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鑄造教育理想的人

　　——湖北省沙市中學(xué)優(yōu)秀教師風(fēng)采掠影

　　沙市中學(xué) 秦卓瓊

　　“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書?！碑?dāng)諸多教師膜拜教參、迷失在google的叢林中時(shí)，你們卻用獨(dú)立之思想、創(chuàng)新之精神高屋建瓴地構(gòu)筑課堂;當(dāng)柴米油鹽醬醋茶的生活瑣碎消解教育的詩意、崇高的理想時(shí)，你們卻用滿腔的教育熱情鑄造著一個(gè)又一個(gè)的教育神話。

　　快樂教師

　　——沙市中學(xué)英語特級(jí)教師周瓊

　　有這樣的一些老師，他們不僅能教給你靈動(dòng)的教學(xué)智慧，更能在不經(jīng)意間點(diǎn)燃你塵封的教育熱情，傳遞給你一份源自生命的幸福感，英語特級(jí)教師周瓊老師就是這樣的老師。站在她身邊，總能感受到一股由內(nèi)而外散發(fā)的濃烈的青春的氣息、一份快樂的情緒。

　　快樂源于欣賞。她欣賞每一個(gè)學(xué)生，“周老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生，上至中考狀元，下至計(jì)外生;生性活波可愛的，性格內(nèi)向孤僻的，都付出了真誠的愛，這種廣博的沒有絲毫偏狹和不公的愛，連一個(gè)母親都會(huì)自嘆弗如”;她欣賞身邊的人，“欣見人之所長，樂賞人之質(zhì)性”;她欣賞青澀未脫的年輕人，“給年輕人一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)振翅飛翔”。因?yàn)樾蕾p，無論怎樣的孩子都能在她的課堂上找到自信，都能在她這里感受到母愛。

　　快樂在于奉獻(xiàn)。當(dāng)我們羨慕周老師為何能如此成功的經(jīng)營著自己的教育和生活時(shí)，我們忘了幸福背后艱辛的付出。數(shù)十年來每到高考前夕，周老師總會(huì)面面俱到，家家上門，用愛心給每一個(gè)學(xué)生灌注精神力量;學(xué)生在畢業(yè)留言中寫道：“感謝為我們掏心掏肝掏肺的周老師?！敝芾蠋煻啻螤奚苣┑男菹r(shí)間，即使停電，也堅(jiān)持在昏黃的燭光里為青年教師進(jìn)行教學(xué)、禮儀等各種培訓(xùn)。

　　快樂源于創(chuàng)造。無論是閱讀互動(dòng)式教學(xué)，還是愉快教學(xué)法;無論是閱讀理解三部曲，還是課前準(zhǔn)備三部曲、單詞六步法，新穎的教學(xué)理念、開放的課堂形式無一不彰顯著周老師的教學(xué)智慧。周老師說過：“教育貴在智慧，智在啟迪生命，慧使境界升華?！痹跀?shù)十年的班主任工作中，周老師不僅首創(chuàng)了“祖國的頌歌”“父母子女互夸會(huì)”等新穎的班會(huì)，更用生活中點(diǎn)滴愛的驚喜藝術(shù)地解決學(xué)生的心理重負(fù)：她在某個(gè)夜晚為學(xué)生們送上一個(gè)生日蛋糕，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;在學(xué)生處于黑暗的岔路口，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈。

　　愛是教育的底色，生命的顏色。周老師說：“對(duì)學(xué)生的赤誠愛心來不得一點(diǎn)虛假，一絲矯情?！比绻麤]有理解周老師那份對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的熱愛，對(duì)生命本真的熱愛，我們又怎能徹悟周老師快樂的真正內(nèi)涵?

