描述。也許這些生活斷片微不足道，但他們確實(shí)是
最真實(shí)的存在。如果文化成為高架于生活之上的空中樓閣，那才是讓人嘆惋的飄渺。
坎之一：面對(duì)題海與睡眠的沖撞，持一份靈動(dòng)之心
還記得高一上學(xué)期，學(xué)生滿懷信心走進(jìn)教室，“名校班”的稱譽(yù)讓他們喜不自禁。每一個(gè)家長和我初
次見面，都不無自豪地說：“我的孩子以前在學(xué)校，考試都是數(shù)一數(shù)二的?！笨墒?，高中的第一個(gè)月
的學(xué)習(xí)就讓孩子們傻了眼：數(shù)學(xué)和物理像兇神惡煞的惡魔，擾得人不得安寧；幾科作業(yè)堆在一起，常
常讓他們忙到深夜，睡了又醒來做題目，醒了又困了睡著。第二天一走進(jìn)教室，大清早就看到桌上趴
了一大片?？戳耍茏屓酥?。
問題到底在哪里呢？到底是作業(yè)多了，還是別有原因？為了了解最準(zhǔn)確的情況，我先請(qǐng)教了其他五科
教師作業(yè)布置的數(shù)量和完成的時(shí)間限度，再向兄弟班級(jí)學(xué)生了解他們每天的作業(yè)狀況。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)
兄弟班級(jí)老師布置的作業(yè)量并不比我們少。
接著，我到教室、寢室觀察不同層次學(xué)生的時(shí)間利用和分配狀況，終于找到了問題的癥結(jié)：學(xué)生剛?cè)?
高中，時(shí)間的利用效度存在問題。碰到數(shù)學(xué)和物理難題，學(xué)生往往會(huì)死鉆胡同，以致花費(fèi)了大量時(shí)
間，結(jié)果還有其他題目就沒時(shí)間做了。于是，為了完成作業(yè)，他們不得不熬夜硬撐。結(jié)果睡眠不足，
影響了第二天的課堂效率，當(dāng)天新課掌握不扎實(shí)，又影響了作業(yè)的效率，最后形成了惡性循環(huán)。
走進(jìn)寢室，學(xué)生一臉困惑地問我：“老師，我們?cè)撛趺崔k？完成作業(yè)吧，我們睡不好，第二天沒精
神；不完成作業(yè)吧，心里不安逸，老師也會(huì)批評(píng)我們。”
帶著他們的困惑，我查閱了很多資料，搜集了一些成功案例，從中摸索可供學(xué)生借鑒的方法。我告訴
學(xué)生，奔流之水遇到巨石，若一味“沖波”必然成為“逆折之回川”，難以前行，不如繞道迂回，曲
徑通幽。遇到啃不動(dòng)的難題，不如暫且擱下，先做其他題目，待思路順暢之時(shí)，再回做難題，也許會(huì)
豁然開朗。
學(xué)生在不斷地摸索和實(shí)踐中，逐漸適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)初的惶惑和恐懼也漸漸消失了。
坎之二：面對(duì)分?jǐn)?shù)與能力的落差，持一份高遠(yuǎn)之志
記得第一次組建班委會(huì)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，自我推薦。準(zhǔn)備了十分鐘，能上臺(tái)侃侃而談?wù)吡攘?
