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　　9月16日下午，沙市中學(xué)青年教師培訓(xùn)班舉行了2020年秋季學(xué)期第一次讀書交流會(huì)。全體青年教師到行政樓五樓錄播教室參會(huì)，第一小組的六位教師分別作了讀書分享。



　　第一位分享的是范曉婧老師，范老師指出兒時(shí)看《西游記》，覺得他只是一個(gè)簡單的奇幻冒險(xiǎn)故事，而現(xiàn)在重讀，卻只能一再感嘆“中華文化，博大精深”，隨著我們每個(gè)人年齡的不斷增長，也許我們真的該回過頭來整理一波曾經(jīng)的記憶。也許，每讀一次，都會(huì)有不一樣的收獲。



　　江露露老師分享的書籍是《作文七巧》，她對這本書從七個(gè)方面做了講解，重點(diǎn)介紹了記敘文的寫作技巧，如記敘有詳略，不宜平均；記敘有起伏，不宜平鋪；記敘有表里，不宜平白。



　　李萍老師分享的是《人類簡史:從動(dòng)物到上帝》，李老師細(xì)致地摘錄了書中有趣的視角，從十個(gè)方面來分享自己的思考。如智人為什么不愿意相信自己有親戚；人類與黑猩猩真正不同的地方在哪里；究竟是我們馴化了小麥還是小麥馴化了我們等等，言辭懇切，引人深思。



　　余小路老師分享的書籍是《做最好的班主任》，本書是李鎮(zhèn)西30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集萃，它全面體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀，書中通過豐富的教學(xué)案例介紹了他的班級管理藝術(shù)、學(xué)生思想工作策略，以及家校溝通技巧。班主任工作，不僅需要耐心和愛心，更需要教育智慧，余老師指出閱讀此書，你會(huì)受到感染和鼓勵(lì)，提升對班主任工作的認(rèn)識。



　　張祥文老師分享的書籍是《芬蘭教育全球第一的秘密》，張老師首先從自己的人生經(jīng)歷引出了什么樣的教育才是好的教育的思考，張老師對芬蘭之所以能夠成為世界教育強(qiáng)國，作了縱深解讀。他總結(jié)了芬蘭教育的主要特點(diǎn)是機(jī)會(huì)均等、老師自主、學(xué)生為中心、實(shí)踐中極具生活價(jià)值的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是“有教無類”和“因材施教”。最后，他結(jié)合我國國情也提出了一些建議，如重視重視基礎(chǔ)教育，特別是重視閱讀和融合教育；教給孩子終身學(xué)習(xí)、善于思考總結(jié)的能力和習(xí)慣等。



　　崔琛老師分享的書籍是《智慧課堂中的教學(xué)創(chuàng)新——APT視域下的教學(xué)案例及理論框架》，她從選書的理由、書籍主要內(nèi)容、書中的教學(xué)案例分享以及對教學(xué)研究的看法四個(gè)方面展開。這本書涉及到了語文、數(shù)學(xué)、英語等多個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科中有2-3個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例和研究過程。崔老師以兩個(gè)教學(xué)研究案例為例，與大家分享了實(shí)驗(yàn)研究中的五個(gè)主要部分：研究目標(biāo)、研究對象、研究過程、測量工具和研究假設(shè)，以及做實(shí)驗(yàn)研究的一般步驟：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、驗(yàn)證假設(shè)。她認(rèn)為可以將平時(shí)教學(xué)更加精細(xì)的打磨之后，與實(shí)踐研究相結(jié)合起來，做一個(gè)研究型教師。另外，在做教學(xué)研究的時(shí)候，最好是將研究結(jié)果量化，用研究數(shù)據(jù)說話，從而增強(qiáng)文章的可讀性和說服力。



　　參加活動(dòng)的教科處主任唐年新對本次交流活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。唐年新表示，這個(gè)時(shí)代書籍很便宜，但讀書卻是一件很奢侈的事，希望老師借青年教師培訓(xùn)班這個(gè)平臺，多讀書，多好書。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果學(xué)生不越出教科書的范圍，就談不上對知識有持久的興趣。”同樣，如果教師不越出教科書的范圍，就不能擁有引領(lǐng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神力量。此次讀書小組分享活動(dòng)，既開拓了教科書之外的新天地，同時(shí)也豐富了學(xué)科課堂之內(nèi)的小宇宙。讓讀書成為我們的一種生活方式，書冊常伴，爭當(dāng)專業(yè)精進(jìn)、高才卓識的習(xí)坎人。