　　詩意之師

　　——沙市中學(xué)語文首席教師趙五藝

　　“一陣清風(fēng)，一生兩袖清風(fēng);一介居士，一身儒雅居士;一詩、一書、一酒、一雪糕(愛犬)! ”這就是語文首席教師趙五藝?yán)蠋煛?br />
　　第一次去拜師，當(dāng)我看到趙老師辦公桌上的標(biāo)語——“閑談不得超過五分鐘”，心中不由一緊，有震撼，更有自責(zé)。趙老師幫我端來一把凳子，暫時(shí)擱下了案頭的工作，沒有文人常有的驕矜，倒是有著平和與謙遜。“今年我?guī)Ц呷?，平日里可能幫你的時(shí)候少。”趙老師笑了笑，誠懇的目光里帶著些許無奈。我不由笑笑，他何曾知道，僅有的幾面之緣，他已經(jīng)給了我許多無聲的教育。案頭的試卷、作業(yè)，還有不得不暫時(shí)被割斷的凝著心血的評(píng)語，更有那“閑談不得超過五分鐘”的紅字，這些，還不夠嗎?

　　他說：“知識(shí)分子得有傲骨!”他說：“青年教師都是摸著石頭過河，也怪我們沒給他們走出一條路來!”他說：“不慕高山求仰止，但學(xué)丘愈做凡師。勤耕豈為功名祿，唯盼春風(fēng)桃李時(shí)!”他用詩點(diǎn)綴生活，用詩詮釋生活，用詩在世俗的教育中耕耘出一片詩意的樂土。

　　用心做教育的人

　　——沙市中學(xué)地理特級(jí)教師高俊

　　白襯衣，黑西褲，腳穿一雙黑皮鞋，身板雖瘦，卻永遠(yuǎn)直挺挺的，似乎很難想象他彎腰的模樣，頭發(fā)齊刷刷地往后梳，絲毫不見丁點(diǎn)凌亂。他就是地理特級(jí)教師高俊。

　　他是明星班主任，是全國地理科技大賽“百名先進(jìn)個(gè)人”，是全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，是數(shù)名“地球小博士”“環(huán)境小碩士”的培養(yǎng)者和領(lǐng)路人……沿著高老師教育豐收的河流，我們追問著教學(xué)的成功奧秘。他瘦削的臉上閃過一絲笑意：“惟有用心地作教師，細(xì)心地享受教育教學(xué)過程，才無愧于自己無悔的選擇——教師!”

　　也許我們看到的不過是他天天7:10到校，晚上9:40離開;看到的只是他背挺得直直的從早到晚坐在那里編寫教案;看到的只是他不厭其煩地為同學(xué)答疑解難;看到的只是他對(duì)每一個(gè)學(xué)生特別是從來都被忽略的學(xué)生的不離不舍;看到的只是他會(huì)用一宿去思考如何為青年教師寫一句原本可以敷衍的評(píng)語;看到的只是他將最難編寫導(dǎo)學(xué)案的章節(jié)留給自己。他似乎沒做過什么讓人立馬流下熱淚的事。

　　然而秋月夏風(fēng)，冬雪紛飛，年復(fù)一年，他只是在堅(jiān)持著，這是一種隱秘而綿延的情感。

　　“桃李不言下自成蹊”，春風(fēng)化雨，潤物總無聲。“在甲流放假期間，我看到他一人躬身拿著掃帚打掃大教室，刺鼻的消毒水味彌漫在空氣中，我本想留下，可刺鼻的味道迫使感冒的我一腳踏出去，但馬上我就后悔了，我感到一種愧怍之情，我知道我缺失了什么，言傳不及身教，也許高老師已經(jīng)忘記，但我始終記得那個(gè)推門的下午，一瞬間明白一些詞語的含義?！薄八脑捠悄敲赐?yán)又富有哲理，他的人格是那么堅(jiān)強(qiáng)而有魄力，他告訴我為人謙遜與驕傲，堅(jiān)強(qiáng)與柔韌，在他的保護(hù)下，我的學(xué)業(yè)也漸有起色，人格也逐漸豐滿!”

　　讀著學(xué)生們溫暖的文字，我不禁想起一首詩：“給我一粒種子，我為一顆顆荒蕪的心靈插上新綠;給我一縷陽光，我用愛去點(diǎn)燃跳動(dòng)的田野?！边@就是教育,這就是沙市中學(xué)的教師!