無幾。孩子們走上臺(tái)，要么低著頭，要么頭望天花板，聲音聽起來像蚊子。是啊，這些孩子的成績正
像他們家長說的那樣，是讓人驕傲的，但是適應(yīng)社會(huì)的能力卻是令人擔(dān)憂的。
不久，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班干部在開展工作中缺少自信心，缺少魄力，缺少方法，很多工作都需要我全程
插手。這樣怎么能讓他的能力得到鍛煉呢？
為了改變這種狀況，我以自身經(jīng)歷為例，和孩子們談起了心。為什么習(xí)坎人那么崇尚水之德？因?yàn)闊o
論是面對(duì)蜿蜒曲折的河道，還是棱角分明的石塊，它都能峰回路轉(zhuǎn)，迂回婉轉(zhuǎn)，最后融入大海的懷
抱。我們將來面臨的生活也是充滿了挑戰(zhàn)的，如果我們只擁有一紙分?jǐn)?shù)，怎么能在人生的海洋中找到
自己永恒的價(jià)值？我們應(yīng)像前賢一樣，秉持水的那份堅(jiān)毅高遠(yuǎn)之志，開闊視野，從各方面磨礪自己，
從而成就自己。記得鄧校長在軍訓(xùn)會(huì)操時(shí)曾告訴我們，沙市中學(xué)要培養(yǎng)我們每一個(gè)人的領(lǐng)袖意識(shí)，你
們將來走入社會(huì)，就是精英層，如果沒有應(yīng)有的氣魄和能力，怎么能承擔(dān)起重要的社會(huì)責(zé)任？
為了給孩子提供更多更廣的平臺(tái)，我不忽視每一個(gè)機(jī)會(huì)。我的語文課堂的前五分鐘，留給了學(xué)生進(jìn)行
演講；班會(huì)和團(tuán)會(huì)時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生自己組織活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我總是留時(shí)間讓班長和體育委員
及其他相關(guān)干部來總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程。
經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的變化很大，組織活動(dòng)的能力增強(qiáng)了，外在的形象和內(nèi)在的氣質(zhì)也有了根本
的轉(zhuǎn)變。在2007年的“詩意金秋”朗誦會(huì)上，我班的詩歌朗誦奪得了學(xué)校的第一名，以9.99分獲得了
特等獎(jiǎng)；在國旗下的演講中，我班同學(xué)的演講語調(diào)鏗鏘，表情得體大方，情感充沛，感染力強(qiáng)，聽來
振奮人心?？吹竭@種變化，我感到很欣慰。
坎之三：面對(duì)勝利與失敗的較量，持一份坦然之懷
三班有很多令我們自己高興的記憶，也有很多讓我們遺憾的地方。記得第一次軍訓(xùn)會(huì)操，我們只獲得
了一等獎(jiǎng)，與前三強(qiáng)無緣。會(huì)操結(jié)束了，體育委員張黑艷跑到我的面前，低著頭說：“張老師，對(duì)不
起，是我的錯(cuò)?！蔽耶?dāng)時(shí)心里就怔了一下，再看看其他同學(xué)，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣的，嘴里嘀咕著：“真
令人喪氣?！边@些孩子在初中的時(shí)候都是學(xué)校的寵兒，他們嘗慣了成功的喜悅，以致于連這樣小的失
利也接受不了了！
那時(shí)，我進(jìn)校也不久，我知道，一個(gè)年級(jí)十六個(gè)班，優(yōu)秀的班級(jí)很多，而不能在各種比賽中脫穎而出
的情況以后我們還會(huì)常常遭遇。如果不引導(dǎo)孩子們正確看待失敗，恐怕他們對(duì)我這個(gè)班主任，對(duì)這個(gè)
班級(jí)，甚至是對(duì)這個(gè)社會(huì)，也會(huì)產(chǎn)生懷疑。
果真，兩年中，我們班除了成績還算過得去，其他比賽或評(píng)價(jià)，大多與我們無緣。學(xué)生問我，說：
“老師，我們努力了，怎么就沒結(jié)果呢？”每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生都半開玩笑半認(rèn)真地說：“老師，你
要做檢討?！?
