[《習(xí)坎文摘》第36期]讓課堂成為思想生長的地方
作者/來源: 記者 趙婀娜 發(fā)表: 2011-11-14 19:37:41 瀏覽: 13013 次
她的課堂充滿張力和活力，她常說的話是“挑戰(zhàn)越大，我的興趣就越大”。從教多年的她，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開辟出一方致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的試驗(yàn)田，激勵(lì)和喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她，就是北京十一學(xué)校生物教師王春易。
孩子們喜歡讀書，卻不喜歡語文課;喜歡運(yùn)動，卻不喜歡體育課;喜歡來學(xué)校，卻不喜歡教室……如此令人無奈的現(xiàn)狀，在各個(gè)教育階段多有呈現(xiàn)，困擾著許多教育實(shí)踐者。
可走進(jìn)北京十一學(xué)校，走進(jìn)生物教師王春易的課堂，情形卻大不相同。在這里，課堂變得有趣、有效、有質(zhì)感，同學(xué)們不僅喜歡，簡直把上課當(dāng)做一種享受。
小小課堂的生動變化，折射出一個(gè)重大命題的改革與推進(jìn)——改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)理念，從“注入式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，這正是素質(zhì)教育的全新目標(biāo)與理念。
而之所以能有如此的變化，是源于北京十一學(xué)校對“尋找學(xué)校”的探索，更源于一位普通生物教師王春易的創(chuàng)新實(shí)踐。
講給別人聽是最好的學(xué)習(xí)方法
王春易，清麗的面龐、瘦瘦的身型、輕柔的嗓音，看起來很平常。但是，她的課堂卻呈現(xiàn)出巨大的張力和蓬勃的生命力。
“轉(zhuǎn)基因技術(shù)是大勢所趨，我們不應(yīng)恐懼，而是要學(xué)會接受?！边@是正方“熊戰(zhàn)士”隊(duì)的立場。“隨意對自然進(jìn)行改變，自然也會反過來影響你。對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，我們持反對態(tài)度?！边@是反方“葉綠體”隊(duì)的觀點(diǎn)?！叭蛞延?億多人食用過轉(zhuǎn)基因食品，未發(fā)現(xiàn)安全問題。”“目前我們對轉(zhuǎn)基因的研究還不夠深入，不能過于盲目，需要給予時(shí)間來檢驗(yàn)”……
你來我往，唇槍舌劍。一堂生物課，王春易只是言簡意賅地開宗明義，在近40分鐘的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們拿著厚厚的課前查閱的資料開始了智慧的交鋒與碰撞。從純生物角度的辯論，逐漸擴(kuò)展到人文、倫理、道德等多方面的闡述，下課鈴聲響起大家仍意猶未盡。
“一堂辯論課，我們在課前大概要準(zhǔn)備一個(gè)星期左右的時(shí)間，老師只是給予指導(dǎo)，其余的工作，從資料的查閱，到邏輯的梳理，到觀點(diǎn)的提煉，再到語言的表達(dá)都是我們自己完成。上完這樣一節(jié)課，我們不但對生物學(xué)的知識點(diǎn)有了更深入的掌握，而且對于相關(guān)知識的了解也有了加深，更提升了邏輯能力和語言表達(dá)能力，當(dāng)然，還有我們的團(tuán)隊(duì)合作能力?！边@是課程結(jié)束后很多同學(xué)的感受。
王春易說：“之所以采用這樣的教學(xué)方式，是因?yàn)橐粋€(gè)最基本的出發(fā)點(diǎn)——講給別人聽是最好的學(xué)習(xí)方法?！?br />
改變傳統(tǒng)意味著接受挑戰(zhàn)和面對責(zé)難
的確，這樣的授課方式已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的授課方式，那么是否會出現(xiàn)學(xué)生由于涉獵內(nèi)容太多而對大綱要求的知識點(diǎn)掌握不牢，由于給予學(xué)生充分的自由反而失去了教師對于課堂的掌控，甚至出現(xiàn)學(xué)生無法再適應(yīng)傳統(tǒng)形式的考試等問題呢?