　　給孩子圓一個(gè)物理天堂夢(mèng)

　　——沙市中學(xué)物理特級(jí)教師李景鑫

　　李景鑫老師是一位德高望重的長者。在校園里我們總可以看到他背著電腦包匆匆而過的身影，看到他因鉆研一道競賽題而一動(dòng)不動(dòng)的坐姿，看到他對(duì)著電腦細(xì)心地研究著他并不熟悉課件。

　　競賽之路，艱苦辛勞，已逾天命之年的李老師依舊堅(jiān)守在競賽的第一線。多少個(gè)不眠夜，他在燈下苦苦思索尋找教學(xué)的終南捷徑;多少個(gè)寒來暑往，他在實(shí)驗(yàn)室尋尋覓覓忙忙碌碌。終于，從他嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)的課堂中走出了高考理科狀元鄒怡蓉，走出了物理競賽全國決賽銀獎(jiǎng)的朱蕓慧，走出了數(shù)十個(gè)物理競賽一等獎(jiǎng)的獲得者。

　　但在微笑的背后，有誰知道李老師的愛人正臥病在床，迫切需要人照顧呢?有誰知道李老師每天在繁重的教學(xué)之外還承擔(dān)了家中的一切家務(wù)?有誰知道為了學(xué)校，為了班級(jí)，為了學(xué)生，他數(shù)十年如一日，沒請(qǐng)一天假，沒落一節(jié)課，即便星期天也是如此?

　　艱難困苦等閑度，砥礪德行志高潔。當(dāng)李老師摘得特級(jí)教師的榮冠后，他的步伐變得更匆忙了，辦公室的燈熄得更晚了。名和利只是曇花一現(xiàn)，真正長久的是踏實(shí)做人的品格。

　　耕耘理想與激情

　　——沙市中學(xué)體育特級(jí)教師龔少清

　　清晨的校園分外寧靜，偶爾會(huì)傳來幾句嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲：“快點(diǎn)!快點(diǎn)!”在幾位年輕的體育教練中間，他顯得鶴立雞群，他就是體育特級(jí)教師龔少清老師。

　　體育教師是運(yùn)動(dòng)員的啟蒙者，任何一位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員無不是在體育教師的精心培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和推薦下才獲得世人矚目的成績。在體育訓(xùn)練中龔老師的要求嚴(yán)厲得近乎苛刻，“只要在動(dòng)作上有非常細(xì)微的錯(cuò)誤，龔老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正我們”。但對(duì)這群在文化成績上沒有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、并因此長期生活在同學(xué)們略帶輕視的眼光中的孩子們，龔老師又是心靈上的指引，“先成人，后成長”。沒有恢弘、空洞而無力的字眼，樸實(shí)的言語，貼心的關(guān)懷，讓孩子們跨過了一道又一道運(yùn)動(dòng)的極限。近五年，在湖北省中學(xué)生體育競賽中就獲得金牌30枚，銀牌29枚，銅牌29枚，更培養(yǎng)出了陳銀、馬明等5位全國中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽冠亞軍。

　　“龔老師最讓我感動(dòng)的是，他不管冬天下雪還是狂風(fēng)暴雨，早上六點(diǎn)天沒亮，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校和我們訓(xùn)練，我覺得對(duì)于五十有余的他而言真的不容易，在他眼中‘一切都是為了學(xué)生’!”“一切都是為了學(xué)生”，學(xué)生的寄語傳達(dá)的不僅是感恩，更是一份理解和贊許。

　　為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，龔老師筆耕不輟，發(fā)表了數(shù)十篇論文。幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在時(shí)光中沉淀，初涉杏壇時(shí)的理想?yún)s在時(shí)光中日益清晰。龔老師在平和而從容的自我超越中，在真誠而寬厚的給予中，默默行走，矢志不移的追求做教師的幸福。

　　品味老師們的故事，我真切的感受到：有些人是為了一種追求而存在，而他們的生命也因其不懈之追求，變得有價(jià)值，有尊嚴(yán)!