其實(shí)，我也很難過。面對(duì)挑剔的家長和心氣高的學(xué)生，我很想通過在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀來鼓勵(lì)他們，從
而更順利地開展工作。但是，事與愿違，我總是讓他們失望。
記得第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，我們?cè)庥隽擞忠淮问?，學(xué)生回到教室的時(shí)候，一個(gè)個(gè)像蔫了的花兒，無精
打采。我看了很擔(dān)心，我知道任何安慰在這些得慣了表揚(yáng)的孩子面前都是蒼白的，我必須讓他們從失
敗中看到陽光！
走進(jìn)教室，我滿懷激情地說，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們沒有得到前六名，也沒有得到道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，我知道大
家很難過。但是，你們知道學(xué)校為什么要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？聽我這一問，學(xué)生們都疑惑地看著我。我故
意頓了頓說，是因?yàn)榇蠹覍W(xué)習(xí)太緊張了，學(xué)校想通過運(yùn)動(dòng)會(huì)給大家提供放松的機(jī)會(huì)。是的，我們是沒
有取得任何榮譽(yù)，但是我想問你們：你們這幾天放松了嗎？你們?cè)趨⑴c的過程中感到愉快了嗎？同學(xué)
們都使勁地點(diǎn)頭，因?yàn)檫@一段時(shí)間正是他們苦于作業(yè)完不成而感到睡眠不足的最艱難的階段。于是，
我趁機(jī)鼓勵(lì)道，這兩天里，我們沒有在教室里緊張地聽課、繁忙地作業(yè)，這就是最大的放松。為了這
成功，讓我們高呼三聲“yeah” ！
經(jīng)我這一開導(dǎo)，學(xué)生情緒明朗了。以后面對(duì)失敗，我總能找到其中令人快樂或驕傲的地方，而吶喊三
聲也成了我們班的傳統(tǒng)節(jié)目。無緣優(yōu)秀班級(jí)，我開導(dǎo)孩子們，難道你們就是為了爭個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的榮
譽(yù)？那么你們喜歡這個(gè)班級(jí)嗎？你們?cè)?jīng)因?yàn)樯钤谶@個(gè)班級(jí)而后悔過嗎？聽了我的一連串問句，孩
子們笑了。
把失敗折射成一縷陽光，這對(duì)孩子們很重要！因?yàn)槲蚁?，人生有那么多競爭和考?yàn)，怎么能保證孩子
們每一次都能成功？如果現(xiàn)在不教給他們面對(duì)失敗的坦然心態(tài)，可能將來就無法面對(duì)生活的考驗(yàn)。這
或許會(huì)成為孩子將來生活的一筆寶貴的財(cái)富。這正如水，面對(duì)艱難，他能沖過則勇往直前；可不能越
過，它也會(huì)繞道而行，自會(huì)別有洞天。
水，流淌著人生的無數(shù)美德，凝聚著人生的無窮智慧。我們每一個(gè)人也許不能達(dá)到“上善”的境界，
但我們不能放松自我的錘煉和修養(yǎng)。因?yàn)?，“?xí)坎”二字，是前賢的殷切期望，更是時(shí)代給我們的最
深長的囑托。“砥礪德行，上善若水”，當(dāng)成為我們每一個(gè)習(xí)坎人立身行事的最高準(zhǔn)則！
走進(jìn)《論語》（十二）
29.【原文】子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得
儉？”
“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門。邦君為兩君之好，有反坫，管氏亦有反
坫。管氏而知禮，孰不知禮？”
【譯文】孔子說：“管仲的器量狹小得很呀！”有人便問：“他是不是很節(jié)儉呢？”孔子道：“他收
取了人民的大量的市租，他手下的人員，（一人一職）從不兼差，如何能說是節(jié)儉呢？”
那人又問：“那么，他懂得禮節(jié)嗎？”孔子回答說：“國君宮殿門前立了一個(gè)塞門，管氏也立了
個(gè)塞門；國君設(shè)宴招待外國的君主，在堂上有放置酒杯的設(shè)備，管氏也有這樣的設(shè)備。假若說他懂得
禮節(jié)，那誰不懂得禮節(jié)呢？”