王春易說出了很多致力于課堂改革教學(xué)實(shí)踐的老師的心聲：“改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目的是為了讓學(xué)生們喜歡課堂，甚至享受課堂，激發(fā)他們的主動性，從而提升能力，掌握一種自覺和主動的學(xué)習(xí)方法。駕馭這種自主學(xué)習(xí)的能力了，知識的掌握和成績的提升就是一個(gè)自然而然的過程。當(dāng)然，說來容易，改革的過程的確會有諸多挑戰(zhàn)?！?br />
首要的挑戰(zhàn)就是如何讓學(xué)生們享受這種自由的課堂，又做到成績不滑落?！斑@就要求老師比傳統(tǒng)的授課方式付出更多，要做到各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)控。只要各個(gè)環(huán)節(jié)把持好了，即便成績短暫下降，但很快就會反彈，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)擁有了能力?！蓖醮阂渍f。
接下來的挑戰(zhàn)是對老師和學(xué)生雙方面的。老師如何做到不任由學(xué)生信馬由韁，時(shí)刻掌控每一個(gè)學(xué)生的具體情況?學(xué)生如何做到接受并適應(yīng)這種創(chuàng)新形式的教學(xué)?“起初真的是不容易，首先要突破自己心理上的一關(guān)，這種創(chuàng)新意味著打破自己駕輕就熟20年的教學(xué)方式，現(xiàn)在的備課都是基于問題的準(zhǔn)備。”王春易還介紹，“學(xué)生們起初也不適應(yīng)，好同學(xué)不屑于分享，自主性不強(qiáng)的同學(xué)在討論中插不進(jìn)去話。這就需要老師做更多的工作，激發(fā)每一名學(xué)生的主動性?！?br />
當(dāng)然，改革還遇到了一系列的困難，比如家長的不理解甚至責(zé)難，“為什么拿我們的孩子做試驗(yàn)田啊?”還有教研組內(nèi)其他老師的不適應(yīng)，“這種授課方式其實(shí)比傳統(tǒng)的授課方式更考驗(yàn)老師的教學(xué)能力和掌控能力，我們年輕老師駕馭不了”。
但是，經(jīng)過一年多的努力，改革始終在堅(jiān)實(shí)推進(jìn)，成果也初現(xiàn)端倪：以往按課時(shí)教學(xué)，現(xiàn)在按單元教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力之后，每個(gè)單元都節(jié)省出大量的時(shí)間供學(xué)生鞏固知識點(diǎn);以往學(xué)生的課后作業(yè)大同小異，現(xiàn)在卻篇篇不同，篇篇精彩;同學(xué)們對生物學(xué)的興趣越來越大……
“讓學(xué)校成為孩子喜歡的地方，讓課堂成為孩子思想生長的地方，這是我們在‘尋找學(xué)?！膶?shí)踐中一直努力的方向，王春易老師的改革實(shí)踐，具有代表性而且富有成效。”十一學(xué)校校長李希貴如此評價(jià)。
教學(xué)的藝術(shù)在于最大限度激勵(lì)和喚醒
擔(dān)當(dāng)起學(xué)校教學(xué)改革先行者的角色，對于王春易來說，是挑戰(zhàn)，更是必然。
王春易33歲就被評為特級教師。2003年，37歲的王春易從天津來到北京十一學(xué)校。她喜歡挑戰(zhàn)，經(jīng)常說的一句話是，“挑戰(zhàn)越大，我的興趣就越大”。她喜歡創(chuàng)新，也容易開心和激動，經(jīng)常會因?qū)W生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而激動得手舞足蹈。
其實(shí)對于王春易來說，完全不需要改革創(chuàng)新，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)可以讓她的學(xué)生在高考中取得高分，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式也駕輕就熟。但是王春易毅然選擇了改革與創(chuàng)新，“高考成績對學(xué)生來說，當(dāng)然重要。但從他們的一生來看，熱愛生命、熱愛生活、熱愛大自然，不是更重要嗎?”就這樣，王春易在北京十一學(xué)校這塊改革與創(chuàng)新的土壤上，開辟出一方致力于教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的試驗(yàn)田。
學(xué)校2008年進(jìn)行“課堂成長年”改革，提出“課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不僅僅是教師自我展示的地方”。從那一天起，王春易開始和同事們一起對教室進(jìn)行了改建，建設(shè)學(xué)科功能教室，把教學(xué)資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)相結(jié)合。
如今的生物教室如同一個(gè)自然學(xué)科的博物館，展示了近十年諾貝爾生物學(xué)獎的獲得者和他們的研究成果。課桌也同以往不同，平日是課桌，小組討論時(shí)變成“會議桌”，做實(shí)驗(yàn)時(shí)又變成了“實(shí)驗(yàn)臺”。教室的每一點(diǎn)變化都凝聚了王春易的心血，也見證了教學(xué)改革扎實(shí)的步伐。
付出終見回報(bào)。學(xué)生張少微因?yàn)橄矏弁醮阂椎纳镎n，進(jìn)而喜愛上生物學(xué)科，并明確了自己一生的目標(biāo)與選擇，高中畢業(yè)后選擇到北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部就讀。對于王春易的生物課，張少微這樣評價(jià)，“精致的圖片、誘人的知識，她循循善誘，讓人渾然忘我，回味無窮。就是這樣，在她的引領(lǐng)下，我進(jìn)入了生物的神奇世界”。
王春易的努力，代表了改革進(jìn)程中所有教師的不懈努力，使得一種快樂、健康、科學(xué)的教學(xué)方式在逐漸形成：“教學(xué)的藝術(shù)在于最大限度的激勵(lì)和喚醒。教師的心靈有陽光，才能照亮學(xué)生的精神家園，教師的心靈有色彩，才能繽紛學(xué)生智慧的眼睛。”
(選自《人民日報(bào)》2011年9月5日)