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　　優(yōu)秀是教出來(lái)的，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，學(xué)生都是會(huì)思考的。特別在新課程改革下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，老師是課堂的組織者與引導(dǎo)者。教師教給學(xué)生的不應(yīng)該是知識(shí)本身，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，更要教給學(xué)生好的素質(zhì)與修養(yǎng)。

　　那怎樣教出具有良好修養(yǎng)、素質(zhì)及能力的學(xué)生?平常教學(xué)中教師應(yīng)該注意什么?為了讓我們老師理清這個(gè)問(wèn)題，達(dá)到這個(gè)目的。本期《習(xí)坎文摘》告訴你：對(duì)人需要的關(guān)注，是教育的永恒追求和歸宿，我們的教育要《回到原點(diǎn)：一切從學(xué)生出發(fā)》;教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生《呵護(hù)與生俱來(lái)的好奇心》，才能讓學(xué)生成為會(huì)思考問(wèn)題的人，形成自己“思想”上的探究式發(fā)展;教師只有《洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律》，才能運(yùn)用好學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律來(lái)《滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求》，使學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并最終“會(huì)學(xué)”;但人的潛能是無(wú)限的，所以我們教師在平常教學(xué)過(guò)程中既要注意每個(gè)學(xué)生已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，還要最大限度的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)良個(gè)性，激發(fā)他們的潛能，即“立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的可能性”。