【讀解】管仲何許人也？春秋時(shí)齊國人，名夷吾，做了齊桓公的宰相，輔佐齊桓公稱霸諸侯，使齊桓
公成為“春秋五霸”之一。一直以來，人們都視管仲有助君稱霸之功，是難得的人才。但在孔子看
來，管仲卻是一個(gè)器量狹小之人。謂其“器小”是說管仲不知圣賢大學(xué)之道，不能正身修德以致主于
王道。世人不為知，謂其儉，謂其知禮，孔子一一駁斥，還管仲以不儉不知禮之真面目。管仲儉否，
知禮否，今天看來已并不重要，況且孔子言之鑿鑿，似不為虛語。問題是，人們何以會(huì)產(chǎn)生管仲儉且
知禮的誤解呢？
知人論世，人皆有一己標(biāo)準(zhǔn)。同樣一個(gè)人，也許會(huì)被人給予完全不同的評(píng)價(jià)。這里就涉及到評(píng)價(jià)
的標(biāo)準(zhǔn)如何。是以功業(yè)成敗論人，還是以德行修為論人？“成王敗寇”本是十分陳腐的評(píng)判準(zhǔn)則，但
在實(shí)際的社會(huì)生活中卻又往往成為不二法則。誰會(huì)去鄙視一個(gè)成功者，誰又會(huì)去崇拜一個(gè)失敗者呢？
功利之繩無形中束縛了社會(huì)以及人生的價(jià)值取向。我們往往癡目于勝利者頭上耀眼的光環(huán)，仰慕、艷
羨之情無以復(fù)加。正如人們看待管仲：立下助君“九合諸侯，一匡天下”之功的佐君之相，還會(huì)有做
得不對(duì)的地方嗎？
其實(shí)，人的德行修為如何才是我們準(zhǔn)確評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。越是位高權(quán)重、知名度大的人，越應(yīng)
成為社會(huì)效仿的樣板。當(dāng)今社會(huì)，明星情結(jié)、名人情結(jié)之類，在很大程度上制約著人們的人生價(jià)值取
向。特別是年輕一代，更是視明星、名人為人生追求的目標(biāo)。因此，注重德行修為就不只是一個(gè)泛泛
的人品要求，而更應(yīng)成為社會(huì)“星”級(jí)人物們的人生第一要義。
孔子敢于對(duì)位高權(quán)重的名人嚴(yán)加貶斥，其直言不諱、一針見血的批判精神，正是今天的我們所缺
乏的。
30.【原文】子謂《韶》，“盡美矣，又盡善也?！敝^《武》，“盡美矣，未盡善也?！?
【譯文】孔子論到《韶》，說：“美極了，而且好極了?！闭摰健段洹?，說：“美極了，卻還不夠
好?！?
【讀解】朱熹認(rèn)為，“美者，聲容之盛。善者，美之實(shí)也?！逼湟馑际钦f，兩者在音樂的造詣上達(dá)到
了極致，而善才是“美”的內(nèi)在的核心。在《論語》一書中，孔子多次論及音樂，因?yàn)橐魳吩谌鍖W(xué)的
思想體系中占有很重要的地位。《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》，為儒學(xué)經(jīng)
典；所謂“六藝”則為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。
自古及今，“樂”都與人們的社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，春秋時(shí)期，“樂”與政治的關(guān)系更是十
分緊密?？鬃訛槭裁磳?duì)《韶》與《武》有如此評(píng)價(jià)呢？因?yàn)椤渡亍肥菆驎r(shí)的樂曲，而《武》是周武王
時(shí)的樂曲。如果從純音樂審美的角度看，孔子認(rèn)為兩者皆達(dá)到盡美的境界，而從政治的角度看，前者
“盡善矣”，后者卻“未盡善也”。區(qū)別就在于所處的政治背景。因?yàn)樗吹奶熳又皇怯蓤颉岸U讓”
而來，周武王的天子之位是由討伐商紂而來，盡管是正義之戰(zhàn)。從這里我們是否能看到孔子的“仁”
的思想在決定著對(duì)兩者的終極評(píng)價(jià)呢？“仁”的本質(zhì)內(nèi)涵說到底就是“和”，天下大同，“和”而為
一，是儒學(xué)提倡的社會(huì)境界，也是當(dāng)今所理應(yīng)追尋的歷史走向。
用這樣的眼光反觀今天的世界，戰(zhàn)火連連、恐怖頻仍的確是人類共同的災(zāi)難。古代圣賢在幾千年
前所致力的社會(huì)境界，在今天依然還是一個(gè)有待全世界所有國家和民族共同追求的愿景。但愿全人類
的努力使這一愿景離我們?cè)絹碓浇?